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簡(jiǎn)介：NO3墼TIMEEILUCATIONMARCH新課標(biāo)下深化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)初探馮敏摘要隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育的教學(xué)理念和教學(xué)模式都有了一定的轉(zhuǎn)變，也取得一定的教學(xué)成果。但是在小學(xué)科學(xué)課教育中，雖然教學(xué)模式上有一定的改變，但仍然還存在一些問題。本文根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的要求，提出自己的觀點(diǎn)和看法。關(guān)鍵詞新課標(biāo)小學(xué)科學(xué)課OPIIL類號(hào)G6239文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼CDOI103969／JISSN16728181201406144根據(jù)新課改的要求，對(duì)小學(xué)科學(xué)課進(jìn)行課堂教學(xué)改革，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)教育迫切需要解決的問題。1對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位根據(jù)新課標(biāo)的要求，在小學(xué)的科學(xué)課教育中，主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，而不是單純地停留在對(duì)于知識(shí)的傳授上。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一定要重視教學(xué)的過程，而不是只關(guān)注教學(xué)的結(jié)果或者是考試成績(jī)。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)教育就是培養(yǎng)其人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的養(yǎng)成過程，因此，在科學(xué)課的教育中，過程是非常有意義的。比如，在講授解決野生動(dòng)物一課時(shí)，如果只是簡(jiǎn)單地利用課堂的時(shí)間給學(xué)生講述一些枯燥乏味的知識(shí)，還一定達(dá)不到對(duì)學(xué)生思想情感價(jià)值以及能力的培養(yǎng)，只有明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生可以通過自己的努力，在搜集的資料過程中，對(duì)這一課時(shí)內(nèi)容有大致的了解，再由老師進(jìn)行講解，學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識(shí)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使情感得以升華。2課堂教學(xué)模式的多樣化21突出學(xué)生的主體地位在小學(xué)的科學(xué)課教學(xué)中，老師一定要努力營造一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在相對(duì)自由的課堂環(huán)境中，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。科學(xué)課是I實(shí)踐性和科學(xué)性較強(qiáng)的課程，因此，老師在教學(xué)的過程中，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一般來說，老師在上科學(xué)課時(shí)，可以采用下面幾種方法第一，探究發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力和創(chuàng)新能力。第二，實(shí)驗(yàn)探索法。由于科學(xué)課是I比較靈活的學(xué)科，因此，在課堂上，會(huì)經(jīng)常涉及到實(shí)驗(yàn)，老師可以在給學(xué)生做簡(jiǎn)單的演示之后，讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證書本上的結(jié)論，在這個(gè)過程中，不但讓學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)的記憶，還有效地提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。第三，小組討論法。在課堂上，老師可以按照自由組合或者前后桌組合的方式對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組。老師根據(jù)即將要學(xué)習(xí)的課程提出一個(gè)問題，然后讓小組成員之間進(jìn)行互相的討論，通過查找資料和做實(shí)驗(yàn)的方式來解決這個(gè)問題，并且將不懂的問題記錄下來，等到正式上課時(shí)，再由老師幫忙解決。采用這些方法，不但可以緩解緊張、枯燥的課堂氛圍，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和共同合作能力，讓學(xué)生在科學(xué)課堂中，真正體驗(yàn)到科學(xué)帶來的樂趣，從而形成正確的科學(xué)價(jià)值觀。22創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式在新課標(biāo)的要求下，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，因此，老師一定要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。主要可以從三個(gè)方面人手第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來說，他們畢竟還是孩子，雖然在很多方面都還不懂，但是，他們卻有一顆很強(qiáng)的好奇心。因此，老師可以將這個(gè)作為出發(fā)點(diǎn)，在科學(xué)課堂上，利用一些道具，創(chuàng)設(shè)新鮮有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在接觸這些新鮮事物之后，從好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)的探求欲，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課本知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。第二，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在科學(xué)課的課堂教學(xué)中，可以通過給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且可以創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。第三，讓學(xué)生去嘗試。在還未進(jìn)行下一課的教學(xué)之前，通過布置問題的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。學(xué)生在經(jīng)歷過回答錯(cuò)誤地失敗之后，就會(huì)逐漸的養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，在一定程度上，也提高了學(xué)生了自主學(xué)習(xí)能力。23加強(qiáng)學(xué)生價(jià)值感和情感態(tài)度的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生而言，還處在一個(gè)心智各方面未發(fā)育健全的年紀(jì)，還需要老師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。雖然學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，但是對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)也是必不可少的。因此，小學(xué)老師在進(jìn)行科學(xué)課的課堂教學(xué)時(shí)，一定要注意對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，要理清各方面之間的內(nèi)在聯(lián)系，將蘊(yùn)藏在知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)的學(xué)科知識(shí)整理出來，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀。所以，小學(xué)科學(xué)教師一定要將知識(shí)作為課堂教學(xué)的一個(gè)載體，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中樹立正確的人生理想，將“教書”的這個(gè)過程真正變成“育人”的過程。24拓展課外知識(shí)在小學(xué)的科學(xué)課教學(xué)中，一定要樹立“大課堂”理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，也要多多閱讀課外知識(shí)，不斷地充實(shí)和豐富自身的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。由于科學(xué)課是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，課本內(nèi)容更新速度較慢，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，有些課本知識(shí)也顯得比較落后，因此，一定要依靠對(duì)課外知識(shí)的搜集，將生活的活水引進(jìn)課堂。只有這樣，才能讓科學(xué)課更加的貼近生活，并且變得更有趣，學(xué)生也會(huì)更愿意上這門課，在老師和學(xué)生的互動(dòng)中，學(xué)生也增加了對(duì)老師的信任，建立了良好的師生關(guān)系，老師和學(xué)生一起共同感受成長(zhǎng)的快樂，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。3結(jié)束語總而言之，對(duì)于小學(xué)的科學(xué)教育而言，既要讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到知識(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，在教學(xué)的過程中，教師一定要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，老師也應(yīng)該不斷地豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)新教學(xué)課堂，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中健康快樂的成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)【1】李卓新課標(biāo)下做好小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)初探卟現(xiàn)代教育科學(xué)教學(xué)研無2013，1O【21何福杰斯課標(biāo)下小學(xué)科學(xué)課的教與學(xué)U】吉林教育教研，2011，11313薛建高提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效辦法ⅡJ、學(xué)科學(xué)，2011，4【4張秀艷新課標(biāo)下小學(xué)科學(xué)課評(píng)價(jià)方法的實(shí)施卟實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2010，1作者簡(jiǎn)介馮敏，浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)新前街道中心小學(xué)，浙江臺(tái)州318020157NO3墼TIMEEILUCATIONMARCH新課標(biāo)下深化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)初探馮敏摘要隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育的教學(xué)理念和教學(xué)模式都有了一定的轉(zhuǎn)變，也取得一定的教學(xué)成果。但是在小學(xué)科學(xué)課教育中，雖然教學(xué)模式上有一定的改變，但仍然還存在一些問題。本文根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的要求，提出自己的觀點(diǎn)和看法。關(guān)鍵詞新課標(biāo)小學(xué)科學(xué)課OPIIL類號(hào)G6239文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼CDOI103969／JISSN16728181201406144根據(jù)新課改的要求，對(duì)小學(xué)科學(xué)課進(jìn)行課堂教學(xué)改革，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)教育迫切需要解決的問題。1對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位根據(jù)新課標(biāo)的要求，在小學(xué)的科學(xué)課教育中，主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，而不是單純地停留在對(duì)于知識(shí)的傳授上。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一定要重視教學(xué)的過程，而不是只關(guān)注教學(xué)的結(jié)果或者是考試成績(jī)。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)教育就是培養(yǎng)其人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的養(yǎng)成過程，因此，在科學(xué)課的教育中，過程是非常有意義的。比如，在講授解決野生動(dòng)物一課時(shí)，如果只是簡(jiǎn)單地利用課堂的時(shí)間給學(xué)生講述一些枯燥乏味的知識(shí)，還一定達(dá)不到對(duì)學(xué)生思想情感價(jià)值以及能力的培養(yǎng)，只有明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生可以通過自己的努力，在搜集的資料過程中，對(duì)這一課時(shí)內(nèi)容有大致的了解，再由老師進(jìn)行講解，學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識(shí)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使情感得以升華。2課堂教學(xué)模式的多樣化21突出學(xué)生的主體地位在小學(xué)的科學(xué)課教學(xué)中，老師一定要努力營造一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在相對(duì)自由的課堂環(huán)境中，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。科學(xué)課是I實(shí)踐性和科學(xué)性較強(qiáng)的課程，因此，老師在教學(xué)的過程中，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一般來說，老師在上科學(xué)課時(shí)，可以采用下面幾種方法第一，探究發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力和創(chuàng)新能力。第二，實(shí)驗(yàn)探索法。由于科學(xué)課是I比較靈活的學(xué)科，因此，在課堂上，會(huì)經(jīng)常涉及到實(shí)驗(yàn)，老師可以在給學(xué)生做簡(jiǎn)單的演示之后，讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證書本上的結(jié)論，在這個(gè)過程中，不但讓學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)的記憶，還有效地提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。第三，小組討論法。在課堂上，老師可以按照自由組合或者前后桌組合的方式對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組。老師根據(jù)即將要學(xué)習(xí)的課程提出一個(gè)問題，然后讓小組成員之間進(jìn)行互相的討論，通過查找資料和做實(shí)驗(yàn)的方式來解決這個(gè)問題，并且將不懂的問題記錄下來，等到正式上課時(shí)，再由老師幫忙解決。采用這些方法，不但可以緩解緊張、枯燥的課堂氛圍，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和共同合作能力，讓學(xué)生在科學(xué)課堂中，真正體驗(yàn)到科學(xué)帶來的樂趣，從而形成正確的科學(xué)價(jià)值觀。22創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式在新課標(biāo)的要求下，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，因此，老師一定要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。主要可以從三個(gè)方面人手第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來說，他們畢竟還是孩子，雖然在很多方面都還不懂，但是，他們卻有一顆很強(qiáng)的好奇心。因此，老師可以將這個(gè)作為出發(fā)點(diǎn)，在科學(xué)課堂上，利用一些道具，創(chuàng)設(shè)新鮮有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在接觸這些新鮮事物之后，從好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)的探求欲，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課本知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。第二，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在科學(xué)課的課堂教學(xué)中，可以通過給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且可以創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。第三，讓學(xué)生去嘗試。在還未進(jìn)行下一課的教學(xué)之前，通過布置問題的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。學(xué)生在經(jīng)歷過回答錯(cuò)誤地失敗之后，就會(huì)逐漸的養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，在一定程度上，也提高了學(xué)生了自主學(xué)習(xí)能力。23加強(qiáng)學(xué)生價(jià)值感和情感態(tài)度的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生而言，還處在一個(gè)心智各方面未發(fā)育健全的年紀(jì)，還需要老師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。雖然學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，但是對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)也是必不可少的。因此，小學(xué)老師在進(jìn)行科學(xué)課的課堂教學(xué)時(shí)，一定要注意對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，要理清各方面之間的內(nèi)在聯(lián)系，將蘊(yùn)藏在知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)的學(xué)科知識(shí)整理出來，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀。所以，小學(xué)科學(xué)教師一定要將知識(shí)作為課堂教學(xué)的一個(gè)載體，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中樹立正確的人生理想，將“教書”的這個(gè)過程真正變成“育人”的過程。24拓展課外知識(shí)在小學(xué)的科學(xué)課教學(xué)中，一定要樹立“大課堂”理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，也要多多閱讀課外知識(shí)，不斷地充實(shí)和豐富自身的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。由于科學(xué)課是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，課本內(nèi)容更新速度較慢，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，有些課本知識(shí)也顯得比較落后，因此，一定要依靠對(duì)課外知識(shí)的搜集，將生活的活水引進(jìn)課堂。只有這樣，才能讓科學(xué)課更加的貼近生活，并且變得更有趣，學(xué)生也會(huì)更愿意上這門課，在老師和學(xué)生的互動(dòng)中，學(xué)生也增加了對(duì)老師的信任，建立了良好的師生關(guān)系，老師和學(xué)生一起共同感受成長(zhǎng)的快樂，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。3結(jié)束語總而言之，對(duì)于小學(xué)的科學(xué)教育而言，既要讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到知識(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，在教學(xué)的過程中，教師一定要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，老師也應(yīng)該不斷地豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)新教學(xué)課堂，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中健康快樂的成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)【1】李卓新課標(biāo)下做好小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)初探卟現(xiàn)代教育科學(xué)教學(xué)研無2013，1O【21何福杰斯課標(biāo)下小學(xué)科學(xué)課的教與學(xué)U】吉林教育教研，2011，11313薛建高提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效辦法ⅡJ、學(xué)科學(xué)，2011，4【4張秀艷新課標(biāo)下小學(xué)科學(xué)課評(píng)價(jià)方法的實(shí)施卟實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2010，1作者簡(jiǎn)介馮敏，浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)新前街道中心小學(xué)，浙江臺(tái)州318020157

簡(jiǎn)介：小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃表序號(hào)課題實(shí)踐活動(dòng)名稱實(shí)踐器材、藥品（含自制、自備器材及掛圖）要求1我們看到了什么觀察一棵大樹大樹、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡A2校園的樹木觀察記錄樹的不同形狀A(yù)3拓印樹皮白紙、蠟筆或粗鉛筆A4大樹和小草大樹與小草的比較狗尾草、大樹、A5觀察水生植物觀察水生植物水葫蘆、金魚藻、浮萍、水花生A6植物的葉葉的觀察（大小、形狀、顏色）大小、形狀、顏色各異的同一種樹的樹葉若干A7觀察一片完整的葉各種葉片、葉柄完整的葉A8觀察葉的生長(zhǎng)過程一根正在生長(zhǎng)的樹枝B9植物發(fā)生了什么變化葉的變化不同生長(zhǎng)時(shí)期的葉A10尋訪小動(dòng)物尋找校園中的小動(dòng)物記錄本C11蝸牛觀察蝸牛蝸牛、放大鏡、牙簽、玻璃片、菜葉、塑料瓶、玻璃瓶、水果若干、面包、水A12蝸牛殼的觀察A13觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)、痕跡A14飼養(yǎng)蝸牛D15觀察蝸牛吃食、排泄A16蚯蚓觀察蚯蚓蚯蚓、培養(yǎng)皿、水、放大鏡A17螞蟻觀察螞蟻螞蟻、白紙、放大鏡、小瓶蓋、淺盆、水A18觀察螞蟻身體A19金魚觀察金魚金魚、魚食、紅色食用色素、滴管A20觀察金魚的吃食A21觀察金魚的呼吸B22觀察我們周圍的材料觀察記錄身邊的材料學(xué)習(xí)用品、生活用品等C23尋找常見的材料C24誰更硬一些比較硬度木頭、紙、金屬、塑料、小刀、鐵釘、金屬制品若干、鎯頭、開水、A25認(rèn)識(shí)金屬A小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃表序號(hào)課題實(shí)踐活動(dòng)名稱實(shí)踐器材、藥品（含自制、自備器材及掛圖）要求1水能溶解一些物質(zhì)觀察食鹽、沙在水中的狀態(tài)透明的玻璃杯、盛有水的水槽、食鹽、面粉、沙、筷子、攪拌棒、濾紙、漏斗、燒杯、方座支架A2觀察面粉在水中溶解了嗎A3過濾食鹽、沙和面粉與水的混合物A4水是怎樣溶解物質(zhì)的觀察描述高錳酸鉀在水中的溶解四個(gè)裝水的透明玻璃杯、筷子、高錳酸鉀、藥匙、食鹽、面粉、沙、比較溶解記錄表A5比較觀察不同物質(zhì)在水里的溶解A6液體之間的溶解現(xiàn)象觀察膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解于水的兩個(gè)裝水的透明玻璃杯、膠水、洗發(fā)液、筷子、小匙、醋、酒精、食用油、3只裝水的試管、試管架、液體間的溶解記錄表A7觀察醋、酒精和食用油是怎樣溶解的A8不同物質(zhì)在水中的溶解能力研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力2個(gè)透明玻璃杯各裝30毫升水、筷子、食鹽、小蘇打、汽水、開瓶器1個(gè)、注射器附橡皮帽A9研究氣體在水中的溶解能力A10溶解的快與慢哪一個(gè)溶解得快透明玻璃杯、筷子、水槽、冷水、熱水、食鹽、方糖、溶解快與慢記錄表A11加快方糖溶解的研究A12一杯水能溶解多少食鹽食鹽在水里能無限溶解嗎裝100毫升水的燒杯、筷子、藥匙、記錄紙、天平、精鹽B13100毫升水能溶解多少克食鹽A14分離食鹽與水的方法探究食鹽和水會(huì)一起蒸發(fā)嗎濃鹽水、清水、筷子、蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、三腳架、酒精燈、火柴、放大鏡A15加熱蒸發(fā)皿中的濃鹽水A16聽聽聲音聽聽音叉發(fā)出的聲音大小音叉或大小不同的鐵釘A17聲音是怎樣產(chǎn)生的使物體發(fā)出聲音鼓或鑼、鋼尺、皮筋、音叉和裝有水水槽A18觀察發(fā)聲物體A19聲音的變化觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化鋼尺、同樣的杯子里面裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄單、釘兩顆釘子的木板、橡皮筋、長(zhǎng)短不同的鐵釘、粗細(xì)不同的鋼管、粗細(xì)相同長(zhǎng)短不同的鐵管、六弦琴A20不同水量的杯子聲音高低的變化A21橡皮筋音高的變化A22更多的物體音高的不同A23探索尺子的音高變化尺子的音高變化鋼尺、厚的硬皮書、活動(dòng)記錄單、“音高變化柱形圖”表格。A

簡(jiǎn)介：版權(quán)所有版權(quán)所有翻印必究翻印必究120172017年東莞市教師招聘考試筆試重要分析年東莞市教師招聘考試筆試重要分析生物學(xué)科一、要點(diǎn)精編一、要點(diǎn)精編考點(diǎn)根尖的結(jié)構(gòu)考點(diǎn)根尖的結(jié)構(gòu)根的生長(zhǎng)由根尖部分來完成的，伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞不斷的伸長(zhǎng)，分生區(qū)不斷的增加新細(xì)胞?？键c(diǎn)考點(diǎn)果實(shí)的形成果實(shí)的形成考點(diǎn)考點(diǎn)血液循血液循環(huán)人體的血液循環(huán)有體循環(huán)和肺循環(huán)兩條途徑。①體循環(huán)體循環(huán)是血液由左心室進(jìn)入主動(dòng)脈，再流經(jīng)全身的各級(jí)動(dòng)脈，毛細(xì)血管網(wǎng)，各級(jí)靜脈，最后匯集到上、下腔靜脈，流回右心房的過程。在體循環(huán)中，當(dāng)血液流經(jīng)身體各部分組織周圍的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)進(jìn)行物質(zhì)交換將血液中的氧和營養(yǎng)物質(zhì)提供給細(xì)胞，同時(shí)將細(xì)胞代謝產(chǎn)生的二氧化碳等代謝廢物運(yùn)走。經(jīng)過體循環(huán)，血液由動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血。②肺循環(huán)肺循環(huán)是血液從右心室壓入肺動(dòng)脈，流經(jīng)肺部的毛細(xì)血管網(wǎng)，再由肺靜脈流回左心房的過程。當(dāng)血液流經(jīng)肺部毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)進(jìn)行物質(zhì)交換肺泡內(nèi)的氧進(jìn)入血液，血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡。經(jīng)過肺循環(huán)，血液由靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血。注意①體循環(huán)和肺循環(huán)不存在時(shí)間先后順序，而是同時(shí)進(jìn)行、協(xié)調(diào)工作的。②并不是所有的動(dòng)脈內(nèi)都留動(dòng)脈血，如肺動(dòng)脈內(nèi)留的是靜脈血；不是所有的靜脈內(nèi)都流靜脈血，如肺靜脈內(nèi)流動(dòng)脈血。③肺泡內(nèi)的氧氣濃度最高、二氧化碳濃度最低；組織細(xì)胞內(nèi)的氧氣濃度最低，二氧化碳濃度最高。版權(quán)所有版權(quán)所有翻印必究翻印必究3原料20種氨基酸能量ATP酶多種酶運(yùn)輸工具TRNA裝配機(jī)器核糖體原則堿基互補(bǔ)配對(duì)原則AU、TA、GC、CG產(chǎn)物多肽鏈考點(diǎn)考點(diǎn)小分子物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞叫》肿游镔|(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞轿镔|(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，既有順濃度梯度的擴(kuò)散，統(tǒng)稱為被動(dòng)運(yùn)輸；也有逆濃度梯度的運(yùn)輸，稱為主動(dòng)運(yùn)輸。物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式對(duì)比被動(dòng)運(yùn)輸主動(dòng)運(yùn)輸自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散運(yùn)輸方向高濃度→低濃度低濃度→高濃度載體√√能量√圖例動(dòng)力濃度差能量舉例O2、CO2、H2O、甘油、乙醇、苯等紅細(xì)胞吸收葡萄糖小腸細(xì)胞吸收葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽等表示曲線意義被動(dòng)吸收或排出物質(zhì)主動(dòng)選擇性吸收生命活動(dòng)所需物質(zhì)，排出代謝廢物和對(duì)細(xì)胞有害的物質(zhì)考點(diǎn)甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)、反饋調(diào)節(jié)考點(diǎn)甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)、反饋調(diào)節(jié)

簡(jiǎn)介：中考?xì)v史學(xué)科單元復(fù)習(xí)策略,江蘇教育學(xué)院附屬高級(jí)中學(xué)南京市第二十九初級(jí)中學(xué)金波,31．（8分）學(xué)習(xí)完唐朝歷史后，某班計(jì)劃以“繁榮開放的唐代文明”為主題出一期歷史板報(bào)。以下是小明同學(xué)設(shè)計(jì)的板報(bào)樣式。請(qǐng)根據(jù)要求，在空白處各舉一例史實(shí)，幫助小明完成這期板報(bào)。,32．（11分）近代以來，中國的仁人志士為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國之夢(mèng)不斷吸取先進(jìn)思想，大膽實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)，最終探索出一條民族復(fù)興之路。,圖一海國圖志,圖二天演論,圖三民報(bào),圖四新青年,圖五共產(chǎn)黨宣言,結(jié)合所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)回答（1）圖一著作的作者是誰（1分）他編寫此書的目的是什么（1分）（2）圖二譯著提出了哪些進(jìn)步觀點(diǎn)（2分）（3）在圖三的發(fā)刊詞中，孫中山將同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)闡發(fā)為什么思想（1分）以其為指導(dǎo)思想的辛亥革命的最大歷史功績(jī)是什么（1分）（4）以圖四為主要陣地的思想解放運(yùn)動(dòng)高舉哪兩面大旗（2分）圖一至圖四反映出近代前期中國學(xué)習(xí)西方的歷程，試概括這一歷程的特點(diǎn)。（1分）（5）圖五著作的出版標(biāo)志著馬克思主義的誕生。毛澤東把馬克思主義與中國革命實(shí)際相結(jié)合，建立的第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地的名稱是什么（1分）社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期，馬克思主義與當(dāng)代中國改革開放實(shí)踐相結(jié)合，形成了哪一重要理論成果（1分）,以單元為單位的“一輪”復(fù)習(xí)策略,聚焦考點(diǎn),單元概述,考點(diǎn)歸類,中考鏈接,考點(diǎn)反饋,隋唐時(shí)期是我國封建社會(huì)的繁榮階段。它與其他歷史時(shí)期區(qū)別最大的地方，就在于它的繁榮和開放這兩個(gè)方面?！胺睒s”中國古代曾長(zhǎng)期領(lǐng)先于世界，以唐朝為最，并在經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域，充分體現(xiàn)了繁榮的時(shí)代特點(diǎn)。“開放”與“繁榮”是一體的，唐朝的“開放”是全面的開放，經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、文學(xué)藝術(shù)等方面。,單元概述,聚焦考點(diǎn),第一單元繁榮與開放的社會(huì)隋、唐（581年907年）,第1課繁盛一時(shí)的隋朝P2P6,1大運(yùn)河的開通及作用605年起，隋煬帝目的為了加強(qiáng)南北交通，鞏固隋王朝對(duì)全國的統(tǒng)治。大運(yùn)河以洛陽中心，北達(dá)涿郡（北京），南至余杭（浙江杭州），全長(zhǎng)兩千多公里，是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河。作用它的開通，大大促進(jìn)了我國南北經(jīng)濟(jì)的交流。成為我國南北交通的大動(dòng)脈，鞏固了國家統(tǒng)一局面，對(duì)我國以后經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重大意義。,第二課貞觀之治P711,1“貞觀之治”“貞觀”是唐太宗李世民的年號(hào)。在他統(tǒng)治時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國力逐步加強(qiáng)，出現(xiàn)了繁榮的局面，史稱“貞觀之治”,大唐盛世的奠基人唐太宗,政治吸取隋亡教訓(xùn)；勤于政事；任用賢才、虛心納諫；合并州縣，革除“民少吏多”弊政；“戒奢從簡(jiǎn)”，節(jié)制享受欲望；經(jīng)濟(jì)“輕徭薄賦”，重視發(fā)展生產(chǎn)；,第二課貞觀之治P711,1“貞觀之治”“貞觀”是唐太宗李世民的年號(hào)。在他統(tǒng)治時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國力逐步加強(qiáng)，出現(xiàn)了繁榮的局面，史稱“貞觀之治”,2武則天的政績(jī)武則天繼續(xù)實(shí)行唐太宗發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、選撥賢才的政策，使唐朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，國力不斷增強(qiáng)。（政啟開元，治宏貞觀）她是我國歷史上唯一的女皇帝。,第三課“開元盛世”P12P16,憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)。九州道路無豺狼，遠(yuǎn)行不勞吉日出。杜甫憶昔“開元”“一元復(fù)始，萬象更新”,“開元盛世”唐玄宗統(tǒng)治前期的年號(hào)叫“開元”，這一時(shí)期政治清明，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，倉庫充實(shí)，人口明顯增加，史稱“開元盛世”。標(biāo)志著唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，也是中國封建社會(huì)發(fā)展的全盛時(shí)期。,第三課“開元盛世”P12P16,隋唐科舉制度的主要內(nèi)容隋朝隋文帝開始用分科考試的方法選拔官員；隋煬帝正式設(shè)進(jìn)士科，科舉制度正式誕生；唐朝唐朝科舉制逐步完善，以進(jìn)士、明經(jīng)兩科最重要。唐太宗擴(kuò)充國學(xué)規(guī)模，重視人才培養(yǎng)和選拔；武則天開始殿試和武舉；唐玄宗詩賦成為進(jìn)士科主要考試內(nèi)容。,第4課科舉制度的創(chuàng)立P17P21,第5課“和同為一家”P22P27,文成公主入藏7世紀(jì)前期，唐太宗把文成公主嫁給松贊干布。影響密切了唐蕃經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)了漢藏兩族的友好關(guān)系。,唐朝對(duì)外交往頻繁的原因唐朝國力強(qiáng)盛，國家統(tǒng)一安定；經(jīng)濟(jì)、文化繁榮；政府實(shí)行開放的對(duì)外政策；海陸交通發(fā)達(dá)；,第6課對(duì)外友好往來P2832,第6課對(duì)外友好往來P2832,1遣唐使從唐朝貞觀年間開始，日本派出大批遣唐使，吸收唐朝文化。遣唐使回國后，以唐朝制度為模式，進(jìn)行政治改革（大化改新）。影響既對(duì)日本政治、經(jīng)濟(jì)制度的轉(zhuǎn)變、社會(huì)生活的進(jìn)步帶來了巨大的推動(dòng)，同時(shí)也豐富了唐朝的經(jīng)濟(jì)文化生活。2鑒真東渡唐玄宗時(shí)，高僧鑒真第六次東渡日本才成功，他設(shè)計(jì)的唐招提寺被日本視為藝術(shù)明珠。,第6課對(duì)外友好往來P2832,2鑒真東渡唐玄宗時(shí)，高僧鑒真第六次東渡日本才成功，他設(shè)計(jì)的唐招提寺被日本視為藝術(shù)明珠。,3玄奘西行唐太宗貞觀年間，高僧玄奘從長(zhǎng)安前往天竺，學(xué)習(xí)佛法。后攜帶大量佛經(jīng)回國并翻譯，還寫成大唐西域記。該書成為研究中亞、印度半島以及我國新疆地區(qū)歷史和佛學(xué)的重要典籍。唐朝對(duì)外往來作用密切了唐朝和日本、印度等國的文化交流。表明唐朝對(duì)外交往的開明、開放政策。,第6課對(duì)外友好往來P2832,大唐盛世的奠基人唐太宗,政治吸取隋亡教訓(xùn)；勤于政事；任用賢才、虛心納諫；合并州縣，革除“民少吏多”弊政；“戒奢從簡(jiǎn)”，節(jié)制享受欲望；經(jīng)濟(jì)“輕徭薄賦”，重視發(fā)展生產(chǎn)；文化發(fā)展科舉，擴(kuò)充國學(xué)規(guī)模；重視人才培養(yǎng)和選撥；,大唐盛世的奠基人唐太宗,民族關(guān)系將文成公主嫁給吐蕃贊普松贊干布；,大唐盛世的奠基人唐太宗,民族關(guān)系將文成公主嫁給吐蕃贊普松贊干布；打敗東突厥，設(shè)立安西都護(hù)府；,對(duì)外關(guān)系采取了比較開明、開放的政策，鼓勵(lì)外國商人到中國貿(mào)易。,大唐盛世的奠基人唐太宗,唐太宗統(tǒng)治時(shí)期，唐朝政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國力逐步加強(qiáng)，歷史上稱“貞觀之治”唐太宗采取的措施使唐朝經(jīng)濟(jì)得到更快的發(fā)展，國力逐步加強(qiáng)。民族關(guān)系和對(duì)外關(guān)系呈現(xiàn)出和睦、開明、開放的景象，使我國的多民族國家進(jìn)一步得到鞏固。唐太宗對(duì)我國的歷史發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，是我國歷史上一位杰出的君主。,政治穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)發(fā)展民族關(guān)系中外交流文化傳承集體智慧個(gè)人努力,唐朝文化繁榮的主要原因,1趙州橋由隋朝李春設(shè)計(jì)并主持建造，是世界上現(xiàn)存最古老的一座石拱橋，比歐洲早七百多年。,第7課輝煌的隋唐文化（一）P33P43,第7課輝煌的隋唐文化（一）P33P43,2雕版印刷術(shù)隋唐時(shí)已有雕版印刷品。唐朝印制的金剛經(jīng)是世界上現(xiàn)存最早的、標(biāo)有確切日期的雕版印刷品。（868年）,第7課輝煌的隋唐文化（一）P33P43,3李白、杜甫和白居易盛唐的李白被稱為“詩仙”，代表作早發(fā)白帝城、蜀道難。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰時(shí)期，被稱為“詩圣”。其詩被后人稱為“詩史”，代表作“三吏”、“三別”。中唐的白居易，代表作秦中吟、新樂府,“詩仙”李白,“詩圣”杜甫,白居易,1顏真卿、柳公權(quán)的書法唐朝顏真卿創(chuàng)立“顏體”（雄渾敦厚），是王羲之后我國書法史上最有成就的大書法家，顏氏家廟碑。,第8課輝煌的隋唐文化（二）P33P43,1顏真卿、柳公權(quán)的書法唐朝顏真卿創(chuàng)立“顏體”（雄渾敦厚），是王羲之后我國書法史上最有成就的大書法家，顏氏家廟碑。唐朝柳公權(quán)自成“柳體”（方折峻麗，骨力勁健），玄秘塔碑。后人把柳體和顏體并稱為“顏筋柳骨”。,第8課輝煌的隋唐文化（二）P33P43,2閻立本、吳道子的繪畫唐朝畫家閻立本擅長(zhǎng)人物故事畫，代表作歷代帝王像、步輦圖。,第8課輝煌的隋唐文化（二）P33P43,2閻立本、吳道子的繪畫唐朝畫家閻立本擅長(zhǎng)人物故事畫，代表作歷代帝王像、步輦圖。唐朝畫家吳道子，開后世寫意畫先河，人稱“畫圣”，代表作送子天王圖。,第8課輝煌的隋唐文化（二）P33P43,第8課輝煌的隋唐文化（二）P33P43,3敦煌莫高窟位于今甘肅敦煌的莫高窟，大部分洞窟為隋唐時(shí)期開鑿，有大量精美的壁畫和無數(shù)形象生動(dòng)的彩色塑像，堪稱世界最大的藝術(shù)寶庫之一。吸收了佛教藝術(shù)的特點(diǎn),隋唐時(shí)期是我國封建社會(huì)的繁榮階段。它與其他歷史時(shí)期區(qū)別最大的地方，就在于它的繁榮和開放這兩個(gè)方面?！胺睒s”中國古代曾長(zhǎng)期領(lǐng)先于世界，以唐朝為最，并在經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域，充分體現(xiàn)了繁榮的時(shí)代特點(diǎn)?！伴_放”與“繁榮”是一體的，唐朝的“開放”是全面的開放，經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、文學(xué)藝術(shù)等方面。,單元概述,政治隋唐時(shí)期是我國封建專制主義中央集權(quán)制度的完善時(shí)期。隋朝開創(chuàng)了科舉制?？婆e制使門第不高的有才能的人可以參加到政權(quán)中來，統(tǒng)治者也可以進(jìn)一步籠絡(luò)士人，擴(kuò)大了封建統(tǒng)治的階級(jí)基礎(chǔ)，也對(duì)魏晉南朝以來腐朽的士族制度產(chǎn)生了沖擊的作用。這一制度的完善保證了封建政治的穩(wěn)定，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了條件?？婆e制度是隋唐時(shí)期中國人對(duì)中國乃至世界的一個(gè)重大貢獻(xiàn)，是中國古代文官制度的輝煌成就之一，也是西方近代文官制度的淵源所在?？梢哉f，這是政治方面的開放，是入仕之途的開放，對(duì)士族以外的庶族地主階級(jí)開放。,經(jīng)濟(jì)唐太宗重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的賦稅勞役。（出現(xiàn)“貞觀之治”）；武則天繼續(xù)推行唐太宗發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的措施。（史稱她的統(tǒng)治為“政啟開元，治宏貞觀”）；唐玄宗統(tǒng)治前期，重視農(nóng)業(yè)發(fā)展，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期。（史稱“開元盛世”）唐朝中后期，中國古代經(jīng)濟(jì)重心開始南移。,民族關(guān)系隋唐時(shí)期是我國統(tǒng)一的多民族國家的重要發(fā)展階段，民族關(guān)系空前繁盛。唐太宗及后代君主實(shí)行開明的民族政策設(shè)立機(jī)構(gòu)（安西和北庭都護(hù)府）管轄邊疆地區(qū)；實(shí)行和親政策（文成公主、金城公主入藏）；冊(cè)封少數(shù)民族首領(lǐng)；,對(duì)外關(guān)系原因唐朝國力強(qiáng)盛，國家統(tǒng)一安定；經(jīng)濟(jì)、文化繁榮；政府實(shí)行開放的對(duì)外政策；海陸交通發(fā)達(dá)；概況東亞唐朝同朝鮮、日本的交往十分密切，對(duì)這些國家和地區(qū)的影響不僅體現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度方面，也包括城市建筑、文字、日常生活習(xí)俗等方面。日本遣唐使來華；鑒真東渡；西亞、南亞各國主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、文化方面。玄奘西游,文化隋唐時(shí)期，中國科技和文學(xué)藝術(shù)取得了新的更大的成就。這時(shí)期的文化出現(xiàn)下列特點(diǎn)全面繁榮即在文學(xué)藝術(shù)、科技、宗教等方面均出現(xiàn)了杰出成就，兼容并蓄，即廣泛吸收外來優(yōu)秀文化；世界領(lǐng)先即在很多領(lǐng)域均出現(xiàn)了領(lǐng)先于世界的成就，如趙州橋、雕版、印刷術(shù)等；影響深遠(yuǎn)這一時(shí)期的很多文化成就對(duì)后世和世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。,考點(diǎn)歸類,封建社會(huì)的繁榮時(shí)期隋、唐（589年907年）（1）隋朝（581年618年）楊堅(jiān)（隋文帝）長(zhǎng)安（今陜西西安）隋朝統(tǒng)一南北589年科舉制度確立隋文帝（楊堅(jiān)）開始用分科考試的方法選拔官員；隋煬帝（楊廣）正式設(shè)進(jìn)士科，科舉制度正式誕生大運(yùn)河的開通605年起隋煬帝以洛陽中心，北達(dá)涿郡（今北京），南至余杭（今杭州）古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河趙州橋李春世界上現(xiàn)存最古老的一座石拱橋，比歐洲早七百多年。雕版印刷品隋唐時(shí)已有,（2）唐朝（618年907年）李淵（唐高祖）長(zhǎng)安（今陜西西安）①唐太宗時(shí)期“貞觀之治”科舉制度完善唐太宗擴(kuò)充國學(xué)規(guī)模，重視人才培養(yǎng)和選拔文成公主入藏7世紀(jì)前期，唐太宗把文成公主嫁給松贊干布安西都護(hù)府打敗東突厥，在今新疆地區(qū)設(shè)立管轄西域地區(qū)玄奘西行貞觀年間，高僧玄奘從長(zhǎng)安前往天竺，學(xué)習(xí)佛法。大唐西域記,考點(diǎn)反饋,涿郡,南北交通,隋煬帝,洛陽,余杭,南北經(jīng)濟(jì)的交流,最長(zhǎng),本課考點(diǎn)大運(yùn)河的開通及作用（識(shí)記、理解）605年起，為了加強(qiáng)，鞏固隋王朝對(duì)全國的統(tǒng)治。命人開通大運(yùn)河．大運(yùn)河以中心，北達(dá)（今北京），南至（今杭州），是古代世界_______的運(yùn)河作用它的開通，大大促進(jìn)了我國_______________,第1課繁盛一時(shí)的隋朝P2P6,下面是一幅隋朝大運(yùn)河示意圖，請(qǐng)說出大運(yùn)河開通的目的,中心,起止點(diǎn)和作用,第二課貞觀之治P711,本課考點(diǎn)1“貞觀之治”（識(shí)記）2武則天的政績(jī)（識(shí)記）,１____是唐太宗______的年號(hào)，他統(tǒng)治期間____比較清明，____發(fā)展較快，____逐步加強(qiáng)。出現(xiàn)了____的局面，歷史上稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“”。２是我國歷史上唯一的女皇帝。她當(dāng)政期間，繼續(xù)實(shí)行發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、選拔賢才的政策，使唐朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)______發(fā)展，____不斷增強(qiáng)。人稱她的統(tǒng)治“”。,貞觀之治,武則天,唐太宗,政啟開元，治宏貞觀,貞觀,李世民,政治,經(jīng)濟(jì),國力,繁榮,進(jìn)一步,國力,本課考點(diǎn)“開元盛世”（識(shí)記）,________統(tǒng)治___期的年號(hào)叫“_____”，這一時(shí)期，政治清明，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，倉庫充實(shí)，人口明顯增加，唐朝進(jìn)入_____時(shí)期，歷史上稱為“__________”。這也是中國封建社會(huì)發(fā)展的___________,唐玄宗,,前,開元,開元盛世,全盛,全盛時(shí)期,第三課“開元盛世”P12P16,第4課科舉制度的創(chuàng)立P17P21,本課考點(diǎn)隋唐科舉制度的主要內(nèi)容（識(shí)記）,隋文帝,隋煬帝,分科考試,唐太宗,武則天,唐玄宗,國學(xué),人才,殿試,武舉,詩賦,進(jìn)士,中考鏈接,31．（8分）學(xué)習(xí)完唐朝歷史后，某班計(jì)劃以“繁榮開放的唐代文明”為主題出一期歷史板報(bào)。以下是小明同學(xué)設(shè)計(jì)的板報(bào)樣式。請(qǐng)根據(jù)要求，在空白處各舉一例史實(shí)，幫助小明完成這期板報(bào)。,31．（8分）選官制度①進(jìn)一步完善科舉制②唐太宗擴(kuò)充國學(xué)規(guī)模，重視人才培養(yǎng)和選撥③武則天創(chuàng)立殿試和武舉④唐玄宗把詩賦作為進(jìn)士科主要考試內(nèi)容（1分）（答出以上任意一點(diǎn)即可得分）民族關(guān)系唐太宗把文成公主嫁給松贊干布（1分）對(duì)外關(guān)系①日本遣唐使來中國學(xué)習(xí)唐朝文化②鑒真東渡日本傳播唐朝文化③玄奘前往天竺學(xué)習(xí)佛法（1分）（答出以上任意一點(diǎn)即可得分）科技唐朝時(shí)印制的金剛經(jīng)是世界上現(xiàn)存最早的、標(biāo)有確切日期的雕版印刷品（1分）詩歌詩歌繁榮，大詩人有李白、杜甫、白居易等（1分）書法著名書法家有顏真卿、柳公權(quán)等（1分）繪畫著名畫家有閻立本、吳道子等（1分）藝術(shù)寶庫莫高窟（1分）,32．（11分）近代以來，中國的仁人志士為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國之夢(mèng)不斷吸取先進(jìn)思想，大膽實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)，最終探索出一條民族復(fù)興之路。,圖一海國圖志,圖二天演論,圖三民報(bào),圖四新青年,圖五共產(chǎn)黨宣言,結(jié)合所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)回答（1）圖一著作的作者是誰（1分）他編寫此書的目的是什么（1分）（2）圖二譯著提出了哪些進(jìn)步觀點(diǎn)（2分）（3）在圖三的發(fā)刊詞中，孫中山將同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)闡發(fā)為什么思想（1分）以其為指導(dǎo)思想的辛亥革命的最大歷史功績(jī)是什么（1分）（4）以圖四為主要陣地的思想解放運(yùn)動(dòng)高舉哪兩面大旗（2分）圖一至圖四反映出近代前期中國學(xué)習(xí)西方的歷程，試概括這一歷程的特點(diǎn)。（1分）（5）圖五著作的出版標(biāo)志著馬克思主義的誕生。毛澤東把馬克思主義與中國革命實(shí)際相結(jié)合，建立的第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地的名稱是什么（1分）社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期，馬克思主義與當(dāng)代中國改革開放實(shí)踐相結(jié)合，形成了哪一重要理論成果（1分）,32．（11分）（1）魏源（1分）；師夷長(zhǎng)技以制夷（1分）（2）物競(jìng)天擇，適者生存（1分）；世道必進(jìn)，后勝于今（1分）（3）三民主義或民族、民權(quán)、民生（1分）；結(jié)束了我國兩千多年的封建帝制（1分）（4）民主（1分），科學(xué)（1分）；由表及里，由淺入深或經(jīng)歷了從器物到制度再到思想的學(xué)習(xí)歷程（1分）（5）井岡山革命根據(jù)地（1分）；鄧小平理論或中國特色社會(huì)主義理論（1分）,2008年威海市在我國歷史上，有這樣一位皇帝開通了一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河；正式設(shè)置進(jìn)士科，按考試成績(jī)選拔人才。該皇帝是A秦始皇B孝文帝C隋文帝D隋煬帝,D,2008年天津市杜甫在憶昔這首詩中寫道“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)?！彼鑼懙氖翘瞥膫€(gè)皇帝在位時(shí)期的繁榮景象A唐高祖B唐太宗C武則天D唐玄宗,D,,（2008連云港市）“正月十五那一天，公主答應(yīng)來西藏。蓮花大壩不用怕，百匹駿馬迎接您?！边@一材料涉及的歷史事件發(fā)生在A唐玄宗時(shí)期B唐高祖時(shí)期C唐太宗時(shí)期D武則天統(tǒng)治時(shí)期,C,2008年莆田市下列遺址、遺跡、文物中最能體現(xiàn)國內(nèi)民族團(tuán)結(jié)友好的是A司母戊鼎B白馬寺C唐招提寺D步輦圖,D,2008年福建省三明市中國古代有句佳話“和同為一家”?！昂屯瑸橐患摇笔侵窤．西漢與匈奴的關(guān)系B．唐與回紇的關(guān)系C．唐與吐蕃的關(guān)系D．北宋與西夏的關(guān)系,C,2008年四川省資陽市學(xué)習(xí)隋唐史后，四位同學(xué)作了主題演講，你認(rèn)為能準(zhǔn)確地概括這段歷史的基本特征的是A文明初露曙光B分裂奔向統(tǒng)一C繁榮與開放D封建國家陷入危機(jī),C,（2008重慶市）“你挑著擔(dān)，我牽著馬”唐僧到西天取經(jīng)的故事婦孺皆知。歷史上，唐僧西行取經(jīng)的目的地是A天竺B新羅C日本D波斯,A,2008年岳陽市印度是世界文明古國之一。如果你想了解7世紀(jì)印度的歷史，下列資料中最值得查閱的是A史記B大唐西域記C馬可波羅行紀(jì)D資治通鑒,B,2008年莆田市傳法為重，舍身為輕；六渡出海，終抵東瀛?！鄙鲜鰧?duì)聯(lián)高度贊揚(yáng)了鑒真不畏艱險(xiǎn)、執(zhí)著追求的精神。文中提到的“東瀛”是指A朝鮮B日本C越南D天竺,B,（2008年鹽城市）下列古跡中能體現(xiàn)鑒真向日本傳播佛教文化做出重大貢獻(xiàn)的是A那爛陀寺B唐招提寺C敦煌莫高窟D麥加大清真寺,B,

簡(jiǎn)介：試談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課型的基本流程摘要實(shí)驗(yàn)課是小學(xué)科學(xué)課最重要、最基本的課型。筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，試整理實(shí)驗(yàn)課型的大致流程，并輔以具體案例對(duì)各環(huán)節(jié)的執(zhí)教要領(lǐng)及要求加以說明。關(guān)鍵詞科學(xué)實(shí)驗(yàn)課提問假設(shè)設(shè)計(jì)驗(yàn)證交流生活延伸正文實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的基本方法。因而，實(shí)驗(yàn)課也成為小學(xué)科學(xué)課中最重要、最基本的課型。實(shí)驗(yàn)課型的執(zhí)教效果如何，將直接影響科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，試總結(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課型的基本流程及要求如下，求同行斧正1、提出問題階段。提出問題階段是當(dāng)研究一個(gè)問題時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲引導(dǎo)學(xué)生探索并調(diào)動(dòng)他們積極性的階段。教師可結(jié)合要研究的問題，用生動(dòng)形象的語言恰如其分地提問，讓學(xué)生在觀察和思維中發(fā)現(xiàn)問題。如有趣的浮沉現(xiàn)象師（出示燒瓶）在這個(gè)瓶子里老師放了兩個(gè)一樣大的小球，誰能利用講桌上現(xiàn)有的材料，想個(gè)辦法讓這兩個(gè)小球自己跑出來生我知道，可以用水師怎么個(gè)用法，能說得具體些嗎生就是往瓶子里灌水，水滿了小球自己就浮上來了師那咱們就讓這位出主意的同學(xué)自己上來試一試好不好生灌水后師將瓶高舉。師大家發(fā)現(xiàn)什么了生一個(gè)小球浮上來了，另一個(gè)還在水底。師看到這個(gè)現(xiàn)象，你有什么問題想提出來嗎生為什么一樣大的球，一個(gè)能浮，另一個(gè)卻不能師既然有爭(zhēng)議，那小組討論一下，看能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下到底誰的想法對(duì)生可以把鉤碼掛到皮筋上，先用直尺量一次皮筋的長(zhǎng)度，再用皮筋提著鉤碼把鉤碼浸入水中，再測(cè)一次皮筋的長(zhǎng)度，比較一下這兩次長(zhǎng)度就知道鉤碼受不受水的浮力了。師那你認(rèn)為出現(xiàn)什么樣的結(jié)果才證明鉤碼受到水的浮力生如果鉤碼縮短了，就證明它受到了水的浮力。師你們覺得他的方案可行嗎師那你們對(duì)這個(gè)方案有什么補(bǔ)充嗎，誰能說一說。理論依據(jù)授之以魚，莫如授之以漁?？茖W(xué)課更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究的過程，掌握探究的方法。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖正在于此。4、驗(yàn)證結(jié)論階段。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)后，就讓他們自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己假設(shè)的正確性。再如它們會(huì)生熱嗎一課，課前每一個(gè)實(shí)驗(yàn)桌上放一些實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上，然后得出結(jié)論。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生知道了不同材料的保溫性能是不一樣的。在這一階段教學(xué)中，要使學(xué)生注意不要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果輕易認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師要積極引導(dǎo)，肯定正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，幫助學(xué)生得出結(jié)論，有實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)論相矛盾的實(shí)驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生查找原因。注意幾點(diǎn)（1）學(xué)生在探究活動(dòng)中，也需要合作。探究活動(dòng)中，學(xué)生肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)新問題，當(dāng)一人難以解決新問題時(shí)，就需要大家的合作，交流，向別人去解釋自己的想法，傾聽別人的想法，審視和改正自己的觀點(diǎn)，相互接納，贊賞，分享所獲得的成果，這樣就能達(dá)到意想不到的效果。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。（2）給學(xué)生充分的探究時(shí)間和空間。一堂自由、民主的科學(xué)課可以充分展示學(xué)生的個(gè)性，使他們?cè)谡n堂上獨(dú)立的思考，想象，選擇，作出決定，應(yīng)當(dāng)給予他們充分的時(shí)間，提供眾多的實(shí)驗(yàn)器具，讓他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行一系列的創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。（3）給學(xué)生探究的條件。學(xué)生的探究活動(dòng)離不開物質(zhì)條件，所謂物質(zhì)條件是指實(shí)驗(yàn)的材料，有了材料，探究活動(dòng)就會(huì)順利進(jìn)行，探究能力就會(huì)得到培養(yǎng)。所以教師要將有關(guān)的材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配，使之有所發(fā)現(xiàn)，以達(dá)到培養(yǎng)認(rèn)識(shí)事物的目的。

簡(jiǎn)介：小學(xué)科學(xué)教育小學(xué)科學(xué)教育1單選題單選題1____是美國哈佛大學(xué)小學(xué)科學(xué)教育專家BRENDALANSDOWN教授創(chuàng)立的，主要運(yùn)用于小學(xué)自然科學(xué)課程的教學(xué)，是在教師指導(dǎo)下運(yùn)用實(shí)物材料，發(fā)揮集體智慧進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。CA實(shí)驗(yàn)探索法B情景模擬法C探究研討法D活動(dòng)教學(xué)法2（）是在人們的求知欲望和求知活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的性格，情感。BA客觀性B理智性C實(shí)踐性和進(jìn)取性D準(zhǔn)確性3____的特點(diǎn)則是作用于科學(xué)課程卻并不是形成科學(xué)課程本身的直接來源，但它在很大程度上決定著科學(xué)課程的實(shí)施范圍和水平。DA素材性資源B家庭課程資源C社區(qū)課程資源D條件性資源2多選題多選題1地球系統(tǒng)的組成有哪些（）ABCDA巖石圈3判斷題判斷題1在小學(xué)科學(xué)教育中，“科學(xué)知識(shí)”部分的內(nèi)容包括科學(xué)探究、生命世界和科學(xué)情感。AA錯(cuò)誤B正確2合作教學(xué)法可以批充分尊重個(gè)體之間發(fā)展的差異性，優(yōu)差生可以獲得共同發(fā)展，從而促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。BA錯(cuò)誤B正確3學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋是教學(xué)領(lǐng)域“量”的評(píng)價(jià)的一種常用模式。AA錯(cuò)誤B正確4建構(gòu)主義哲學(xué)是科學(xué)教育的理論基礎(chǔ)之一。BA錯(cuò)誤B正確5在科學(xué)課程評(píng)價(jià)的過程中，教師是評(píng)價(jià)者，學(xué)生是評(píng)價(jià)對(duì)象。AA錯(cuò)誤B正確6以教師作為科學(xué)教育的主體，是小學(xué)科學(xué)教育的基本理念之一，AA錯(cuò)誤B正確7小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)實(shí)踐能力為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。AA錯(cuò)誤

簡(jiǎn)介：第1頁小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透總結(jié)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透總結(jié)數(shù)學(xué)德育工作總結(jié)克山縣第一小學(xué)校齊紅義結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，也是新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。它可以避免應(yīng)試教育”帶來的重智育輕德育的不良影響。因此，將德育中的學(xué)習(xí)目的的教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣教育和辨證啟蒙教育等內(nèi)容在貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，通過德育教育來提高學(xué)生思想素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，結(jié)合這學(xué)期數(shù)學(xué)工作和學(xué)科特點(diǎn)，我將本學(xué)期數(shù)學(xué)德育滲透做以下總結(jié)。一、結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的豐富性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國愛科學(xué)的教育。眾所周知，新舊教材的一個(gè)明顯區(qū)別是新教材增加了更多的情境圖。這些情境圖內(nèi)涵豐富，含義深刻。巧妙利用情境圖，充分挖掘情境圖中的資源，將是新教材思想品德教育的一個(gè)亮點(diǎn)。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)課本上就繪有反映科學(xué)技術(shù)和四化建設(shè)成就的圖畫，而這些圖畫又一般是與應(yīng)用題結(jié)合在一起的，既具體又形象，很有說服力。通過對(duì)這些內(nèi)容的生動(dòng)講解，就能使學(xué)生感到祖國的偉大和社會(huì)主義的優(yōu)越，受到了愛祖國受社會(huì)主義的教育。二、結(jié)合數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中的廣泛應(yīng)用對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。為祖國、為人民而學(xué)習(xí)是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種外部動(dòng)力，但從小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律來看，單給他們講這樣的大道理是收效不大的，因?yàn)樗麄兪芾斫饽芰Φ南拗?，所以，可以根?jù)在現(xiàn)實(shí)生活中人們的一切活動(dòng)，包括衣食住行等都離不開數(shù)學(xué)這一事實(shí)，也可利用數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。密切聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行基本知識(shí)教育，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。如學(xué)習(xí)第3頁養(yǎng)技能和發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)，要切實(shí)注意并發(fā)掘教材所蘊(yùn)涵的思想教育因素，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)地、恰如其分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育重在滲透。篇二二年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié)。國培發(fā)展責(zé)任晉中開發(fā)區(qū)北六堡小學(xué)馮云轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育思想。不學(xué)習(xí)就要落后，不進(jìn)步就得淘汰，要在教學(xué)這片土地上找到自己的一畝三分地，學(xué)習(xí)是唯一的路曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績(jī)的教師就是好教師。因此在工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的骨干教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以，我要更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。沒有深厚的積淀，沒有長(zhǎng)期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟理論應(yīng)用于實(shí)踐，勇敢迎接挑戰(zhàn)。我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整；每上一課都認(rèn)真準(zhǔn)備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。他說，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20

簡(jiǎn)介：1信息技術(shù)與學(xué)科整合課信息技術(shù)與學(xué)科整合課教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱課題名稱自然地理環(huán)境的差異性姓名姓名工作單位工作單位河北定興第三中學(xué)年級(jí)學(xué)科年級(jí)學(xué)科高一地理教材版本教材版本湘教版一、教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容分析地理環(huán)境的差異性是高中地理教學(xué)中的難點(diǎn)之一。地理環(huán)境的差異性體現(xiàn)在不同的空間尺度上，可以是地域性的，也可以是全球性的。不同區(qū)域的地理環(huán)境，無論在自然地理過程上，還是在自然地理特征上，都存在著顯著的空間（地域）差異。通過本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生將全面的認(rèn)識(shí)自然地理環(huán)境，通過讀圖分析地理環(huán)境的差異性有利于提高綜合分析地理問題的能力。通過經(jīng)、緯度地帶性的比較，既能全面的認(rèn)識(shí)地域分異規(guī)律又能掌握比較法在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。這部分內(nèi)容注重通過創(chuàng)設(shè)情境的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生體驗(yàn)到地理知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，符合現(xiàn)代教育要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)過程中，可以鍛煉學(xué)生之間的合作探究能力、自主學(xué)習(xí)能力以及讀圖分析能力。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1能夠舉例說明自然地理環(huán)境的差異性的表現(xiàn)。2理解產(chǎn)生各種不同的地域分異規(guī)律的主導(dǎo)因素。3能夠結(jié)合世界自然帶的分布情況，歸納、分析、比較地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，并能分析形成的原因。4掌握自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律的實(shí)踐意義。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)地理環(huán)境的地域分異規(guī)律三、學(xué)習(xí)者特征分析三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然地理環(huán)境的差異性具有一定的興趣，但是氣候、地形等自然環(huán)境要素基本特點(diǎn)是在初中所學(xué)，有的學(xué)生早已遺忘。其次高一學(xué)生的綜合分析能力還較為欠缺，因此對(duì)于一個(gè)事物中影響要素有哪些，主導(dǎo)因素又是什么，難以把握。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)考慮了身邊的案例，使學(xué)生能親身體會(huì)到生活中的地理知識(shí)，關(guān)注生活和周圍的自然環(huán)境，明確學(xué)好自然地理的關(guān)鍵就是要時(shí)刻觀察身邊的環(huán)境。同時(shí)培養(yǎng)高一學(xué)生讀圖析圖的能力，積極主動(dòng)思考問題的習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。高一地理必修一是整個(gè)高中階段的基礎(chǔ)和難點(diǎn)，理性知識(shí)較強(qiáng)，學(xué)生的初中地理知識(shí)較為薄弱。而自然地理環(huán)境的差異性本身就具有一定的難度，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，本節(jié)課設(shè)置為情境教學(xué)課，先將內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生生活的問題（現(xiàn)象），使他們有想學(xué)的意識(shí)和沖動(dòng)，然后創(chuàng)設(shè)情境降低學(xué)習(xí)難度，學(xué)生通過思考、圖表分析、探討、合作學(xué)習(xí)能解釋生活中的問題，完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在整個(gè)過程中，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，組織者，而學(xué)生才是真正的主體，對(duì)于層次較高的學(xué)生，要注重學(xué)生能力水平的提高，關(guān)注他們解決問題方法的應(yīng)用，適當(dāng)增加與本節(jié)相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)；而對(duì)于層次水平較差的學(xué)生，要注3規(guī)律。陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律是通過自然帶的分布規(guī)律來體現(xiàn)的?！綪PTPPT演示】演示】干濕度地帶分異規(guī)律及其成因。規(guī)律自然地理要素和環(huán)境整體特征從沿海向內(nèi)陸有規(guī)律地更替。學(xué)生完成課本P80活動(dòng)題，分析干濕度地帶分異規(guī)律，并比較與緯度地帶分異規(guī)律的差異。讓學(xué)生明白地理在實(shí)際生活中的有用性?！綪PTPPT演示】演示】垂直分異規(guī)律及其成因規(guī)律在一定高度的山區(qū)，從山麓到山頂自然環(huán)境及其各組成要素出現(xiàn)逐漸變化更迭的現(xiàn)象成因在一定高度的山區(qū)，隨著高度上升，溫度降低，降水增加，即水熱狀況在垂直方向上的變化學(xué)生完成課本P81活動(dòng)題，分析垂直地域分異規(guī)律，并比較與緯度地帶分異規(guī)律的相關(guān)性。培養(yǎng)讀圖能力六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、此堂課教學(xué)時(shí)間較為緊湊，可適當(dāng)豐富內(nèi)容，分成兩節(jié)課；2、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解較為淺顯，可利用其他方式加深學(xué)生理解；3、活動(dòng)較少，學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)。七、教學(xué)板書七、教學(xué)板書第三節(jié)自然地理環(huán)境的差異性一、自然地理環(huán)境的差異性的表現(xiàn)二、地域分異的基本規(guī)律1、緯度地帶分異規(guī)律2、干濕度地帶分異規(guī)律3、垂直分異規(guī)律4、地方性分異規(guī)律八、教學(xué)反思八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，主要通過圖表分析教學(xué)、對(duì)比教學(xué)的方法，完成教學(xué)任務(wù)，并通過大量的學(xué)生合作探究活動(dòng)掌握了陸地地域環(huán)境的分異規(guī)律。首先，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。通過問題啟發(fā)讀圖思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言；其次，教案設(shè)計(jì)中加入了大量的圖表設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，分析問題解決問題的能力。教學(xué)中的不足本課教學(xué)過程中需要以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)，而實(shí)際操作中因受到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)缺乏等影響到實(shí)際的教學(xué)效果，另外本節(jié)課的空間分布知識(shí)點(diǎn)較多，在加上需要給學(xué)生足夠的思考、探究、討論時(shí)間，使得整個(gè)教學(xué)過程較為費(fèi)時(shí)間。學(xué)生記自然帶名稱時(shí)也需要一些時(shí)間。在1課時(shí)中完成以上內(nèi)容有些困難

簡(jiǎn)介：天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的,假如明天我們要去旅行，大家覺得今天要查看什么信息呢,導(dǎo)入,天氣預(yù)報(bào)都有什么內(nèi)容呢,導(dǎo)入,導(dǎo)入,天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的呢這節(jié)課就讓我們一起來看一看吧,探索,1天氣預(yù)報(bào)包含的信息。,了解我們所知道的天氣預(yù)報(bào)中所包含的信息，將獲得的天氣信息填寫在班級(jí)記錄表中。,探索,1天氣預(yù)報(bào)包含的信息。,一個(gè)地區(qū)或城市未來一段時(shí)間內(nèi)的陰晴雨雪；一個(gè)地區(qū)或城市未來一段時(shí)間內(nèi)的最高最低氣溫；一個(gè)地區(qū)或城市未來一段時(shí)間內(nèi)的風(fēng)向和風(fēng)力；一個(gè)地區(qū)或城市未來一段時(shí)間內(nèi)的特殊的災(zāi)害性天氣。,探索,1天氣預(yù)報(bào)包含的信息。,班級(jí)記錄表,探索,2了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程。,天氣預(yù)報(bào)主要由分布在全球各地的氣象部門制作并發(fā)布。制作天氣預(yù)報(bào)大致有以下幾個(gè)步驟。,探索,2了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程。,1）數(shù)據(jù)收集由分布在全球各地的衛(wèi)星、雷達(dá)、地面觀測(cè)站、探空氣球等觀測(cè)儀器，收集最新的觀測(cè)是數(shù)據(jù)，為天氣預(yù)報(bào)提供科學(xué)依據(jù)。,探索,2了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程。,1）數(shù)據(jù)收集,衛(wèi)星雷達(dá)地面觀測(cè)站探空氣球,探索,2了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程。,2）數(shù)值天氣預(yù)報(bào)位于氣象中心的超級(jí)計(jì)算機(jī)對(duì)收集到的觀測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，數(shù)值天氣預(yù)報(bào)。為氣象員預(yù)測(cè)未來一定時(shí)間內(nèi)的天氣狀況提供參考。,探索,2了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程。,2）數(shù)值天氣預(yù)報(bào),探索,2了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程。,3）氣象員做出預(yù)報(bào)氣象員綜合分析最新的衛(wèi)星、雷達(dá)、地面觀測(cè)站、探空氣球等觀測(cè)資料，結(jié)合超級(jí)計(jì)算機(jī)做出的數(shù)值天氣預(yù)報(bào)結(jié)果。,探索,2了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程。,3）氣象員做出預(yù)報(bào)考慮當(dāng)?shù)氐奶鞖夂蜌夂蛱攸c(diǎn)，做出未來幾天的天氣預(yù)報(bào)。,探索,2了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程。,4）天氣會(huì)商數(shù)值天氣預(yù)報(bào)并不完美，需要進(jìn)行一定的人工修正。一般天氣預(yù)報(bào)在發(fā)布之前會(huì)經(jīng)過預(yù)報(bào)員的討論，稱作天氣會(huì)商。,探索,2了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程。,4）天氣會(huì)商天氣會(huì)商的結(jié)果由首席氣象預(yù)報(bào)員簽發(fā)。,探索,2了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程。,5）發(fā)布天氣預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)制作完成之后，通過電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)站、公共顯示屏等向社會(huì)發(fā)布和傳播。,研討,在制作天氣預(yù)報(bào)的過程中，都經(jīng)歷了哪些階段,數(shù)據(jù)收集,數(shù)值天氣預(yù)報(bào),氣象員做出預(yù)報(bào),天氣會(huì)商,發(fā)布天氣預(yù)報(bào),,,,,研討,天氣預(yù)報(bào)和信息對(duì)我們的生活有什么重要意義,天氣預(yù)報(bào)和信息對(duì)于我們的生活非常重要，提前預(yù)知天氣可以幫助人們適時(shí)安排生產(chǎn)和生活，減少氣象災(zāi)害的損失。,排序題,1在下列天氣預(yù)報(bào)的制作過程前填上正確的序號(hào)。,（）氣象員做出預(yù)報(bào)（）數(shù)值天氣預(yù)報(bào)（）天氣會(huì)商（）收集數(shù)據(jù)（）發(fā)布天氣預(yù)報(bào),1,3,5,4,2,填空題,1分布在全球各地的用來收集天氣觀測(cè)數(shù)據(jù)的觀測(cè)儀器主要有、、、。,衛(wèi)星,雷達(dá),地面觀測(cè)站,探空氣球,課堂小結(jié),這節(jié)課我們了解了天氣預(yù)報(bào)所包含的信息以及天氣預(yù)報(bào)的制作過程。,課外延伸,你知道嗎我國最早的氣象臺(tái)是1872年建成的上海徐家匯觀象臺(tái)。,課外延伸,但當(dāng)時(shí)的天氣預(yù)報(bào)只有“全國風(fēng)向不定、天氣多變、可能有雨”等模糊簡(jiǎn)單的內(nèi)容。,課外延伸,1980年7月，在中央電視臺(tái)播報(bào)了我國第一次的電視天氣預(yù)報(bào)。,課外延伸,隨著氣象技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在不僅有一兩天的短期預(yù)測(cè)，還有跨季度、跨年度的長(zhǎng)期氣候預(yù)測(cè)。,謝謝觀看,

簡(jiǎn)介：19春福師小學(xué)科學(xué)教育在線作業(yè)二21、C2、D3、B4、ABCDE5、ABCD一、單選題共3題，6分1、（）功能主要是指評(píng)價(jià)目標(biāo)的導(dǎo)向機(jī)制。A激勵(lì)B改進(jìn)C導(dǎo)向D有序正確選項(xiàng)C2、____是素質(zhì)教育的理論依據(jù)。ASTS教育B建構(gòu)主義哲學(xué)C腦科學(xué)的研究D內(nèi)化學(xué)說正確選項(xiàng)D3、____是指由老師創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)有關(guān)知識(shí)去解決問題，以啟發(fā)學(xué)生思維和鍛煉學(xué)生解決問題能力為目的的一種教學(xué)方法，是一種發(fā)展性教學(xué)的高級(jí)教學(xué)方法。A活動(dòng)教學(xué)法B問題教學(xué)法C發(fā)現(xiàn)教學(xué)法D實(shí)驗(yàn)探索法正確選項(xiàng)B二、多選題共5題，10分1、學(xué)校課程資源在科學(xué)教育的利用中具有如下主要特點(diǎn)____。A資源集中B分類清楚C功能突出D利用方便E便于組合正確選項(xiàng)ABCDE2、觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是科技活動(dòng)的基本活動(dòng)，包括（）。A觀察B調(diào)查C實(shí)驗(yàn)D考察正確選項(xiàng)ABCD3、科學(xué)教育的基本特性（）。A客觀性B理智性C實(shí)踐性和進(jìn)取性D準(zhǔn)確性正確選項(xiàng)ABCD4、科技活動(dòng)的基本特征有哪些（）。正確選項(xiàng)A9、我國科學(xué)教育的研究工作者認(rèn)為科學(xué)教育的一個(gè)基本目標(biāo)，是強(qiáng)調(diào)知識(shí)與行為相互依賴的關(guān)系，促使科學(xué)教育與技術(shù)教學(xué)的結(jié)合。A錯(cuò)誤B正確正確選項(xiàng)B10、科技教育方案的體現(xiàn)包括科技活動(dòng)方案、科技活動(dòng)教材、科技活動(dòng)器材、科技活動(dòng)電腦軟件、科技活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)計(jì)等等。A錯(cuò)誤B正確正確選項(xiàng)A11、皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論特別強(qiáng)調(diào)和重視選擇作用。A錯(cuò)誤B正確正確選項(xiàng)A12、科學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生的理性教育，其中包含培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合乎邏輯的理性思維的習(xí)慣A錯(cuò)誤B正確正確選項(xiàng)B13、當(dāng)代科學(xué)的基本內(nèi)涵就是“系統(tǒng)的利用一套有效的方法去認(rèn)識(shí)自然界”。A錯(cuò)誤B正確正確選項(xiàng)B14、教學(xué)設(shè)計(jì)，是指規(guī)劃一個(gè)學(xué)與教相互配合的序列，安排好各種教學(xué)的“事件”、“情境”與“刺激”，以喚起、維持并推動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。A錯(cuò)誤B正確正確選項(xiàng)B15、科學(xué)教育的第一個(gè)特性應(yīng)為實(shí)踐性。A錯(cuò)誤B正確正確選項(xiàng)A16、以教師作為科學(xué)教育的主體，是小學(xué)科學(xué)教育的基本理念之一，A錯(cuò)誤B正確正確選項(xiàng)A17、知識(shí)背景材料的搜集和研究，是設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的關(guān)鍵。A錯(cuò)誤B正確正確選項(xiàng)A18、小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)實(shí)踐能力為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。A錯(cuò)誤B正確正確選項(xiàng)A

簡(jiǎn)介：1青云三中加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)方案我校由于生源較差、個(gè)別教師工作積極性有待于進(jìn)一步提高、個(gè)別學(xué)科個(gè)別教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有待于進(jìn)步提高等各方面的原因，致使一部分學(xué)科在全市屬于下游水平。為了改變這一現(xiàn)狀，盡快的提高學(xué)校辦學(xué)水平，我們采取了如下措施一、確定薄弱學(xué)科結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，參照上學(xué)期各個(gè)年級(jí)的升級(jí)升學(xué)成績(jī)?cè)谌兴幍奈淮危c教師學(xué)生的座談了解確定各年級(jí)的下列科目為薄弱學(xué)科。7年級(jí)數(shù)學(xué)、英語、政治。8年級(jí)英語、地理、政治。9年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語。二、工作目標(biāo)1、消除同年級(jí)、同學(xué)科學(xué)生成績(jī)差距較大的情況。2、上述薄弱學(xué)科，力爭(zhēng)在寒假測(cè)試中能達(dá)到市2025名之間，力爭(zhēng)在暑假升級(jí)測(cè)試中能達(dá)到1822名之間。三、具體工作措施第一、加強(qiáng)集體備課，用統(tǒng)案進(jìn)行教學(xué)。各備課組在集體備課（定時(shí)的集體備課）時(shí)，要充分發(fā)揮備課組全體成員的智慧，群策群力，將每一單元、每一課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析透徹并形成統(tǒng)案教師必須使用統(tǒng)案進(jìn)行課堂教學(xué)。教師在授課過程中的感悟或遇到的問題，要進(jìn)行即時(shí)性交流（不定時(shí)的集體備課），每位教師所講的每節(jié)課都要以構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂、解決課堂教學(xué)實(shí)際問題、提高課堂教學(xué)效益為首要目標(biāo)，圍繞課堂教學(xué)的核心要素用講授時(shí)間、課堂提問的有效性，來思考組織教學(xué)的3學(xué)生找出自己的弱科是什么，是什么原因造成的，如聽課、練習(xí)、興趣等方面。其次，樹標(biāo)、傳經(jīng)、請(qǐng)導(dǎo)師，讓薄弱學(xué)科的優(yōu)秀學(xué)生或優(yōu)秀教師做學(xué)法介紹，從學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、勤奮刻苦、自我調(diào)節(jié)等方面改進(jìn)。再次，利用家長(zhǎng)課程實(shí)驗(yàn)這一契機(jī)來促進(jìn)家校關(guān)系的和諧，引導(dǎo)家長(zhǎng)牽手學(xué)校、牽手孩子。班主任經(jīng)常及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注弱科學(xué)生和學(xué)生的弱科，從生活上溫馨體貼，從心理上及時(shí)解困，從學(xué)法上追蹤輔導(dǎo)，從練習(xí)上適度強(qiáng)化。最后一點(diǎn)，協(xié)調(diào)直接相關(guān)的各學(xué)科教師，人人手中都有幾個(gè)重點(diǎn)學(xué)生名單，關(guān)注他們的聽、說、練，及時(shí)進(jìn)行交流談心，面對(duì)面、心對(duì)心地進(jìn)行輔導(dǎo)。實(shí)踐告訴我們，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，巧妙發(fā)揮班主任的影響力，盡快提高家長(zhǎng)家教素養(yǎng)，挖掘家長(zhǎng)的教育潛能，讓孩子真正享受學(xué)習(xí)的樂趣，是一條發(fā)展教育行之有效的重要途徑。第五，向名師學(xué)習(xí)，發(fā)揮名師效應(yīng)。我們組織教師向名師學(xué)習(xí)的主要途徑有三條，一是到校內(nèi)教學(xué)資料庫中學(xué)。近幾年來，我們一直注意積累優(yōu)秀教師平日在教學(xué)過程中精選的試題、自擬的優(yōu)秀試題和購買的有價(jià)值的教輔資料，每學(xué)期末以級(jí)部備課組為單位，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，收齊交到輔助教學(xué)資料庫。教師每周必須拿出2、3課時(shí)到輔助教學(xué)資料庫進(jìn)行簽名閱覽，并可以隨時(shí)借閱，不讓有價(jià)值的資料在輔助教學(xué)資料庫里“睡覺”，真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的共享。二是到課堂中去聽。我們每學(xué)期都舉行骨干教師公開課，弱科教師研究課。先聽骨干教師講的公開課，感知、學(xué)習(xí)名師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技巧等，再舉行本學(xué)科的研究課，做到學(xué)用結(jié)合，突出重點(diǎn)，逐步提高。三是

簡(jiǎn)介：高等學(xué)校學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑研究摘要基礎(chǔ)性、發(fā)展性、競(jìng)爭(zhēng)性、戰(zhàn)略性是學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)人才資源功能的指向，學(xué)術(shù)大師、學(xué)術(shù)骨干、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)的戰(zhàn)略抓手。目前，高等學(xué)校學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在當(dāng)前需求與未來需求、整體提升與能級(jí)匹配、學(xué)科需求與社會(huì)需求三對(duì)矛盾，而學(xué)術(shù)水平、實(shí)質(zhì)匹配、自主創(chuàng)新則成為高等學(xué)校學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)的焦點(diǎn)。關(guān)鍵詞學(xué)科建設(shè)；學(xué)科團(tuán)隊(duì)；能級(jí)匹配中圖分類號(hào)G6492文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一種圍繞學(xué)術(shù)性而展開的社會(huì)建制活動(dòng)。這一社會(huì)建制活動(dòng)是以學(xué)科團(tuán)隊(duì)人才資源為基點(diǎn)的，其目的就是要激發(fā)學(xué)科團(tuán)隊(duì)人才資源的基礎(chǔ)性功能、發(fā)展性功能、競(jìng)爭(zhēng)性功能和戰(zhàn)略性功能。學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)人才資源功能的指向或者說在人才資源的挖掘中，學(xué)術(shù)大師、學(xué)術(shù)骨干、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)構(gòu)成是其戰(zhàn)略抓手，當(dāng)前需求與未來需求、整體提升與能級(jí)匹配、學(xué)科需求與社會(huì)需求則是其必須解決的三對(duì)矛盾，而這些又都必須圍繞學(xué)術(shù)水平、實(shí)質(zhì)匹配、自主創(chuàng)新這三個(gè)焦點(diǎn)而展開。資源功能是學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)的空間，戰(zhàn)略抓手是學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)的突破口，三對(duì)矛盾是學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的反映，三個(gè)焦點(diǎn)則是學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理想目標(biāo)。資源功能戰(zhàn)略抓手運(yùn)動(dòng)狀態(tài)理想目標(biāo)分別作為學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一個(gè)面和三個(gè)維度，共同構(gòu)成學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)的路徑集成，共同制約著學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成效。一、學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)人才資源功能的四個(gè)指向基礎(chǔ)性、發(fā)展性、競(jìng)爭(zhēng)性、戰(zhàn)略性1作為學(xué)科建設(shè)的高層次人才資源的基礎(chǔ)性功能“大學(xué)者，非大樓之謂也，乃大師之謂也”，其所強(qiáng)調(diào)的就是人才對(duì)于高等學(xué)校的特殊意義。構(gòu)成學(xué)科建設(shè)的基本要素很多，而高素質(zhì)人才是其基礎(chǔ)性資源。第一，學(xué)科的存在與發(fā)展是以學(xué)科專業(yè)人才的訓(xùn)練與發(fā)展為前提的，人既是知識(shí)的構(gòu)造者，又被知識(shí)所構(gòu)造。現(xiàn)代知識(shí)的這一特征說明，這一時(shí)期知識(shí)的生產(chǎn)與人的生產(chǎn)同步進(jìn)行已經(jīng)成為可能，同時(shí)也決定了學(xué)科制度的基本特征知識(shí)的生產(chǎn)與高級(jí)專門人才生產(chǎn)的整合。第二，學(xué)科建設(shè)的主體是人，而且是高層次人才，高等學(xué)校及其學(xué)科建設(shè)的一系列資源都以人才為基礎(chǔ)，學(xué)科方向要以學(xué)科團(tuán)隊(duì)成員的興趣為基礎(chǔ)，學(xué)科基地要以學(xué)科團(tuán)隊(duì)成員的參與為前提，學(xué)科團(tuán)隊(duì)成員特別是其學(xué)術(shù)帶頭人的研究興趣和研究成果，是學(xué)科凝煉方向和構(gòu)筑基地的最為重要的影響因素。第三，學(xué)科建設(shè)要避免那種見物不見人，即只重視基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)而輕視高層次人才建設(shè)的學(xué)科建設(shè)思路，因?yàn)檫@是不利于學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的。學(xué)科建設(shè)要將高層次人才作為其基礎(chǔ)性資源，圍繞這一基礎(chǔ)性資源的積累與優(yōu)化而制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，夯實(shí)基礎(chǔ)。2作為學(xué)科建設(shè)的高層次人才資源的發(fā)展性功能之所以要重視高層次人才的培養(yǎng)與引進(jìn)，并將其作為學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)性資源，并不僅僅在于其基礎(chǔ)性作用，而且在于這一基礎(chǔ)性資源與一般基礎(chǔ)性資源相比，具有發(fā)展性，即能夠?qū)崿F(xiàn)增值。一方面，人是最活躍的革命性力量，學(xué)科其他資源正是也只有通過人的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值；另一方面，學(xué)科其他資源一旦納入人的主觀能動(dòng)性發(fā)揮過程之中，就有可能實(shí)現(xiàn)增值。人力資源與其他資源有一個(gè)明顯不同之處，人力資源遵循的是效益遞增規(guī)律，而不像其他資源遵循的是效益遞減規(guī)律。對(duì)于一個(gè)學(xué)科而言，一批志趣相同的高層次人才一旦有機(jī)地融合于學(xué)科建設(shè)之中，在消耗一般基礎(chǔ)性學(xué)科資源的同出平庸，學(xué)科建設(shè)就有可能低水平重復(fù)或者每況愈下。因此，當(dāng)前高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)中人才隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)是學(xué)術(shù)大師，要始終堅(jiān)持把學(xué)術(shù)大師作為學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略抓手。所謂戰(zhàn)略抓手，就是指戰(zhàn)略上高度重視學(xué)術(shù)大師的培養(yǎng)與引進(jìn)，戰(zhàn)術(shù)上將學(xué)術(shù)大師的培養(yǎng)與引進(jìn)作為學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)的切入點(diǎn)。對(duì)于中國高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)而言，一方面要引智，即從國外吸引、招聘高層次人才；另一方面要培養(yǎng)，要有計(jì)劃、有組織、有策略地培育那些具有良好的潛力的學(xué)術(shù)骨干成為學(xué)術(shù)大師。前者能夠相對(duì)較快地提升學(xué)科建設(shè)水平和國際影響，但要以順利的“本土化”為前提；后者能夠立足國情，屬于一種內(nèi)涵式發(fā)展，但要以時(shí)間為代價(jià)。因此，要兩個(gè)方面統(tǒng)籌兼顧，就引智而言，可以是短期的，可以是不為所有但求所用；就培養(yǎng)而言，則要大力支持其直接參與國際前沿的科學(xué)研究，從而避免夜郎自大和邊緣化。2要把學(xué)術(shù)骨干作為學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略抓手學(xué)科團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)是一個(gè)金字塔形狀，最上面的是學(xué)術(shù)大師等學(xué)科建設(shè)的領(lǐng)軍人物，這些學(xué)術(shù)大師以其遠(yuǎn)見為學(xué)科建設(shè)與發(fā)展制定前瞻性的發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展重點(diǎn)，并以自己的實(shí)際行動(dòng)參與學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。但是，學(xué)科建設(shè)畢竟是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，并非盡一人之力所能完成的，因此，需要一大批具有良好素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的支持。當(dāng)前，一些高等學(xué)校就存在一葉障目的情形，過于重視所謂學(xué)術(shù)大師，一切惟學(xué)術(shù)大師馬首是瞻，忽略了學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)，將有限的資源過于集中于幾個(gè)所謂的學(xué)術(shù)大師，或者是將所有的資源用于培養(yǎng)一、二個(gè)學(xué)術(shù)大師。這種做法在某一個(gè)時(shí)期也許能夠取得突破性成就，如新增一個(gè)院士等，但卻損害了學(xué)科建設(shè)的基石，不利于學(xué)科及其師資隊(duì)伍的可持續(xù)性發(fā)展。實(shí)際上，真正培養(yǎng)一個(gè)學(xué)術(shù)大師，或者是有效引進(jìn)一個(gè)學(xué)術(shù)大師，都必須以一支高水平的學(xué)術(shù)骨干隊(duì)伍為基礎(chǔ)，否則就只能是空中樓閣。因此，高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)中，既要高度重視學(xué)術(shù)大師的培養(yǎng)與引進(jìn)，又要高度重視學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)與引進(jìn)，形成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的人才金字塔，從而達(dá)成良好的能級(jí)匹配。3要把創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)作為學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略抓手“一個(gè)高新科技領(lǐng)域中原創(chuàng)性研究的歷時(shí)性，可以轉(zhuǎn)化成多個(gè)領(lǐng)域中原創(chuàng)性研究的共時(shí)性。其轉(zhuǎn)化的途徑是形成多學(xué)科交叉的源頭創(chuàng)新機(jī)制”。就科學(xué)研究而言，既要以共時(shí)性帶動(dòng)歷時(shí)性，又要以歷時(shí)性統(tǒng)攝共時(shí)性。前者需要科學(xué)合作與科學(xué)共同體，后者需要科學(xué)遠(yuǎn)見與科學(xué)大師?？茖W(xué)研究、學(xué)科建設(shè)的理想狀態(tài)是形成有自己特色的學(xué)派觀點(diǎn)或體系。缺乏遠(yuǎn)見與自己的理論體系，共同體就會(huì)煙消云散；有遠(yuǎn)見或理論體系，缺乏共同體，光靠單兵獨(dú)進(jìn)是成不了大氣候的。交叉性的合作研究在諾貝爾獲獎(jiǎng)成果中占有越來越大的比率，據(jù)最近25年的統(tǒng)計(jì)，這一比率已達(dá)到47。因此，高等學(xué)校學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，要努力形成結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，促生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。一是凝聚學(xué)科方向，通過推動(dòng)學(xué)科交叉、滲透與融合，圍繞優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科的形成與發(fā)展，包容整合學(xué)科團(tuán)隊(duì)成員，實(shí)現(xiàn)學(xué)科個(gè)人、學(xué)科團(tuán)隊(duì)、學(xué)科方向之間的最佳匹配，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)集成。二是構(gòu)筑學(xué)科基地，通過有計(jì)劃地整合學(xué)科的優(yōu)勢(shì)資源，推進(jìn)學(xué)科資源的共享，圍繞創(chuàng)新平臺(tái)的搭建，包容整合學(xué)科團(tuán)隊(duì)成員，實(shí)現(xiàn)人才資源、物質(zhì)資源與學(xué)科資源的最佳匹配，激活優(yōu)勢(shì)資源。三是推進(jìn)聯(lián)合攻關(guān)，通過組織多學(xué)科聯(lián)合、多形式協(xié)作攻關(guān)，圍繞大兵團(tuán)協(xié)作攻關(guān)優(yōu)勢(shì)的形成與培育，包容整合學(xué)科團(tuán)隊(duì)成員，實(shí)現(xiàn)個(gè)人興趣、群體優(yōu)勢(shì)與重大突破之間的最佳匹配，提升競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)引入學(xué)習(xí)型組織理念的目的，一是藉此提升整個(gè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)的整體學(xué)術(shù)水平，凝聚力量，形成具有競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)方向，并敦促學(xué)科團(tuán)隊(duì)本身始終保持活力；二是以此引導(dǎo)學(xué)者個(gè)人與學(xué)術(shù)梯隊(duì)的真正融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)者個(gè)人與學(xué)科建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)科建設(shè)和學(xué)科團(tuán)隊(duì)整體提升與學(xué)者個(gè)人脫穎而出之間的良性互動(dòng)。總之，要通過學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，達(dá)成群賢畢至而非相互擠壓、合力共進(jìn)而非分崩

簡(jiǎn)介：2011201220112012學(xué)年體育學(xué)科滲透德育教育小結(jié)學(xué)年體育學(xué)科滲透德育教育小結(jié)晉安實(shí)小黃劍鋒學(xué)校體育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要載體加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，是體育課的重要任務(wù)，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在體育教學(xué)中有意識(shí)地融入德育教育，不僅能提高學(xué)生的意志品質(zhì)，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、遵守紀(jì)律、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)。因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生在體育課中表現(xiàn)出來的思想、情感、個(gè)性行為和意志品質(zhì)，掌握其特點(diǎn)和規(guī)律，把德育工作滲透到體育教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)這樣才能使學(xué)生既成材又成人。一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法，加強(qiáng)德育教育。一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法，加強(qiáng)德育教育。1、以興趣為先導(dǎo)興趣是成功的源泉，在體育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法，采用多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的創(chuàng)造力。在編寫教案時(shí)，要根據(jù)課的內(nèi)容、任務(wù)、目的精心設(shè)計(jì)，既要有針對(duì)性，又要有趣味性。教學(xué)方法和練習(xí)手段要多樣化，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能避免學(xué)生因教法單一而過早出現(xiàn)意識(shí)疲勞，如隊(duì)列教學(xué)，比較枯燥乏味，我首先讓學(xué)生觀摩武警戰(zhàn)士的隊(duì)列表演或欣賞相關(guān)的影視資料，強(qiáng)化學(xué)生的隊(duì)列意識(shí)，在具體教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)“我是一個(gè)合格的武警戰(zhàn)士”的情境，要求學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)向武警戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，出色地完成每一個(gè)隊(duì)列動(dòng)作，使學(xué)生自覺自愿地去加強(qiáng)練習(xí)，以此來培養(yǎng)他們嚴(yán)格遵守紀(jì)律的優(yōu)秀品質(zhì)。再如投擲教學(xué)時(shí)，如果單一的模仿、練習(xí)投擲動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，思想教育也跟不上。這時(shí)，如果我們將教材設(shè)計(jì)成爭(zhēng)性的游戲中，我們首先要要求學(xué)生遵守規(guī)則，當(dāng)某一人或某一組違反規(guī)則時(shí)，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，或降低分?jǐn)?shù)或取消名次，同時(shí)增加或提高其他人或小組的分?jǐn)?shù)或名次，以此對(duì)違規(guī)人進(jìn)行警示，并借此激勵(lì)那些遵守規(guī)則的學(xué)生，促使所有學(xué)生從小養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的良好習(xí)慣。激勵(lì)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成有非常重要的作用。在上課過程中，糾正學(xué)生的不良行為時(shí)，不要用簡(jiǎn)單粗暴的語言進(jìn)行斥責(zé)或訓(xùn)斥，教師要了解小學(xué)生的心理，他們非常喜歡贊美的語言，往往一句激勵(lì)的話語要比單純的斥責(zé)作用大的多。例如，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)某學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，我們首先不要對(duì)他橫加指責(zé)，首先要利用眼神或一些肢體語言適度的對(duì)其進(jìn)行提醒，然后可利用一些激勵(lì)性的話語刺激學(xué)生積極改正不良行為，如某某同學(xué)今天課堂表現(xiàn)很好或某某小組表現(xiàn)特別好，我們是不是都能像他或他們一樣做，利用這些激勵(lì)性的語言來喚醒學(xué)生的內(nèi)心世界，促使他充分認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并積極改正，這要比中止教學(xué)，當(dāng)眾直呼其名批評(píng)教育效果更好。因而，適當(dāng)適度的語言激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)具有非常重要的作用。二、提高教師自身修養(yǎng)，言傳身教滲透德育二、提高教師自身修養(yǎng)，言傳身教滲透德育作為一名教師，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，首先要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使自己成為一名有素養(yǎng)、有理想、有道德的人，在工作中，要熱愛教育事業(yè)、熱愛本職工作、熱愛學(xué)生，用自己的言行去感染學(xué)生，使學(xué)生樂于接受教師的教導(dǎo)。1、努力學(xué)習(xí)，更新觀念在教育界流傳著這樣一句話，“要給學(xué)生一杯水，教師首先要有一桶水?！蔽覀儸F(xiàn)在所處的時(shí)代，是一個(gè)知識(shí)日新月異的時(shí)代，這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐。體育學(xué)科具有一定的專業(yè)性，它的特點(diǎn)不同于其它

簡(jiǎn)介：2018年上半年中小學(xué)教師資格考試音樂學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題（高年上半年中小學(xué)教師資格考試音樂學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題（高級(jí)中學(xué)）級(jí)中學(xué)）注意事項(xiàng)1考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。2請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題2分，共60分）1下面譜例的調(diào)式是（）。AF大調(diào)BD小調(diào)CF宮調(diào)式DD羽調(diào)式2下面譜例出自糖果仙子舞曲，柴科夫斯基用清晰、純凈的音色表現(xiàn)了糖果仙子輕盈、飄逸的舞蹈，演奏該段音樂主題的樂器是（）。A鋼片琴B中提琴C單簧管D圓號(hào)3為下面譜例中的旋律配和聲，其中終止四六和弦可用于第幾小節(jié)（）A第1小節(jié)B第2小節(jié)C第3小節(jié)D第4小節(jié)4下面譜例出自莫扎特歌劇費(fèi)加羅的婚禮，它是（）。8下面譜例出自蝶戀花答李淑一，它屬于哪一個(gè)曲種（）A京韻大鼓B四川清音C天津時(shí)調(diào)D蘇州評(píng)彈9圖1是2017年“金磚國家領(lǐng)導(dǎo)人廈門會(huì)晤”文藝晚會(huì)上演出的漢族傳統(tǒng)古樂百鳥歸巢，其所屬樂種已被聯(lián)合國教科文組織列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。該樂種是（）。圖1A江南絲竹B潮州弦詩C南音D十番鑼鼓10聶耳的金蛇狂舞改編自下列哪一首民間樂曲（）A五梆子B老六板C小開門D行街11下面譜例出自民歌拔根蘆柴花，其體裁是（）。A花兒B信天游C船夫號(hào)子D田秧山歌12“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長(zhǎng)嘯”“泠泠七弦上，靜聽松風(fēng)寒冷”，“主人有酒歡今夕，請(qǐng)奏鳴琴