簡(jiǎn)介：【新部編人教版】四年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)【新部編人教版】四年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)共6頁(yè)教材分析這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話(huà)，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧砸训幕▓@里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來(lái)，春天也就來(lái)了，后來(lái)在孩子的啟發(fā)下，巨人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話(huà)在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。學(xué)情分析作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話(huà)，童話(huà)本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對(duì)童話(huà)的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話(huà)的技巧。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)中必須不破壞童話(huà)的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話(huà)，而且也為成為一個(gè)小童話(huà)家而汲取養(yǎng)料。設(shè)計(jì)理念引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)在學(xué)生個(gè)性朗讀，想象畫(huà)面，心理體驗(yàn)的過(guò)程中，獲得思想啟迪，領(lǐng)悟深刻的道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)“允、砌”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蔭、溢”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“洋溢、允許”等17個(gè)詞語(yǔ)?！拘虏烤幦私贪妗克哪昙?jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)【新部編人教版】四年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)共6頁(yè)重點(diǎn)理解“任性”“冷酷”的意思體會(huì)詞語(yǔ)在文中的意思,說(shuō)出自己的理解說(shuō)出他們的近義詞、反義詞聯(lián)系生活實(shí)際,用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。三、初讀課文,整體感知。1快速瀏覽課文,用幾句簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。巨人擁有一座漂亮的花園,但自私的他不準(zhǔn)任何人進(jìn)去,失去歡聲笑語(yǔ)的花園變得荒涼,直到有一天巨人從一個(gè)小男孩身上發(fā)現(xiàn)了“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”,于是巨人拆掉了圍墻,也最終收獲了幸福。2課文是按照什么順序?qū)懙陌凑帐虑榘l(fā)展的順序。3分為三部分巨人外出時(shí)巨人回來(lái)后巨人醒悟了。4巨人外出時(shí)和回來(lái)后花園各是什么樣子的1巨人外出時(shí)的花園是什么樣子的“春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。”概括為美麗、四季分明、風(fēng)景宜人等。如果你們是那些孩子,在這樣的花園里面玩耍,會(huì)感覺(jué)如何呢幸福、快樂(lè)指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。2巨人回來(lái)后的花園是什么樣子的

簡(jiǎn)介：1212清貧清貧【教材分析】清貧是方志敏同志于1935年獄中寫(xiě)就，堪稱(chēng)是革命的正氣歌。文章用簡(jiǎn)潔樸實(shí)的語(yǔ)言，敘述了自己被捕后國(guó)民黨士兵搜身的情景，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命信念和矜持不茍、舍己為公的高尚革命情操。【學(xué)情分析】本課領(lǐng)會(huì)方志敏同志清正廉潔這一美德并不困難。但是學(xué)生的生活闊別了貧苦，在明白“貧苦”對(duì)于革命的意義還會(huì)有些空洞化、觀(guān)點(diǎn)化，這將成為學(xué)生學(xué)習(xí)課文的難點(diǎn)。［教學(xué)目標(biāo)］［教學(xué)目標(biāo)］1會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。3學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)的方式刻畫(huà)人物，體會(huì)方志敏同志甘于清貧的革命精神。［教學(xué)重難點(diǎn)］［教學(xué)重難點(diǎn)］體會(huì)方志敏同志甘于清貧的革命精神。［教學(xué)課時(shí)］［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的一生，有的人庸庸碌碌，有的人充實(shí)幸福。為什么因?yàn)樗麄儗?duì)生命價(jià)值的思考不同，無(wú)私奉獻(xiàn)、珍愛(ài)生命、恪盡職守、自尊自信，這些都是生命中最美好的亮點(diǎn)。今天讓我們一起來(lái)感悟一下革命烈士方志敏的精彩人生。二、交流資料，了解作者二、交流資料，了解作者1課前我們搜集了許多關(guān)于方志敏的資料及小故事。誰(shuí)來(lái)把你搜集到的和大家分享一下從中你體會(huì)到方志敏是一個(gè)怎樣的人2方志敏是一個(gè)真正奉獻(xiàn)于革命事業(yè)的共產(chǎn)黨人，1935年被捕入獄后，在獄中寫(xiě)下了清貧獄中紀(jì)實(shí)可愛(ài)的中國(guó)等篇章，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)清貧。（板書(shū)課題）誰(shuí)來(lái)談一談你認(rèn)為“清貧”是什么意思。（指名說(shuō)）想象讀完文章后，大家會(huì)對(duì)“清貧”有更深刻的理解。三、初讀課文，解決生字詞三、初讀課文，解決生字詞1自讀課文，借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)本課生字，掌握詞語(yǔ)。2各小組推薦一名同學(xué)接龍讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事。“清貧”和“富有”是可以結(jié)伴而行的，你覺(jué)得以方志敏為代表的共產(chǎn)黨員的“富有”又是什么呢五、課堂小結(jié)五、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到方志敏同志甘于清貧的革命精神，感悟到物質(zhì)追求和精神追求之間的關(guān)系，希望對(duì)同學(xué)們今后的成長(zhǎng)能起到指導(dǎo)作用。4文中的“傳世寶”“富翁們”各指什么［教學(xué)板書(shū)］［教學(xué)板書(shū)］12清貧方志敏甘于清貧矜持不茍舍己為公國(guó)民黨士兵貪婪自私生活情景［教學(xué)反思］［教學(xué)反思］本篇課文的學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，初步感受方志敏的清貧。再?lài)@“課文的哪些地方寫(xiě)出了方志敏的清貧”引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，在學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上，交流討論，品讀感悟，深入理解清貧，最后總結(jié)歸納方志敏的崇高品質(zhì)。這節(jié)課上，我做到了重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，當(dāng)我課后冷靜下來(lái)再回顧我教學(xué)的一些細(xì)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課如果能在一些方面有所加強(qiáng)會(huì)使這些細(xì)節(jié)更加精彩首先，訓(xùn)練學(xué)生讀的過(guò)程中，照顧的層次不完整。朗讀時(shí)如果讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)差的學(xué)生，可能訓(xùn)練的效果會(huì)更好，朗讀也容易落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上。其次，學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間安排有些短，環(huán)節(jié)進(jìn)行得有些倉(cāng)促。

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共7頁(yè)4三月桃花水公開(kāi)課說(shuō)課稿三月桃花水公開(kāi)課說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材的地位及作用三月桃花水是一篇優(yōu)美的散文，用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅美麗的春水圖，贊美了春天的美麗。課文篇幅雖然較短，但由于作者在文中運(yùn)用了大量的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等多種句式，文質(zhì)兼美，適合學(xué)生反復(fù)品讀，積累語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)（出示課件）（1）知識(shí)目標(biāo)能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思。（2）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，讓學(xué)生在熟讀成誦中，理解課文的意境，積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力。（3）情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。（出示課件4）教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，讓學(xué)生在熟讀成誦中，理解課文的意境，積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象，讓學(xué)生在層層推進(jìn)的想象中感受語(yǔ)言美的熏陶。二、說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語(yǔ)文課標(biāo)的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際，綜合“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”這三個(gè)維度的要求，我遵循“初步感第3頁(yè)共7頁(yè)答老師的問(wèn)題輕松又積極。這樣的導(dǎo)入既創(chuàng)設(shè)了情景，又讓學(xué)生的注意力完全回到了全文的重點(diǎn)部分。第二層進(jìn)對(duì)話(huà)，感悟美景（一）與作者對(duì)話(huà)，品詞悟情引發(fā)共鳴（課件出示課文第二自然段內(nèi)容，學(xué)生自由朗讀，重點(diǎn)體會(huì)紅色的詞）讓學(xué)生抓住“一千朵櫻花”、“一萬(wàn)個(gè)小酒窩”以及動(dòng)詞“醒來(lái)”、“舞動(dòng)”、“流淌”和“回旋”聯(lián)系生活實(shí)際，反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品味。指名匯報(bào)，談體會(huì)。我這樣問(wèn)孩子們,想一想一千朵櫻花就是_一朵朵浪花___,那一萬(wàn)個(gè)小酒窩就是一個(gè)個(gè)波紋、一張張笑臉啊看到這些你的心情如何（驚奇、興奮、激動(dòng)）讀出你的驚奇、興奮、激動(dòng)。這樣抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到有感情的朗讀。（二）與文本對(duì)話(huà)，感受“水聲如琴聲”1、方法引領(lǐng)，自主閱讀我注重對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。（邊讀邊悟并及時(shí)批注自己閱讀感悟的學(xué)習(xí)方法。）我深情地說(shuō)瞧大地復(fù)蘇了，河流醒來(lái)了聽(tīng)，什么聲音，像一串小鈴鐺（出示課件找出和下面兩句話(huà)相對(duì)應(yīng)的段落，讀一讀。）這一問(wèn)題學(xué)生完全可以快速做出正確的回答，因此直接切入重點(diǎn)默讀課文3、4自然段，用“”劃出表示聲音的詞語(yǔ)，用“﹎﹎”劃出聲音特點(diǎn)的詞，并做簡(jiǎn)單的批

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共4頁(yè)44梅花魂梅花魂【教材分析】【教材分析】梅花魂一課以“梅花”為線(xiàn)索，講了外祖父的幾件事，從中表現(xiàn)了這位華僑老人對(duì)梅花的摯愛(ài)，表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。課文由“故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了”引出了對(duì)摯愛(ài)梅花的外祖父的回憶，然后具體敘述了反映外祖父喜愛(ài)梅花、思念祖國(guó)的幾件事，最后又借梅花點(diǎn)明了“身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心”。本課的重點(diǎn)是借外祖父的幾件事的描述反映外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。在外祖父的心目中，梅花就是祖國(guó)的代表，梅花是中華民族民族精神的象征，愛(ài)梅花就是熱愛(ài)中華民族，愛(ài)梅花就是熱愛(ài)祖國(guó)。課文中寫(xiě)的外祖父的五件事，有的直接寫(xiě)外祖父對(duì)祖國(guó)的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國(guó)而難過(guò)得大哭起來(lái)；有的卻是通過(guò)寫(xiě)愛(ài)梅花而間接反映外祖父的愛(ài)國(guó)之情，如，對(duì)一幅老干虬枝的墨梅圖分外愛(ài)惜，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開(kāi)船時(shí)把繡著血色梅花圖案的手絹給了外孫女。【學(xué)情分析】【學(xué)情分析】對(duì)五年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，本課的難點(diǎn)較多。主要有以下幾點(diǎn)。一是體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，這是本單元的語(yǔ)文要素。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合與外祖父有關(guān)的具體事例感受外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生從外祖父摯愛(ài)梅花中感受外祖父熱愛(ài)中華民族、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。二是準(zhǔn)確理解文中提到的外祖父教外孫女的幾首詩(shī)詞，感受其中表達(dá)的感情?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩(shī)人王維的詩(shī)九月九日憶山東兄弟中的詩(shī)句，意思是一個(gè)人獨(dú)自在他鄉(xiāng)作客，每逢過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。表達(dá)了詩(shī)人王維思鄉(xiāng)懷親的思想感情。“春草明年綠，王孫歸不歸”是王維山中送別中的詩(shī)句，意思是明年春天綠草如茵的時(shí)候，您能回來(lái)嗎（“王孫”是古代對(duì)人的尊稱(chēng)）表達(dá)了詩(shī)中人期盼來(lái)年春草再綠時(shí)能與友人團(tuán)聚的情懷?！白栽陲w花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詩(shī)人秦觀(guān)的詞浣溪沙中的句子，意思是在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里第3頁(yè)共4頁(yè)三、精讀重點(diǎn)段落，體會(huì)情感三、精讀重點(diǎn)段落，體會(huì)情感1引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住第2自然段，體會(huì)外祖父的思想感情。（1）學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，畫(huà)出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句，并仔細(xì)體會(huì)詩(shī)句的感情。（2）思考外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚（因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó)，卻身在異國(guó)他鄉(xiāng)，不能回去，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。）（3）你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的（生說(shuō)詩(shī)意）從這些詩(shī)句中你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情（可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。）2自學(xué)重點(diǎn)段第13自然段，學(xué)生分組朗讀并討論（1）梅花的品格是什么你是從哪些詞句看出來(lái)的，用橫線(xiàn)在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。（梅花的品格是堅(jiān)韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花”“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣?！边@些詞句中看出來(lái)的。）（2）外祖父為何珍愛(ài)梅花這說(shuō)明什么（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！彼鋹?ài)梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分說(shuō)明外祖父深深地?zé)釔?ài)自己的祖國(guó)。）3外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”（外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。也說(shuō)明外祖父要把他對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。）4“梅花魂”的內(nèi)涵是什么課文為什么以“梅花魂”為題（“梅花魂”的內(nèi)涵是保持梅花的品格，保持中國(guó)人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。）5說(shuō)說(shuō)最后一自然段在文章中的作用。（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心）。四、總結(jié)四、總結(jié)1本文開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系這樣寫(xiě)有什么好處（本文開(kāi)頭和結(jié)尾相照應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）2指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段落，再次體會(huì)外祖父的思想感情。［教學(xué)板書(shū)］［教學(xué)板書(shū)］4梅花魂教詩(shī)詞落淚珍愛(ài)墨梅圖難歸而痛哭贈(zèng)予墨梅圖碼頭送手絹中國(guó)心

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共8頁(yè)語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地七?教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)在閱讀中體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。2學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)情景寫(xiě)出景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。3感悟烘托、渲染在表達(dá)上的特點(diǎn)。4積累記背古詩(shī)鄉(xiāng)村四月。?教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)1學(xué)會(huì)在閱讀中體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。2學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)情景寫(xiě)出景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。3感悟烘托、渲染在表達(dá)上的特點(diǎn)。?教學(xué)策略教學(xué)策略1交流平臺(tái)回顧本單元的課文，討論交流作者是如何體現(xiàn)出景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“閱讀中，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，能使我們更好地感受景物獨(dú)特的魅力”的結(jié)論。2詞句段運(yùn)用（1）通過(guò)對(duì)例句的朗讀和思考，感悟?qū)懗鼍拔锏膭?dòng)、靜之美的方法。引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)情景，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。（2）通過(guò)對(duì)例句的朗讀和感悟，體會(huì)出三段話(huà)分別描寫(xiě)了怎樣的情景，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。3日積月累引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，并運(yùn)用學(xué)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)鄉(xiāng)村四月。?教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)第3頁(yè)共8頁(yè)?兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。?車(chē)船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）這兩段話(huà)是如何表現(xiàn)出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的（學(xué)生自由交流）（3）教師小結(jié)第一段話(huà)是威尼斯的小艇一文中的句子，通過(guò)描寫(xiě)半夜戲院散場(chǎng)后瞬間的喧嘩來(lái)體現(xiàn)威尼斯的動(dòng)態(tài)美。第二段話(huà)是牧場(chǎng)之國(guó)一文中的句子，通過(guò)描寫(xiě)晚上荷蘭牧場(chǎng)車(chē)船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜來(lái)體現(xiàn)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的靜態(tài)美。2在這三種情景中，選擇一個(gè)情景，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。課件出示①放學(xué)后的校園②群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面③火車(chē)進(jìn)站（1）這三種情景中，該怎樣寫(xiě)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美呢（學(xué)生自由交流）（2）教師小結(jié)第一種情景“放學(xué)后的校園”，先描寫(xiě)出學(xué)生放學(xué)時(shí)喧鬧的情景表現(xiàn)出校園的動(dòng)態(tài)美，再描寫(xiě)出放學(xué)后校園的安靜來(lái)表現(xiàn)校園的靜態(tài)美。第二種情景“群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面”，先描寫(xiě)出群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面時(shí)，水面上的各種變化來(lái)表現(xiàn)出湖面的動(dòng)態(tài)美，再描寫(xiě)出群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面后，水面慢慢恢復(fù)平靜來(lái)表現(xiàn)湖面的靜態(tài)美。第三種情景“火車(chē)進(jìn)站”，先描寫(xiě)出火車(chē)進(jìn)站后，人們嘈雜的喧鬧聲來(lái)表現(xiàn)火車(chē)站的動(dòng)態(tài)美，再描寫(xiě)出火車(chē)站的一切又恢復(fù)了平靜來(lái)表現(xiàn)火車(chē)站的靜態(tài)美。（3）小組討論交流第一種情景“放學(xué)后的校園”的動(dòng)、靜之美怎樣寫(xiě)（學(xué)生自由討論）（4）全班交流匯報(bào)。（學(xué)生暢所欲言）課件出示隨著清脆的下課鈴聲響起，整個(gè)校園仿佛也被這鈴聲所喚醒，校園變得喧鬧起來(lái)，快樂(lè)與輕松充滿(mǎn)了每個(gè)角落。噼里啪啦的收拾書(shū)本聲，為了慶祝放學(xué)的歡呼聲，同學(xué)之間的招呼聲，又結(jié)束了一天的學(xué)業(yè)的如釋重負(fù)聲交織在一起，奏響了一部放學(xué)交響樂(lè)。默默地，校園在夕陽(yáng)紅色的余暉中吐出最后一群歸去的孩子們的喧嘩，熱鬧了一天的校園終于寧?kù)o下來(lái)。寂靜的校園被充滿(mǎn)生命力的綠色包圍著，那是一大片綠茵茵的草地。草兒的綠色和夕陽(yáng)的紅色漸漸變暗、變淡，向無(wú)言襲來(lái)的暮色過(guò)渡著，整個(gè)校園和著暮色也漸漸地入睡了。3請(qǐng)同學(xué)們按照描寫(xiě)第一種情景的方法，描寫(xiě)出其他兩種情景。（學(xué)生獨(dú)立在語(yǔ)文練習(xí)本上完成練習(xí)）

簡(jiǎn)介：新部編版四年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版四年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)共7頁(yè)1111蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅1認(rèn)識(shí)“隱、毫”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宅、臨”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“臨時(shí)、慎重、選擇”等詞語(yǔ)。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。3學(xué)習(xí)作者觀(guān)察動(dòng)物的方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)性。4學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀(guān)察大自然的興趣。重點(diǎn)重點(diǎn)了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)句段體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。難點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者觀(guān)察動(dòng)物的方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)性。11字詞教學(xué)字詞教學(xué)本課生字字形較為簡(jiǎn)單，部分生字學(xué)生們已經(jīng)較為熟悉。因此在生字教學(xué)中，讓學(xué)生以自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)字音、字形進(jìn)行分類(lèi)，從而加深記憶；同時(shí)，對(duì)易混字和易錯(cuò)字進(jìn)行詳細(xì)區(qū)分。22閱讀理解閱讀理解讀通課文，讀懂句子，難讀的地方多讀幾遍。讀完之后弄明白蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的。尤其是第5、6自然段，讀完之后引導(dǎo)學(xué)生思考這兩個(gè)自然段通過(guò)對(duì)蟋蟀住宅的描寫(xiě)，體現(xiàn)出作者怎樣的感情。33表達(dá)運(yùn)用表達(dá)運(yùn)用這篇說(shuō)明文用生動(dòng)的語(yǔ)言，為我們?cè)敿?xì)地介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造住宅的才能。在教學(xué)中，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的理解，體會(huì)句子生動(dòng)形象的特點(diǎn)。11預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)提綱（1）收集有關(guān)蟋蟀的資料。（2）通過(guò)查找書(shū)籍或上網(wǎng)，搜集法布爾的相關(guān)資料。新部編版四年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版四年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)共7頁(yè)設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生明確本課的寫(xiě)作對(duì)象，了解作者的基本情況，為進(jìn)行下一環(huán)節(jié)做鋪墊。二、初讀課文二、初讀課文1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。2課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀生字課件出示宅臨慎選擇址良穴廳臥專(zhuān)寸衛(wèi)較教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“良、專(zhuān)、衛(wèi)”是獨(dú)體字，記憶起來(lái)較為容易；“宅、穴”是上下結(jié)構(gòu)，“宅”的下半部分要和“毛”區(qū)分開(kāi)來(lái)；“臨、慎、擇、址、臥、較”是左右結(jié)構(gòu)；“選、廳”為半包圍結(jié)構(gòu)。我們?cè)谧R(shí)記這些生字的時(shí)候，一定要認(rèn)清字形，看清筆畫(huà)。3課件出示本課生詞，生認(rèn)讀這些詞語(yǔ)，弄懂不理解的詞語(yǔ)。課件出示住宅臨時(shí)功夫隨遇而安慎重選擇住址優(yōu)良洞穴大廳臥室專(zhuān)家平整清潔衛(wèi)生較大疲勞4分小組合作讀課文，相互檢查讀書(shū)情況，相互糾正讀音，讀順句子。5教師指名讀課文，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。設(shè)計(jì)意圖這篇文章生字詞較多，夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，把課文讀正確、讀流利，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)1課件出示問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題通讀課文。課件出示蟋蟀的住宅有多大住宅的結(jié)構(gòu)是什么樣的用橫線(xiàn)畫(huà)出關(guān)鍵句子。引導(dǎo)學(xué)生抓住“九寸深，一指寬”感受住宅的大小,“出口”“墻壁”“平臺(tái)”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了住宅的樣子。2變換角色，再讀課文。我們的住宅比蟋蟀的住宅精致得多，說(shuō)說(shuō)為什么我們的住宅沒(méi)有蟋蟀的住宅那么有名。生各抒己見(jiàn)。師引導(dǎo)我們先要了解自己的住宅，再與蟋蟀的住宅進(jìn)行比較，結(jié)合蟋蟀的特點(diǎn)進(jìn)行陳述。

簡(jiǎn)介：新部編版三年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版三年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)共10頁(yè)2020美麗的小興安嶺美麗的小興安嶺1認(rèn)識(shí)“側(cè)、欣”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“興、舍”，會(huì)寫(xiě)“腦、袋”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“東北、腦袋”等14個(gè)詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，能讀好文中的長(zhǎng)句子，初步體會(huì)“抽出”“浸”等詞語(yǔ)在表達(dá)上的好處。3能結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)出喜歡小興安嶺的理由。4了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。重點(diǎn)重點(diǎn)了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。難點(diǎn)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。1識(shí)記生字本課生字比較多，字形比較復(fù)雜，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音“乳”“梢”“舍”是翹舌音，“融”“興”是后鼻音，“欣”“浸”“顯”“臨”是前鼻音，要注意讀準(zhǔn)。認(rèn)清字形可用加偏旁的方法，如，“當(dāng)擋”“才材”；還可以用換偏旁的方法，如，“連庫(kù)”。本課13個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，有8個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字。可以先啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課文中的例字，發(fā)現(xiàn)它們左右或上下大小的比例、高低和寬窄的不同，然后交流各自的發(fā)現(xiàn)。如“擋”和“刮”，一個(gè)是左窄右寬，一個(gè)是左寬右窄；“線(xiàn)”“材”“軟”在高低和寬窄上則基本相同；注意“舌”在作部首時(shí)和獨(dú)立成字時(shí)寫(xiě)法的不同。2朗讀課文要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細(xì)閱讀，體會(huì)作者有順序的描寫(xiě)方法。這篇課文畫(huà)面感強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀，一邊想象畫(huà)面。3積累運(yùn)用新部編版三年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版三年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)共10頁(yè)1齊讀課題。（課件出示解題）2引讀“什么的小興安嶺”生讀“美麗的小興安嶺”。3這個(gè)“興”字在題目中讀一聲，同學(xué)們齊讀一遍。這個(gè)“興”字還有一個(gè)讀音是四聲，可以組什么詞（高興）同學(xué)們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎（課件出示地圖）看老師的資料和你們課前搜集的是不是一樣。課件出示小興安嶺在黑龍江省中北部，山勢(shì)平緩，長(zhǎng)約400千米，是我國(guó)重要的林區(qū)之一。林中主要的針葉樹(shù)種有紅松、沙松等，落葉闊葉樹(shù)種有白樺、水曲柳、色木槭等。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等珍貴的動(dòng)物。林地上生長(zhǎng)著人參及其他珍貴的藥材。設(shè)計(jì)意圖談話(huà)導(dǎo)入，拉近了小學(xué)生與小興安嶺的距離，使學(xué)生對(duì)小興安嶺有一個(gè)大致的了解。教師出示地圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的情感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做鋪墊。二、初讀課文，識(shí)記生字。二、初讀課文，識(shí)記生字。課件出示自學(xué)要求和教師指導(dǎo)。1聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。2學(xué)生初讀。要求自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（教師指導(dǎo)“乳”“梢”“舍”是翹舌音，“融”“興”是后鼻音，“欣”“浸”“顯”“臨”是前鼻音，要注意讀準(zhǔn)。“興”是多音字，在“興奮”中讀XīNG，在“高興”中讀XìNG；多音字“舍”在“宿舍”中讀SHè，在“舍棄”中讀SHě。）課件出示小練筆天下興（）亡，匹夫有責(zé)。老師聲情并茂的講解,吸引了同學(xué)們的興（）趣。3指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確了，句子是否讀通順了。4分類(lèi)寫(xiě)字。（1）課件分類(lèi)出示本課生字腦擋視線(xiàn)壇材軟刮

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共4頁(yè)鈉的氧化物教學(xué)設(shè)計(jì)鈉的氧化物教學(xué)設(shè)計(jì)寧夏寧夏銀川一中川一中趙懷趙懷珠教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)與技能通過(guò)對(duì)NA2O和NA2O2性質(zhì)的探究，掌握NA2O2的重要化學(xué)性質(zhì)及用途。過(guò)程與方法過(guò)程與方法1通過(guò)氧化鈉和過(guò)氧化鈉性質(zhì)探究和比較，使學(xué)生體會(huì)到量變引起質(zhì)變。2通過(guò)NA2O2和水，NA2O2和二氧化碳反應(yīng)現(xiàn)象，進(jìn)一步提高觀(guān)察能力和思維能力。3通過(guò)NA2O2和水的本質(zhì)的探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題；情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)①通過(guò)鈉的化合物學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。②通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。③通過(guò)合作與探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的良好心理品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)NA2O2的性質(zhì)及用途；教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)NA2O2與H2O，NA2O2與CO2的反應(yīng)教學(xué)方法教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、分析對(duì)比、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程【知識(shí)回顧】】1鈉塊在空氣中切開(kāi)后有什么變化為什么2鈉塊在空氣中點(diǎn)燃呢【問(wèn)題引導(dǎo)】】問(wèn)題一從物質(zhì)分類(lèi)的角度分析，氧化鈉NA2O屬于哪種類(lèi)型問(wèn)題二請(qǐng)寫(xiě)出NA2O做為堿性氧化物參與的反應(yīng)的化學(xué)方程式；【問(wèn)題引導(dǎo)】過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的情況與氧化鈉一樣嗎實(shí)驗(yàn)探究1過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)；操作1）先準(zhǔn)備好帶火星的木條，再把水加入盛有少量半藥匙NA2O2粉末的試管中，立即用帶火星的木條檢驗(yàn)，觀(guān)察現(xiàn)象2）用手輕摸試管外壁，有什么感覺(jué)3）向反應(yīng)后的溶液中滴入酚酞，觀(guān)察現(xiàn)象【問(wèn)題引導(dǎo)】該實(shí)驗(yàn)又放熱，又有助燃性氣體氧氣，滿(mǎn)足了燃燒的條件，能自發(fā)燃燒嗎第3頁(yè)共4頁(yè)【總結(jié)歸納】【總結(jié)歸納】NA2O與NA2O2性質(zhì)比較氧化鈉氧化鈉過(guò)氧化鈉過(guò)氧化鈉化學(xué)式NA2ONA2O2顏色、狀態(tài)氧元素化合價(jià)所屬物質(zhì)類(lèi)別與H2O反應(yīng)與CO2反應(yīng)制法主要用途【創(chuàng)新應(yīng)用】【創(chuàng)新應(yīng)用】創(chuàng)新應(yīng)用一探討如何設(shè)計(jì)用過(guò)氧化鈉與水制氧氣創(chuàng)新應(yīng)用二金屬鈉著火如何滅火能用水嗎能用液態(tài)CO2滅火嗎練習(xí)1、NA2O2與NA2O的共同之處是A均是淡黃色固體B均與水反應(yīng)生成堿C均與CO2反應(yīng)放出O2D均可以在氧氣中加熱制備2、NA2O2與過(guò)量的NAHCO3充分混合在密閉容器中加熱完全反應(yīng)，排除剩余氣體，最后殘留固體是（）ANA2O2和NA2OBNA2O2和NA2CO3CNA2CO3和NAOHDNA2CO3板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)鈉的氧化物鈉的氧化物一、氧化鈉（一、氧化鈉（NA2O））堿性氧化物堿性氧化物1、物理性質(zhì)白色固體、物理性質(zhì)白色固體2、化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)與水NA2OH2O2NAOH與CO2反應(yīng)NA2OCO2NA2CO3與鹽酸；NA2O2HCL2NACLH2O二、過(guò)氧化鈉（二、過(guò)氧化鈉（NA2O2）1、物理性質(zhì)、物理性質(zhì)淡黃色、固態(tài)2、化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)與水反應(yīng)2NA2O22H2O4NAOHO2↑與CO2反應(yīng)2NA2O22CO22NA2CO3O23、用途漂白劑、供氧劑、氧化劑、用途漂白劑、供氧劑、氧化劑

簡(jiǎn)介：【人教【人教PEP版】版】2019版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)共110頁(yè)最新版PEP四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)教案UNITONEMYCLASSROOM第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容ALETSLEARNLETSDOCLETSSING教學(xué)目標(biāo)1．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)WHATSINTHECLASSROOMABOARD,TWOLIGHTS,MANYDESKSANDCHAIRS并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。2．能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課主要單詞CLASSROOM,WINDOW,DOOR,PICTURE,BOARD,LIGHT,3．能聽(tīng)懂并能按照指令做事情。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)WHATSINTHECLASSROOM及相關(guān)單詞CLASSROOM,WINDOW,DOOR,PICTURE,BOARD,LIGHT。教學(xué)難點(diǎn)1．WINDOW一詞注意W的發(fā)音，不要與V的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)糾正。2．在回答“WHATSINTHECLASSROOM“時(shí)，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。教具準(zhǔn)備1．教材相配套的教學(xué)錄音帶2．教師自制的單詞卡教學(xué)過(guò)程（一）熱身、復(fù)習(xí)（WARMUP/REVISION）1．教師播放第一冊(cè)RECYCLE1單元中得“CHANTANDFIND“部分，學(xué)生跟著錄音一【人教【人教PEP版】版】2019版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)共110頁(yè)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出ABOARD或ONEBOARDTWOLIGHTS教師可以直接把MANY一詞告訴學(xué)生。6．教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說(shuō)出單詞。7．出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。教師可以告訴學(xué)生一些記憶單詞的方法。如觀(guān)察單詞的第一個(gè)字母和最后一個(gè)字母等。（把單詞卡貼到黑板上）8．學(xué)生跟讀并模仿LETSLEARN部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）9．教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充詞匯量THEREAREMANYTHINGSINTHECLASSROOMWHATARETHEY10．讓學(xué)生觀(guān)看教學(xué)課件，學(xué)習(xí)其它單詞?？蓮囊褜W(xué)的單詞過(guò)渡到新單詞。11．教師指著教室中的相關(guān)事物問(wèn)學(xué)生WHATSTHIS讓學(xué)生回答。12．教師出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。（并把單詞卡貼到黑板上）13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。14．讓學(xué)生做PAIRWORK根據(jù)教室中的實(shí)際情況，自編對(duì)話(huà)15．學(xué)生展示練習(xí)情況，教師注意學(xué)生對(duì)名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用，及時(shí)給與指導(dǎo)。糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)注意方式方法，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于說(shuō)得很好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。16．教師和學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，導(dǎo)入LETSDO的學(xué)習(xí)。ICANDOMANYTHINGSINTHECLASSROOMOPENTHEDOOR,TURNONTHELIGHT,CLEANTHEWINDOW,PUTUPTHEPICTURE,CLEANTHEBOARDANDSWEEPTHEFLOOR教師盡量把說(shuō)話(huà)的速度放慢一些，邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，以便使學(xué)生理解。17．教師先說(shuō)詞組,然后再讓能力較強(qiáng)的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。建議多讓一些學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的

簡(jiǎn)介：第2課時(shí)課時(shí)我與集體共成長(zhǎng)我與集體共成長(zhǎng)?教學(xué)分析教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力知識(shí)與能力了解我與他人集體關(guān)系，學(xué)會(huì)處理我與他人和集體關(guān)系。過(guò)程與方法過(guò)程與方法通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，在集體活動(dòng)中體會(huì)溫暖與力量。情感態(tài)度與情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)價(jià)值觀(guān)熱愛(ài)集體，主動(dòng)參與班級(jí)和學(xué)?；顒?dòng)，有集體榮譽(yù)感，感受學(xué)校生活的幸福，體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量。【重點(diǎn)難點(diǎn)】【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)集體利益和個(gè)人利益的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)維護(hù)集體榮譽(yù)的表現(xiàn)。?教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課（多媒體出示此材料）P76拓展空間，美好集體特征或你理想中集體的樣子，描繪心中的集體想一想想一想（學(xué)生回答相互幫助，共同努力等詞語(yǔ)）教師總結(jié)教師總結(jié)集體建設(shè)離不開(kāi)每個(gè)成員的共同努力，為建設(shè)美好的集體你能做些什么你覺(jué)得自己做得怎樣這一節(jié)課讓我們走進(jìn)我與集體共成長(zhǎng)。二、二、新課講授新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一在共建中盡責(zé)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一在共建中盡責(zé)活動(dòng)一情景再現(xiàn)活動(dòng)一情景再現(xiàn)在共建中盡責(zé)在共建中盡責(zé)（多媒體鏈接教材上P77“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”欄目）提示提示可以從衛(wèi)生、紀(jì)律、體育、集體氛圍各方面來(lái)列舉?；顒?dòng)二活動(dòng)二想一想我們班的班委、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)文化是怎樣產(chǎn)生的（多媒體出示此問(wèn)題）提示提示投票產(chǎn)生的，是每個(gè)人參與的結(jié)果。思考思考產(chǎn)生之后是不是其他同學(xué)就無(wú)所事事什么都不用擔(dān)心了呢學(xué)生回答學(xué)生回答每個(gè)人都需要參與。教師強(qiáng)調(diào)教師強(qiáng)調(diào)集體利益與個(gè)人利益相互依存，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)每個(gè)人的努力。身為集體一份子的你，要自覺(jué)主動(dòng)的參與到建設(shè)美好集體的活動(dòng)中來(lái)。討論討論怎樣在共建中盡責(zé)怎樣在共建中盡責(zé)（1）共同商定集體的規(guī)則與制度內(nèi)容，協(xié)商確定對(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)者的品格與才能要求，通過(guò)民主程序選舉樂(lè)于服務(wù)集體、有責(zé)任心的組織領(lǐng)導(dǎo)者。（2）需要我們的“自治”精神。這種“自治”表現(xiàn)為每個(gè)成員主動(dòng)參與集體建設(shè)，積極參加集體活動(dòng)，自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)。（3）共同創(chuàng)造良好的集體氛圍。一個(gè)集體成長(zhǎng)的過(guò)程，也是正氣和凝聚力形成的過(guò)程。良好的人際關(guān)系、健康的輿論氛圍、積極的精神氣息，離不開(kāi)每個(gè)人的努力。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二在擔(dān)當(dāng)中成長(zhǎng)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二在擔(dān)當(dāng)中成長(zhǎng)（多媒體展示材料）材料材料七年級(jí)（9）班，參加了學(xué)校舉行的體育文化節(jié)，在運(yùn)動(dòng)節(jié)這天，小高擅長(zhǎng)長(zhǎng)跑報(bào)名參加后，取得了3000米冠軍的好成績(jī)，小明呢擅長(zhǎng)跳高，班長(zhǎng)組織能力好，就帶領(lǐng)同學(xué)們做好后勤工作，大家齊心協(xié)力，最取得了班級(jí)總積分第一名的好成績(jī)。問(wèn)題問(wèn)題結(jié)合材料，談一談你的感想學(xué)生回答學(xué)生回答發(fā)揮自己的特長(zhǎng)為班級(jí)做出貢獻(xiàn)；我雖然參賽，但是聽(tīng)到宣布自己的班級(jí)取得第一名的時(shí)候，我感到很自豪教師歸納教師歸納①集體的建設(shè)需要每個(gè)人的智慧和力量。②為集體出力，需要每個(gè)人從實(shí)際情況出發(fā)，各盡其能，發(fā)揮所長(zhǎng)。③集體榮譽(yù)是我們共同的利益和榮譽(yù)，需要我們細(xì)心呵護(hù)。④承擔(dān)責(zé)任既是個(gè)人有所成就的基礎(chǔ)，也是集體發(fā)展的必要前提。在集體生活中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，是自我磨礪的過(guò)程。討論怎樣承擔(dān)建設(shè)集體的責(zé)任討論怎樣承擔(dān)建設(shè)集體的責(zé)任①勇于擔(dān)責(zé)，體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，落實(shí)于具體的事情里。職責(zé)不管大小，事情無(wú)論巨細(xì)，都要主動(dòng)作為，使集體活動(dòng)得以有序開(kāi)展。②在集體生活中，學(xué)會(huì)接納他人，理解和包容他人；學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，互相幫助；學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。三、課堂總結(jié)三、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了我與集體的關(guān)系，感受學(xué)校的幸福生活，體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量，讓我們一起為集體做出貢獻(xiàn)，讓我們的班集體越來(lái)越好。?板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)?教學(xué)反思教學(xué)反思本節(jié)課是我與集體知識(shí)教學(xué)，學(xué)生對(duì)于集體相對(duì)來(lái)說(shuō)比較熟悉，學(xué)生易于理解，多媒體課件的運(yùn)用是一個(gè)好方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從情感上樂(lè)于參與，要多結(jié)合情景材料啟發(fā)學(xué)生思考，多討論。給學(xué)生更多理解的時(shí)間和討論的空間。

簡(jiǎn)介：課題盤(pán)古開(kāi)天地備課時(shí)間備課時(shí)間118上課時(shí)間上課時(shí)間1112教材解析教材解析學(xué)情分析學(xué)情分析設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念一、以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，然而他們的學(xué)習(xí)需求有的可以清楚地表述出來(lái)，而更多的則是內(nèi)在的。因此，我站在學(xué)習(xí)者的角度揣摩學(xué)生的心理需求，力求依照他們心中的學(xué)習(xí)愿望設(shè)計(jì)教學(xué)策略。以學(xué)生為主體，以學(xué)情為依托，以教師的只言片語(yǔ)相機(jī)誘導(dǎo)為手段，或點(diǎn)擊要旨，或引出疑竇，或啟發(fā)補(bǔ)充，或撥疑解難，尊重學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的多元理解，使學(xué)生經(jīng)歷充分自主、有效合作和適當(dāng)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。二、運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境通過(guò)品讀、想象、描述，使學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美，拓寬其思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。通過(guò)若干個(gè)神話(huà)故事引出課題，緊緊抓住“神奇”“了不起”解讀文本。在第四自然段，采用多種手段建構(gòu)文本。最后請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言，根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)充分想象，創(chuàng)造文本。讀與議、讀與做、讀與析、讀與示相結(jié)合，使語(yǔ)文的工具性和人文性自然地體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程之中。三、力求做到多元地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展教師課上評(píng)價(jià)時(shí)不只評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)問(wèn)題解答的正確與否，更關(guān)注學(xué)生積極的情感和勇敢的表達(dá)，使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中為盤(pán)古的獻(xiàn)身精神而震撼，為作品語(yǔ)言的精到而贊嘆，為自己的學(xué)習(xí)能力而欣喜。知識(shí)與技能知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)；橫撇彎鉤。2、自主積累詞語(yǔ)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法過(guò)程與方法1、自主選擇識(shí)字方式，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。2、通過(guò)感情朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天地的偉大。教學(xué)層次教學(xué)層次目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)1、有感情地朗讀課文。2、感受盤(pán)古開(kāi)天地的偉大。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象。2．積累課文中優(yōu)美的詞句。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)感悟盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。教學(xué)媒體教學(xué)媒體課件課型新課教學(xué)方法教學(xué)方法學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)劉三根課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備1．教師制作多媒體課件。2．學(xué)生收集中國(guó)古代神話(huà)故事。課時(shí)2教學(xué)設(shè)計(jì)三合作交流課時(shí)目標(biāo)1．流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。2．體會(huì)神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。3．養(yǎng)成聆聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)能力。教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入，引出主線(xiàn)師愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)讀故事是每個(gè)孩子的天性。上節(jié)課老師布置了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間讀神話(huà)故事。說(shuō)說(shuō)看，你們都讀了哪些故事?。ㄉ鷧R報(bào)交流）師如果老師現(xiàn)在播放幾個(gè)故事的片段，你們能說(shuō)出故事的名字嗎（播放課件中國(guó)古代神話(huà)故事集萃牛郎織女、嫦娥奔月、精衛(wèi)填海、后羿射日、女?huà)z造人、女?huà)z補(bǔ)天、夸父逐日、刑天舞干戚）師前面七個(gè)故事都是大家耳熟能詳?shù)模@最后一個(gè)故事誰(shuí)能簡(jiǎn)單地講一講（一名學(xué)生講刑天舞干戚的故事）師看來(lái)你利用課余時(shí)間讀了不少的神話(huà)故事呢瞧你把故事講得繪聲繪色，又讓同學(xué)們大開(kāi)眼界“干戚”就是刑天手中的兵器，“干”是盾牌，“戚”是斧頭。這些神話(huà)故事只是我國(guó)神話(huà)王國(guó)里極少的一部分，還有許許多多生動(dòng)有趣的神話(huà)故事等待著同學(xué)們?nèi)プx呢師今天，當(dāng)我們仰望藍(lán)天、俯瞰大地的時(shí)候，我們一定會(huì)想起一個(gè)人──（生答盤(pán)古；師板書(shū)課題）師他讓我們看到了蔚藍(lán)的天空，他給了我們生存的家園，他的舉動(dòng)前所未有。面對(duì)這樣一位開(kāi)天辟地的英雄，我真想對(duì)他說(shuō)──（生自由談感受神奇、偉大、了不起、佩服、感謝師相機(jī)板書(shū)神奇、了不起）二、圍繞主線(xiàn)，品讀感悟

簡(jiǎn)介：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)省教學(xué)大賽優(yōu)質(zhì)課小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)省教學(xué)大賽優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)匯編教學(xué)設(shè)計(jì)匯編3、1616、找規(guī)律找規(guī)律39391717、加法交換律和加法結(jié)合律加法交換律和加法結(jié)合律42421818、三角形的認(rèn)識(shí)三角形的認(rèn)識(shí)44441919、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)46462020、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)49492121、小數(shù)加法和減法小數(shù)加法和減法51512222、找規(guī)律找規(guī)律53532323、認(rèn)識(shí)公頃認(rèn)識(shí)公頃55552424、解決問(wèn)題的策略（倒推）解決問(wèn)題的策略（倒推）57572525、認(rèn)識(shí)比認(rèn)識(shí)比60602626、解決問(wèn)題的策略解決問(wèn)題的策略（假設(shè)）（假設(shè)）62622727、百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)6464

簡(jiǎn)介：優(yōu)質(zhì)課教案優(yōu)質(zhì)課教案4天衣云錦任我裁天衣云錦任我裁2010年10月28日165141來(lái)源羅山縣初中語(yǔ)文教研網(wǎng)【字體大中小】天衣云錦任我裁天衣云錦任我裁作文訓(xùn)練之選材篇訓(xùn)練目標(biāo)訓(xùn)練目標(biāo)1、打開(kāi)寫(xiě)作素材的視野2、學(xué)會(huì)挖掘素材的技巧訓(xùn)練重點(diǎn)訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)會(huì)挖掘素材的技巧訓(xùn)練過(guò)程訓(xùn)練過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課幻燈片展示學(xué)生習(xí)作“我心中最美的一幕”寫(xiě)作素材統(tǒng)計(jì)表“我心中最美的一幕”寫(xiě)作素材統(tǒng)計(jì)表選材讓座/過(guò)馬路類(lèi)送傘、操勞的身影類(lèi)同學(xué)互幫互助類(lèi)體育長(zhǎng)跑過(guò)線(xiàn)類(lèi)風(fēng)景名勝類(lèi)心中的桃花源類(lèi)其它55人次1113125743你從表格中發(fā)現(xiàn)了什么歸納寫(xiě)作素材現(xiàn)狀缺乏多樣性、個(gè)性化的選材，大部分作文局限在用老套的事例表現(xiàn)膚淺的親情或友誼上；寫(xiě)作的素材更多關(guān)注的是務(wù)實(shí)的生活實(shí)際，而缺乏對(duì)心靈感動(dòng)或精神世界的關(guān)照。二、活動(dòng)一打開(kāi)才知豐富二、活動(dòng)一打開(kāi)才知豐富素材的廣度素材的廣度方法指引方法指引我們的世界是豐富多彩的，我們的寫(xiě)作也應(yīng)是豐富多彩的。我們初中階段閱讀的八個(gè)方向分別是自然環(huán)境、讀書(shū)學(xué)習(xí)、地域文化、精神羅盤(pán)、情感空間、生活舞臺(tái)、社會(huì)熱點(diǎn)、科技探索。閱讀有這八個(gè)方向，那我們的寫(xiě)作也可以將素材的積累拓展到這些方面。學(xué)生活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表中，大家都把目標(biāo)鎖定在生活舞臺(tái)和情感空間上，現(xiàn)在讓我們把思考廣度延伸，如果讓你重新選材你會(huì)寫(xiě)什么學(xué)生練習(xí)以總想為你唱支歌為題，你將如何圍繞中心選取典型的素材教師小結(jié)（過(guò)渡語(yǔ)典型的素材之門(mén)已經(jīng)打開(kāi)，但典型的素材怎樣才可以挖出新意，寫(xiě)出獨(dú)特呢）三、活動(dòng)二從典型中汲取突破（人無(wú)我有）三、活動(dòng)二從典型中汲取突破（人無(wú)我有）奶奶的遺物主要內(nèi)容從奶奶的遺物中的一件衣服切入，圍繞衣服的干凈如否運(yùn)用了三次對(duì)比，有新舊衣服的好惡態(tài)度對(duì)比，有我和奶奶的對(duì)比以及前后我的思想態(tài)度的變化對(duì)比，由衣服的干凈如否升華到心靈的干凈如否。春聯(lián)里的學(xué)問(wèn)爺爺走過(guò)來(lái)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道“這寫(xiě)字可不比畫(huà)畫(huà)呀隨心所欲可不行。一定要慢慢來(lái)，先學(xué)基本筆法，然后學(xué)寫(xiě)字，持之以恒，才可成功?！蔽业哪樢幌伦蛹t了起來(lái)，是啊，春聯(lián)是中華民族幾千年來(lái)的文化瑰寶，要是因?yàn)槲业臒o(wú)知褻瀆了她，心中有愧呀隨后，我鄭重其事地握住毛筆，在爺爺?shù)哪托闹笇?dǎo)下，一筆一畫(huà)地練習(xí)起來(lái)。最后終于心有所悟，小有收獲，我把自己寫(xiě)成的春聯(lián)當(dāng)成寶物呈給爸媽看。他們高興極了，說(shuō)就用我寫(xiě)的春聯(lián)貼在門(mén)上過(guò)新年，我高興得一蹦三尺高。爺爺在一旁又發(fā)話(huà)了“上聯(lián)居右，下聯(lián)居左，可別再馬虎啊”全家人開(kāi)心地笑了。“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?！蔽野褜?duì)聯(lián)貼在門(mén)上，今年的我也不同往昔，學(xué)會(huì)寫(xiě)春聯(lián)，這是我今年最大的收獲。方法指引方法指引1、從小中切入重大深厚、哲理思辨的主題2、把小的某些特征同某種哲理、風(fēng)格、品質(zhì)聯(lián)系起來(lái)3、把題材放入廣闊的社會(huì)背景中，提升時(shí)代高度學(xué)生練習(xí)以總想為你唱支歌為題，你能挖掘出素材中哪些深刻的內(nèi)涵自主挖掘小組交流組間展示交流歸納小結(jié)五．當(dāng)堂作文訓(xùn)練五．當(dāng)堂作文訓(xùn)練以“總想為你唱之支歌”為題，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文。天機(jī)云錦任我裁作文訓(xùn)練之選材篇打開(kāi)才知豐富典型從平凡中汲取突破新穎深入方顯深刻深刻

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共6頁(yè)直線(xiàn)的傾斜角與斜率直線(xiàn)的傾斜角與斜率學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解直線(xiàn)的傾斜角和斜率的概念；2經(jīng)歷用代數(shù)方法刻畫(huà)直線(xiàn)斜率的過(guò)程；3掌握過(guò)兩點(diǎn)的直線(xiàn)斜率的計(jì)算公式教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)斜率的概念，用代數(shù)方法刻畫(huà)直線(xiàn)斜率的過(guò)程，過(guò)兩點(diǎn)的直線(xiàn)斜率的計(jì)算公式教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)直線(xiàn)的斜率與它的傾斜角之間的關(guān)系教學(xué)用具教學(xué)用具計(jì)算機(jī)，彩筆，三角板教學(xué)方法教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)法，討論法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、引入新課探究1對(duì)于平面直角坐標(biāo)系內(nèi)的一條直線(xiàn)（如圖）,它L的位置由哪些條件確定呢二、直線(xiàn)的傾斜角定義定義當(dāng)直線(xiàn)L與X軸相交時(shí)，我們?nèi)軸作為基準(zhǔn)，X軸與直線(xiàn)L之間所成的角叫做直線(xiàn)L的傾斜角?規(guī)定當(dāng)直線(xiàn)與X軸平行或重合時(shí)，傾斜角為思考1直線(xiàn)傾斜角的范圍為練習(xí)下列圖中標(biāo)出的直線(xiàn)的傾斜角對(duì)不對(duì)如果不對(duì)，為什么思考2過(guò)一點(diǎn)不能確定直線(xiàn)的位置，那么傾斜角確定，直線(xiàn)的位置能確定OLXY第3頁(yè)共6頁(yè)（1）當(dāng)直線(xiàn)的方向向上時(shí)，過(guò)點(diǎn)P1作軸的平行線(xiàn)，過(guò)點(diǎn)P2作軸的平12PPXY行線(xiàn)，兩線(xiàn)相交于點(diǎn)，于是點(diǎn)的坐標(biāo)為QQ??21,YX①當(dāng)為銳角時(shí)，；?TAN?②當(dāng)為鈍角時(shí)，設(shè)∠QP1P2Θ,則與的關(guān)系是，???，，，（填＞或＜）1X2X1Y2YTAN?TAN?TAN?（2）當(dāng)直線(xiàn)的方向向下時(shí)，12PPTAN?思考3當(dāng)直線(xiàn)與軸平行或重合時(shí)，上述式子還成立嗎為什么12PPX思考4當(dāng)直線(xiàn)平行于軸，或與軸重合時(shí)，上述式子還成立嗎為什么YY（二）直線(xiàn)過(guò)兩點(diǎn)，（）的斜率公式??111,PXY??222,PXY12XX?思考5已知直線(xiàn)上兩點(diǎn)，，運(yùn)用上述公式計(jì)算直線(xiàn)的斜??12,AAA??12,BBBAB率時(shí)，與、兩點(diǎn)坐標(biāo)的順序有關(guān)嗎AB四、應(yīng)用例如圖，已知，，,求A3,2B4,1?0,1C?直線(xiàn)、、的斜率，并判斷這些直線(xiàn)的ABBCCA傾斜角是銳角還是鈍角分析1直線(xiàn)過(guò)兩點(diǎn)，（）的斜率公式求直線(xiàn)的斜率；??111,PXY??222,PXY12XX?2利用直線(xiàn)的斜率定義判斷直線(xiàn)的傾斜角是銳角還是鈍角解（略）1212XXYYK???

簡(jiǎn)介：新部編版三年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿新部編版三年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿第1頁(yè)共2頁(yè)2626灰雀說(shuō)課稿【教材分析】灰雀是一篇充滿(mǎn)童趣又頗耐人尋味的文章，記敘了一個(gè)小男孩在列寧愛(ài)鳥(niǎo)言行的影響下，把捉回家的鳥(niǎo)又放回樹(shù)林的故事。【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)目標(biāo)通過(guò)朗讀、感悟、交流理解課文內(nèi)容。2能力目標(biāo)學(xué)習(xí)讀懂句子的方法，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子。3情感目標(biāo)體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)城實(shí)的孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是一種城市的表現(xiàn)，能有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，讀懂重點(diǎn)句子，領(lǐng)會(huì)文章主題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子?！窘谭ā恳惶煤玫恼Z(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對(duì)以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理新部編版三年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿新部編版三年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿第2頁(yè)共2頁(yè)解法和直觀(guān)教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力?！緦W(xué)法】根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。