簡(jiǎn)介：高中優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)策劃方案高中優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)策劃方案高中優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)策劃方案1一、活動(dòng)目的為進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)老師業(yè)務(wù)水平與教學(xué)力量的提高，同時(shí)也為我校老師供應(yīng)展現(xiàn)自我和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)青年老師的成長(zhǎng)。經(jīng)討論打算，在全校開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。二、活動(dòng)支配1面對(duì)全校老師主動(dòng)宣揚(yáng)本次活動(dòng)的意義，充分調(diào)動(dòng)一線老師的參賽的主動(dòng)性，以此推動(dòng)課堂教學(xué)討論，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。2各教研組推選本組部分老師參與學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科各35人，政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育、美術(shù)、音樂(lè)計(jì)算機(jī)、心理健康學(xué)科各12人。3活動(dòng)時(shí)間支配（1）10月24日11月6日，各教研組上報(bào)參與校級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的老師及課題。（2）11月21日12月4日，開(kāi)展校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。（詳細(xì)的活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、參賽老師、賽課內(nèi)容等支配到時(shí)另行通知）4校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的評(píng)委要堅(jiān)持參與本次活動(dòng)的全過(guò)便更好的發(fā)揮自己的作用，但是我覺(jué)得個(gè)人在公司始終找不到久違的，找不到目標(biāo)，所以業(yè)績(jī)始終沒(méi)有什么突破。甚至連我的斗志，毅力都在工作中消耗殆盡。誠(chéng)心的祝福軍山大酒店業(yè)務(wù)蒸蒸日上，與日常虹。全部公司辛勤工作的員工工作順當(dāng)，事業(yè)有成，身體健康。申請(qǐng)人XXX日期X年X月X日

簡(jiǎn)介：大班健康優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思我會(huì)旋轉(zhuǎn)大班健康優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思我會(huì)旋轉(zhuǎn)活動(dòng)目的1、運(yùn)用肢體表現(xiàn)的動(dòng)作。2、培養(yǎng)幼兒身體的節(jié)奏感和能快樂(lè)的與同伴合作。活動(dòng)準(zhǔn)備八音盒一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程1、開(kāi)始部分導(dǎo)入活動(dòng)。1做第一套廣播體操。2音樂(lè)對(duì)列入場(chǎng)2、基本部分1教師今天，老師給大家?guī)?lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)和一段優(yōu)美的舞蹈。請(qǐng)小朋友們看看幼兒欣賞2提問(wèn)小朋友剛才看到了什么來(lái)源屈,老，師教案網(wǎng)”小娃娃跳舞那我們也來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)娃娃跳舞好嗎幼兒開(kāi)始學(xué)跳，提醒幼兒速度要慢再提問(wèn)你做完以后又什么感覺(jué)為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢因?yàn)橐龑?dǎo)幼兒說(shuō)出轉(zhuǎn)你是怎么轉(zhuǎn)的教師總結(jié)小朋友說(shuō)的很對(duì)，那聽(tīng)我來(lái)說(shuō)小朋友和娃娃都是用自己的身體順著一個(gè)方向轉(zhuǎn)圈，這就叫旋轉(zhuǎn)。請(qǐng)幼兒再次嘗試3全體幼兒坐下休息，我們討論，一下，除了用身體做旋轉(zhuǎn)以外，還可用身體的什么地方旋轉(zhuǎn)。幼兒討論，回答，并請(qǐng)幼兒進(jìn)行示范。4全體幼兒起立音樂(lè)教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)，將說(shuō)出的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作結(jié)合音樂(lè)做一遍。做完后，小結(jié)，再來(lái)一遍5啟發(fā)幼兒相互結(jié)合著做旋轉(zhuǎn)的游戲。思考，討論交流，然后教師示范。進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鞏固，練習(xí)層層遞進(jìn)，先畫(huà)一條線段的旋轉(zhuǎn)，再畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形的旋轉(zhuǎn)。本節(jié)課成功的地方就是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鋪墊很到位，基本上將上節(jié)課遺漏問(wèn)題解決，并成功為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定方法上的基礎(chǔ)，備課和課堂教學(xué)中體現(xiàn)以課本為主體的教學(xué)原則，圍繞教材進(jìn)行備課和教學(xué)。遺憾的就是沒(méi)有進(jìn)行高濃度的課堂總結(jié)，課堂把控時(shí)間上有待提高，盡量規(guī)范和精簡(jiǎn)自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生的把握不足，好的學(xué)生吃的不夠，基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生又沒(méi)有很好的照顧到，另外對(duì)于學(xué)生空間觀念的發(fā)展不足，本單元的教學(xué)目標(biāo)之一就是要發(fā)展學(xué)生的空間觀念，所以在課堂上盡量留時(shí)間讓學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生的思維能力，希望今后教學(xué)中能夠因材施教，真正的讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)上有所發(fā)展。

簡(jiǎn)介：大班健康優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思保護(hù)牙齒大班健康優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思保護(hù)牙齒活動(dòng)目標(biāo)1、知道牙齒的功能，初步了解保護(hù)牙齒的方法，增強(qiáng)保護(hù)牙齒的意識(shí)。2、養(yǎng)成每天早晚在家刷牙的好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備錄像資料、圖片等活動(dòng)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題小朋友，今天老師帶來(lái)了兩位客人，她們和你們一樣，也正在換牙，想來(lái)這里聽(tīng)課，你們歡迎嗎圖片她們長(zhǎng)得像嗎可是她們的牙齒卻長(zhǎng)得不一樣。你們覺(jué)得誰(shuí)的好看為什么小結(jié)看來(lái)，小朋友們都喜歡姐姐的牙齒，那我們要怎樣做，才能像她一樣擁有一副潔白又整齊的牙齒呢”來(lái)自屈老師教案這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒。二、活動(dòng)探究，了解正確的刷牙方法討論在換牙后，為什么有的小朋友牙齒長(zhǎng)得那么好，而有的卻長(zhǎng)得那么難看呢實(shí)驗(yàn)品嘗黑芝麻糖，互相觀察牙齒表面的變化。漱口，觀察杯子里的漱口水的變化。小結(jié)我們發(fā)現(xiàn)漱口以后，牙縫里還會(huì)留有殘?jiān)?，那怎么辦呢刷牙是保護(hù)牙齒的另一種好辦法。三、深入討論，全面護(hù)牙小朋友，你們覺(jué)得保護(hù)牙齒做到正確刷牙就夠了嗎再想一想，保護(hù)牙齒，還有哪些方面也要注意小結(jié)1、不能在睡前吃甜食。2、不能亂咬硬物。3、保護(hù)牙齒，要多吃蔬菜、水果、營(yíng)養(yǎng)豐富的食物。4、乳牙松動(dòng)或脫落時(shí)，不能用舌舔或吮。5、不能咬手指、咬唇或咬舌。經(jīng)常用舌舔或吮會(huì)影響恒牙的正常萌出，或者長(zhǎng)得不整齊。咬手指、咬唇或咬舌等會(huì)影響牙齒排列不整齊美觀，面部發(fā)育不對(duì)稱，從而會(huì)留下容貌上的終身遺憾?；顒?dòng)反思保護(hù)牙齒這一課的教學(xué)主要要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)牙齒的重要性，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)牙，護(hù)齒的意識(shí)，讓學(xué)生掌握正確的刷牙方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤漱口，勤刷牙的良好習(xí)慣。了解保護(hù)牙齒的小常識(shí)，會(huì)用正確的方法保護(hù)牙齒。現(xiàn)在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生中，牙病問(wèn)題是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有掌握正確的刷牙方法，對(duì)牙齒防護(hù)常識(shí)掌握的也很少。好多孩子有蛀牙和齲齒，已經(jīng)成為了不少家長(zhǎng)很頭疼和急待解決的問(wèn)題。在備課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)其實(shí)本節(jié)課的內(nèi)容是生活常識(shí)的教育，必須收集形象直觀的資料，圖片，護(hù)牙常識(shí)，才能把“如何保護(hù)牙齒和掌握正確的刷牙方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣”這些教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題一一解決。

簡(jiǎn)介：大班健康優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思有趣的鞋盒大班健康優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思有趣的鞋盒活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒利用鞋盒進(jìn)行一物多玩，學(xué)會(huì)跨過(guò)高40厘米的障礙物。2、體驗(yàn)玩鞋盒的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備每人一個(gè)鞋盒籃子4個(gè)其中2個(gè)籮筐內(nèi)裝有各類玩具若干音樂(lè)向前沖、別看我只是一只羊、輕音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程師小朋友們現(xiàn)在我們一起跟著音樂(lè)來(lái)運(yùn)動(dòng)一下吧。教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)向前沖做熱身運(yùn)動(dòng)基本部分1、自由玩鞋盒，初次探索不同的玩法，滿足玩的欲望。師現(xiàn)在每個(gè)小朋友手里都拿著一只鞋盒，今天鞋盒寶寶要和小朋友們一起來(lái)玩游戲。我們一起來(lái)玩一玩，看看可以怎么樣玩鞋盒幼兒自由玩小心點(diǎn)，可別把鞋盒寶寶弄疼了哦。幼兒雙腳夾著鞋盒跳雙腳跳過(guò)鞋盒單腳跨跳過(guò)鞋盒向前、向后、向左向右跳頭頂鞋盒走下雨了背著鞋盒慢慢走拖著鞋盒向后退教師吹一聲口哨，幼兒回來(lái)圍在老師前面快速的站好。師剛才我們都和鞋盒寶寶玩過(guò)了，你能告訴我你是怎么玩的嗎請(qǐng)若干幼兒上來(lái)表演，教師在一旁講解，大家一起學(xué)習(xí)。2、幼兒合作玩，進(jìn)一步探索鞋盒的不同玩法師剛才他們表演了這么多種玩法都非常的好，現(xiàn)在我請(qǐng)你們找自己的好朋友一起想一想，看看還有誰(shuí)能想出與別人不同的玩法?！背鲎郧蠋煛庇變涸俅瓮嫘校處熝惨曋笇?dǎo)，鼓勵(lì)幼兒想出不同的玩法。在幼兒自由玩的時(shí)候，教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒三四人以上一起玩，可以兩師今天我們都很出色，都完成了任務(wù)，現(xiàn)在老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一朵小紅花。放松整理部分師讓我們跟著音樂(lè)放松一下吧”教師帶領(lǐng)幼兒在舒緩的音樂(lè)聲中做拍腿，拍肩，揮手等放松動(dòng)作活動(dòng)反思1、難度有點(diǎn)低可以再增加一點(diǎn)難度。2、在活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)該組織幼兒讓他們自己收拾鞋盒。3、可以增加一個(gè)讓幼兒自己挑戰(zhàn)和調(diào)整鞋盒高度的活動(dòng)環(huán)節(jié)。

簡(jiǎn)介：大班健康優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思讓自己高興大班健康優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思讓自己高興活動(dòng)目標(biāo)1、懂得情緒愉快有利與身體健康。初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不開(kāi)心的情緒。2、引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度?；顒?dòng)準(zhǔn)備4個(gè)木偶、一個(gè)開(kāi)心枕重難點(diǎn)分析學(xué)習(xí)正確的方式排解不開(kāi)心的情緒?；顒?dòng)過(guò)程一、感受快樂(lè)拍手入場(chǎng)，進(jìn)行開(kāi)心碰碰碰的游戲。二、開(kāi)心與煩惱1、剛才玩的真開(kāi)心，你們想想平時(shí)你還遇到過(guò)什么開(kāi)心的事2、開(kāi)心的時(shí)候你會(huì)怎樣，來(lái)源屈,老，師教案網(wǎng)”用動(dòng)作表現(xiàn)3、除了開(kāi)心的事，我們還會(huì)遇到一些不開(kāi)心的事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都遇到一些什么不開(kāi)心的事4、不開(kāi)心的時(shí)候你會(huì)怎樣用動(dòng)作表現(xiàn)5、你喜歡開(kāi)心的自己還是不開(kāi)心的自己小結(jié)不開(kāi)心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會(huì)對(duì)我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時(shí)候，人吃不下飯，睡不好覺(jué)，身體越來(lái)越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個(gè)壞習(xí)慣消滅掉。三、化解不開(kāi)心1、生氣商店誰(shuí)知道什么是消氣商店2、我們來(lái)看看誰(shuí)來(lái)消氣商店了3、依次出示小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒幫他們想辦法4、你覺(jué)得消氣商店好嗎為什么5、如果你生氣了，你會(huì)想哪些辦法讓自己消氣呢小結(jié)每個(gè)人都有生氣的時(shí)候，你生氣的時(shí)候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己快樂(lè)起來(lái)。四、讓自己開(kāi)心1、介紹開(kāi)心枕。2、傳遞開(kāi)心，讓每個(gè)幼兒和“開(kāi)心枕”抱一抱，親一親。3、說(shuō)一說(shuō)抱著“開(kāi)心枕”有什么感覺(jué)4、把開(kāi)心枕送給其他人來(lái)感受一下開(kāi)心的滋味。活動(dòng)反思良好的情緒促進(jìn)了幼兒身心和諧發(fā)展。活動(dòng)中，教師處處以游戲的口吻引導(dǎo)幼兒，幼兒興趣盎然，達(dá)到了身心愉悅的目的?；顒?dòng)中，教師贊許的目光、恰到好處的引導(dǎo)，使他們獲得了心理上的極大滿足。在活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的情緒情感，并用多種方法創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)和體驗(yàn)，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的興趣，積極、主動(dòng)地完成了活動(dòng)的要求，整個(gè)活動(dòng)是在愉快、寬松、自由的氛圍中進(jìn)行的。

簡(jiǎn)介：2015年月第一周第一周九年九年級(jí)雙語(yǔ)班第二班第二節(jié)課時(shí)節(jié)課時(shí)教案教案課題課題課題課題2酸和堿的中和反應(yīng)（第酸和堿的中和反應(yīng)（第2課時(shí)）課時(shí)）溶液酸堿度的表示方法溶液酸堿度的表示方法PHPH學(xué)科化學(xué)課型新授設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念理念本節(jié)內(nèi)容安排在常見(jiàn)酸和堿，以及酸堿中和反應(yīng)這些知識(shí)點(diǎn)之后，是對(duì)溶液酸堿性知識(shí)的進(jìn)一步深化和完善。“PH”的學(xué)習(xí)既承接了前面所涉及的與指示劑反應(yīng)的知識(shí)，即定量的測(cè)定溶液的酸堿性強(qiáng)弱也就是酸堿度。通過(guò)對(duì)溶液酸堿度的測(cè)定，有助于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本技能并認(rèn)識(shí)酸堿度在日常生活生產(chǎn)和科研中的重要作用，以形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）學(xué)會(huì)用PH試紙測(cè)定溶液的酸堿度。（2）了解物質(zhì)溶液的酸堿度在生產(chǎn)，生活中的應(yīng)用。（3）掌握規(guī)范的PH測(cè)定的實(shí)驗(yàn)操作方法2．過(guò)程與方法（1）通過(guò)同學(xué)間的合作探究，學(xué)會(huì)如何利用和開(kāi)發(fā)身邊的物質(zhì)進(jìn)行科學(xué)探究。（2）通過(guò)測(cè)定一些液體的PH，學(xué)會(huì)區(qū)分身邊一些物質(zhì)的酸堿性強(qiáng)弱。（3）通過(guò)溶液酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響實(shí)驗(yàn)的探究，知道一些劣質(zhì)洗發(fā)液對(duì)頭發(fā)的損傷作用。3．情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)測(cè)定一些液體的PH以及溶液酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響的探究，體會(huì)化學(xué)與人類生產(chǎn)，生活，人體健康的密切聯(lián)系，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1溶液酸堿度的表示和簡(jiǎn)單測(cè)定方法；2溶液酸堿度與生產(chǎn)生活的關(guān)系；教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)溶液PH大小與溶液酸堿性強(qiáng)弱的關(guān)系。德育目德育目標(biāo)1通過(guò)教師,學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂(lè)于探究溶液酸堿度和日常生活中一些物質(zhì)的PH。2注意在生活中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的精神教學(xué)方法教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究，分析歸納法。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備稀硫酸溶液，稀鹽酸溶液，氫氧化鈉溶液，氯化鈉溶液，糖水，肥皂水，可樂(lè)，自來(lái)水，洗潔凈，橙汁，牛奶，石榴汁，PH試紙，白色滴板，標(biāo)準(zhǔn)比色卡，玻璃棒，滴管，燒杯，多媒體輔助教學(xué)課件課時(shí)課時(shí)安排安排一課時(shí)教學(xué)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)進(jìn)行新課進(jìn)行新課師【布置自學(xué)】根據(jù)課本P6162完成學(xué)案【板書(shū)】PH的范圍014之間PH7為中性，PH小于7為酸，PH大于7為堿【投影展示】標(biāo)準(zhǔn)比色卡及PH的范圍師認(rèn)識(shí)了PH與酸堿度的關(guān)系，那如何測(cè)定溶液的PH呢生測(cè)定PH最簡(jiǎn)便的方法是使用PH試紙。。師【強(qiáng)調(diào)】這個(gè)紙不是普通的紙，是PH試紙，紙上面有藥。每一本PH試紙上都有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)比色卡，標(biāo)準(zhǔn)比色卡上列出了14種不同的顏色，分別對(duì)應(yīng)1～14之間的PH，所以我們只能讀出1～14的整數(shù)。師【演示】用PH試紙測(cè)定一些液體的PH實(shí)驗(yàn)步驟在白瓷板或玻璃片上放一小片PH試紙，取一支潔凈的玻璃棒取少量待測(cè)液，滴在PH試紙上，在半分鐘時(shí)間內(nèi)，將PH試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較，便可知道溶液的PH。師【投影展示】這幾種溶液測(cè)出來(lái)的數(shù)據(jù)是否一樣如不一樣為什么有差別呢生學(xué)生自由回答。（可能是所測(cè)得液體不同。）師【媒體顯示】PH越小，酸性越強(qiáng)；PH越大，堿性越強(qiáng)。師【討論】為什么要強(qiáng)調(diào)“半分鐘”這樣短的時(shí)間現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間，我們把已用過(guò)的PH試紙?jiān)倥c標(biāo)準(zhǔn)觀察思考?；卮鹄蠋煹膯?wèn)題

簡(jiǎn)介：名師精編精品教案讓生命之花綻放隨州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校王秀芝教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生樹(shù)立悅納自己的生命，尊重他人的生命的觀念，并認(rèn)識(shí)到只有不斷奉獻(xiàn)社會(huì)才能使自己的生命更有意義。能力目標(biāo)能力目標(biāo)通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主探究，全面分析問(wèn)題的能力。知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義，懂得既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命。認(rèn)識(shí)只有奉獻(xiàn)社會(huì)才會(huì)延伸生命的價(jià)值。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)肯定生命、尊重生命。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)生命的價(jià)值，延伸生命價(jià)值。學(xué)情分析學(xué)情分析受享樂(lè)主義思想的影響，在學(xué)生中普遍有一種及時(shí)行樂(lè)，得過(guò)且過(guò)的想法，對(duì)未來(lái)的希望、對(duì)生命的意義缺少思考，對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)缺少必要的責(zé)任感。這種虛度年華的現(xiàn)象滋生出許多負(fù)面影響。因此，對(duì)青少年進(jìn)行價(jià)值觀、人生觀、世界觀教育已迫在眉睫了。綜合設(shè)計(jì)思路綜合設(shè)計(jì)思路本課在前兩個(gè)框題激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命之情的基礎(chǔ)上，第三個(gè)框題接著延伸，探討如何珍愛(ài)生命。教材分三個(gè)層面來(lái)與學(xué)生共同探討如何珍愛(ài)生命一是無(wú)論何時(shí)都不輕言放棄自己或他人的生命，強(qiáng)調(diào)能承受挫折、勇敢堅(jiān)強(qiáng)；二是對(duì)任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度。三是珍愛(ài)生命的最高表現(xiàn)不斷延伸生命的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生努力突破自我，不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一．新課導(dǎo)入一．新課導(dǎo)入播放“四川地震”視頻，感受生命的脆弱，教育學(xué)生生命是寶貴的，愿每個(gè)人都能珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，讓有限的生命煥發(fā)光彩，讓生命之花綻放。今天我們就來(lái)探討有關(guān)生命的話題。二、課堂情境、活動(dòng)設(shè)置二、課堂情境、活動(dòng)設(shè)置探究活動(dòng)一探究活動(dòng)一珍愛(ài)生命珍愛(ài)生命永不放棄永不放棄先展示“微笑女孩”的照片，然后播放李青松被困104小時(shí)獲救的視頻，思考問(wèn)題名師精編精品教案1女孩被困廢墟為什么還能露出甜甜的微笑2李青松為什么能堅(jiān)持104個(gè)小時(shí)創(chuàng)造生命的奇跡3微笑女孩和李青松被救說(shuō)明了什么學(xué)生討論后踴躍發(fā)言，得出結(jié)論珍愛(ài)生命，永不放棄。當(dāng)我們的生命受到威脅時(shí)，不輕言放棄，不喪失生的希望。當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時(shí)，盡自己所能伸出援助之手。探究活動(dòng)二肯定生命探究活動(dòng)二肯定生命尊重生命尊重生命播放抗震救災(zāi)視頻，學(xué)生觀看視頻討論問(wèn)題1“只要有一線希望，就要盡百倍努力”體現(xiàn)了什么樣的思想觀點(diǎn)2為什么要盡百倍努力拯救生命3視頻中讓你感動(dòng)的是什么“感動(dòng)”給你帶來(lái)什么啟示經(jīng)過(guò)探討，得出結(jié)論要肯定生命，尊重生命。每個(gè)生命都是有價(jià)值的。在肯定自己的價(jià)值，珍愛(ài)自己生命的同時(shí)，我們也應(yīng)該肯定他人的價(jià)值，尊重他人的生命。探究活動(dòng)三豐富內(nèi)涵探究活動(dòng)三豐富內(nèi)涵延伸價(jià)值延伸價(jià)值通過(guò)視頻“譚千秋老師的事跡”來(lái)震撼學(xué)生的心靈，由“千秋永遠(yuǎn)活在我們心中”得出結(jié)論生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。再引導(dǎo)學(xué)生搜集列舉古今中外豐富生命內(nèi)涵，延伸生命價(jià)值的人及他們的貢獻(xiàn)。最后通過(guò)思考寫(xiě)出自己的生命箴言（對(duì)生命的感悟或如何提升自己的生命價(jià)值），并在全班交流。探究活動(dòng)四盤(pán)點(diǎn)收獲探究活動(dòng)四盤(pán)點(diǎn)收獲內(nèi)化知識(shí)內(nèi)化知識(shí)學(xué)生回顧本課內(nèi)容盤(pán)點(diǎn)收獲（每位學(xué)生限談一條），老師總結(jié)延伸希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪校鋹?ài)自己的生命，尊重他人的生命，努力提升生命價(jià)值，讓生命之花綻放。探究活動(dòng)五探究活動(dòng)五走進(jìn)生命考場(chǎng)，提升生存技能走進(jìn)生命考場(chǎng)，提升生存技能（1）請(qǐng)快速說(shuō)出下列電話報(bào)警電話急救電話火警電話交通事故（2）你在下列緊急情況時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣求生突遇地震時(shí)家中著火時(shí)發(fā)現(xiàn)燃?xì)庑孤稌r(shí)發(fā)現(xiàn)有人溺水時(shí)

簡(jiǎn)介：3434基本不等式基本不等式教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖情境情境1在農(nóng)村，為防止家畜家禽對(duì)菜地的破壞，常用籬笆圍成一個(gè)菜園1如果菜園的面積一定，為節(jié)省材料，就應(yīng)該考慮所用籬笆最短的問(wèn)題；最短是M；2如果所用籬笆的長(zhǎng)度一定，為了充分利用材料，就要考慮所圍菜園面積最大的問(wèn)題最大是M2；師引導(dǎo)學(xué)生思考生思考回答師學(xué)習(xí)了本堂課的內(nèi)容就很容易解決這兩個(gè)最值問(wèn)題情境1提出的實(shí)際問(wèn)題新穎有趣，簡(jiǎn)單易懂，貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為第三環(huán)節(jié)實(shí)際應(yīng)用埋下伏筆一、一、情境情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入導(dǎo)入課題課題情境情境2觀看第24屆國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)視頻，注意觀察這個(gè)圖形在視頻中出現(xiàn)了多少次問(wèn)題問(wèn)題你能在這個(gè)圖形中找出一些相等關(guān)系或不等關(guān)系嗎師播放視頻生觀看視頻后回答師強(qiáng)調(diào)會(huì)標(biāo)上的圖形的重要性及其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義情境2通過(guò)會(huì)標(biāo)導(dǎo)入新課，貼近現(xiàn)實(shí)，可激發(fā)學(xué)生的探究欲望，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化的同時(shí)，激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷問(wèn)題問(wèn)題1對(duì)于“情景導(dǎo)學(xué)”中的圖形，把“風(fēng)車”抽象成平面圖形在正方形中有ABCD4個(gè)全等的直角三角形設(shè)直角三角形的兩條直角邊長(zhǎng)為，正方形的面積為,ABABCDS，4個(gè)直角三角形的面積和為，則1S（1）正方形的邊長(zhǎng)為ABCD（2）S?（3）1S?4由圖可知，，S1S即生思考后回答師借助幾何畫(huà)板動(dòng)態(tài)演示面積變化過(guò)程，尤其注意歸納取等號(hào)的條件問(wèn)題1將問(wèn)題細(xì)化，以填空形式呈現(xiàn)問(wèn)題，并利用圖形的面積大小關(guān)系，循序漸進(jìn)地抽象出重要不等式，幾何畫(huà)板演示直觀形象，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想二、二、自主自主探究探究推導(dǎo)推導(dǎo)公式公式問(wèn)題問(wèn)題2不等式對(duì)任意的實(shí)數(shù)222ABAB??都成立嗎師分析問(wèn)題1中推導(dǎo)出的不等式中的取值,AB范圍，提出問(wèn)題問(wèn)題2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯推理能力

簡(jiǎn)介：部編版高中語(yǔ)文新教材必修（上）第七單元朱自清荷塘月色優(yōu)質(zhì)課公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)荷塘月色是部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元的第14篇課文的第二課，本文寫(xiě)于1927年7月，是朱自清的一篇寫(xiě)景抒情的散文。文中的景物描寫(xiě)堪稱繪物細(xì)致、形象傳神。朱自清通過(guò)對(duì)月下荷塘的描寫(xiě)，抒發(fā)了在政治形勢(shì)劇變之后，在嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的重壓下的苦悶、仿徨和寂寞的心境，表現(xiàn)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿情緒以及對(duì)未來(lái)美好自由生活的朦朧追求。在閱讀這篇課文的時(shí)候，我們要邊讀邊沉浸到月色清淡、荷香縷縷的意境中去，品味那種優(yōu)雅、朦朧、幽靜之美。通過(guò)賞析，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)景技巧，學(xué)會(huì)在景物描寫(xiě)中自然地融入感情，并通過(guò)比喻和通感來(lái)激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。【素養(yǎng)目標(biāo)】1了解朱自清的生平及作品，了解寫(xiě)作背景，積累文學(xué)常識(shí)。2學(xué)會(huì)運(yùn)用本文的比喻、通感、動(dòng)詞使用、疊音等修辭手法，初步掌握鑒賞散文的技巧。3品味文章語(yǔ)言，欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫(xiě)作手法。4分析并把握文章的行文線索，體會(huì)作者復(fù)雜的情感。2人物軼事寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧朱自清是清華大學(xué)中文系教授。1948年初，人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最后階段，6月，北平學(xué)生掀起了反對(duì)美國(guó)扶植日本軍國(guó)主義的運(yùn)動(dòng)。當(dāng)時(shí)，朱自清身患重病，又無(wú)錢(qián)醫(yī)治，但他毫不猶豫地在寫(xiě)著“為表示中國(guó)人民的尊嚴(yán)和氣節(jié)，我們斷然拒絕美國(guó)具有收買靈魂性質(zhì)的一切施舍物資，無(wú)論是購(gòu)買的或給予的”。的宣言上簽了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治療無(wú)效，12日逝世。那時(shí)他年僅50歲。臨終前，朱自清以微弱的聲音諄諄叮囑家人“有件事要記住，我是在拒絕美國(guó)面粉的文件上簽過(guò)名的，我們家以后不買國(guó)民黨配合給的美國(guó)面粉”3了解寫(xiě)作背景荷塘月色寫(xiě)于1927年“四一二”政變之后的清華園，此時(shí)南方還在進(jìn)行著血雨腥風(fēng)的屠殺。新文化運(yùn)動(dòng)統(tǒng)一戰(zhàn)線發(fā)生分化。仍然堅(jiān)守文化批判陣地的知識(shí)分子感到一種從未有過(guò)的寂寞和凄涼，因而陷入苦悶彷徨之中。這是處在“五四”和第一次大革命兩個(gè)革命高潮之間的低谷中的時(shí)代的苦悶，是覺(jué)醒的一代人醒來(lái)之后面對(duì)無(wú)際的黑暗而深感理想失落、無(wú)路可走的苦悶。懷著火一樣熱情的啟蒙者碰到的卻是冰一般冷酷的現(xiàn)實(shí)，覺(jué)醒的個(gè)性卻無(wú)法找到讓個(gè)性自由伸展的條件，懷著這種孤獨(dú)苦悶的心情，朱自清先生寫(xiě)下了荷塘月色這篇文章。

簡(jiǎn)介：統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)第一單元實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)課學(xué)案一、識(shí)作者吹哨人胡福明胡福明，男，1935年7月生，江蘇無(wú)錫人。1955年9月就讀于北京大學(xué)新聞專業(yè)，翌年進(jìn)中國(guó)人民大學(xué)哲學(xué)研究班學(xué)習(xí)，1962年畢業(yè)后，到南京大學(xué)政治系后更名哲學(xué)系任教。1982年11月調(diào)至江蘇省委工作，歷任省委宣傳部副部長(zhǎng)、部長(zhǎng)、省委常委、省委黨校校長(zhǎng)、江蘇省政協(xié)副主席等職。是1978年5月11日光明日?qǐng)?bào)特約評(píng)論員文章實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的主要作者。2001年退休。二、知背景1976年10月，中央政治局一舉粉碎“四人幫”①，結(jié)束了延續(xù)10年之久的“文化大革命”。舉國(guó)歡騰，人心思變，百業(yè)待舉。黨面臨著思想、政治、組織等各個(gè)領(lǐng)域全面撥亂反正的任務(wù)。但是，這一進(jìn)程受到“兩個(gè)凡是”②錯(cuò)誤方針的嚴(yán)重阻礙，黨和國(guó)家的工作在前進(jìn)中出現(xiàn)徘徊局面。針對(duì)這種狀況，鄧小平多次旗幟鮮明地提出，“兩個(gè)凡是”不符合馬克思主義，人們要完整準(zhǔn)確地理解毛澤東思想。1977年7月，黨的十屆三中全會(huì)恢復(fù)了鄧小平在黨內(nèi)、政府和軍隊(duì)中的全部領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。四、理基礎(chǔ)1記字音①輿論Yú②謬誤MIù③澄清CHéNG④無(wú)稽之談Jī⑤簽名QIāN⑥永葆青春BǎO⑦禁錮Gù⑧蒙昧MèI⑨記載ZǎI2識(shí)字形①撥（Bō）撥亂反正拔（Bá）拔草②辯（BIàN）辯論辨（BIàN）辨別③粹（CUì）純粹萃（CUì）薈萃④惕（Tì）警惕賜（Cì）賞賜3辨詞義1制定制訂辨詞制定定出，強(qiáng)調(diào)不得變更，必須執(zhí)行。如制定綱領(lǐng)、制定憲法。制訂創(chuàng)制擬定，強(qiáng)調(diào)經(jīng)過(guò)草擬修訂。如制訂

簡(jiǎn)介：統(tǒng)編版新教材高一語(yǔ)文必修（上）第三單元杜甫登高優(yōu)質(zhì)課學(xué)案一、導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)一、走近作者杜甫（712770），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是詩(shī)人杜審言的孫子。唐玄宗開(kāi)元中，他南游吳越，北游齊趙，過(guò)著“裘馬清狂”的生活。天寶五年（746），他到長(zhǎng)安，進(jìn)取無(wú)門(mén)，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府兵曹參軍的小官。安史之亂起，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺，不久又貶為華州司功參軍。乾元二年（759），他棄官西行，度關(guān)隴，客秦州，寓同谷，最后到四川，定居成都浣花溪畔。曾在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任職節(jié)度參謀、檢校工部員外郎。永泰元年（765），他打算離蜀東去，途中留滯夔州二年。大歷三年（768），攜家出峽，漂泊鄂、湘一帶，后死于赴郴州途中。有杜少陵集杜甫是我國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他一生寫(xiě)了1400多首詩(shī)，他的詩(shī)具有豐富的社會(huì)內(nèi)容，鮮明的時(shí)代色彩和強(qiáng)烈的政治傾向，被稱為“詩(shī)史”。杜甫被稱為“詩(shī)學(xué)宗師”“詩(shī)圣”。杜甫出身在世代“奉儒守官”的封建家庭，自幼接受封建正統(tǒng)思想的教育和武的相繼辭世。為了排遣郁悶，他抱病登臺(tái)，但反而是愁上加愁，更增添了新的悲哀。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長(zhǎng)期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩(shī)人身患重病。重陽(yáng)登高無(wú)心游賞，觸景傷懷，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。四、名家點(diǎn)評(píng)宋楊萬(wàn)里誠(chéng)齋詩(shī)話“詞源倒流三峽水，筆陣獨(dú)掃千人軍?！薄盁o(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！鼻耙宦?lián)蜂腰，后一聯(lián)鶴膝。明王世貞藝苑卮言卷四老杜集中，吾甚愛(ài)“風(fēng)急天高”一章，結(jié)亦微弱。清沈德潛唐詩(shī)別裁八句皆對(duì)，起二句，對(duì)舉之中仍復(fù)用韻，格奇變。昔人謂兩聯(lián)俱可裁去二字，試思“落木蕭蕭下”，“長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，成何語(yǔ)耶好在“無(wú)邊”、“不盡”、萬(wàn)里”、百年”。1背景補(bǔ)充杜甫寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘時(shí)而起，相互爭(zhēng)奪地盤(pán)，社會(huì)仍是一片混亂。在這種情勢(shì)下，他只得繼續(xù)“漂泊西南天地間”，在“何日是歸年”的嘆息聲中苦苦掙扎。時(shí)代的艱難，家道的艱辛，個(gè)人的多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世一一所有這些，像濃云似的時(shí)時(shí)壓在他的心頭，他為了排遣有郁悶抱病登臺(tái)，寫(xiě)成了登高。楊倫稱贊此詩(shī)為“杜集七言律詩(shī)第一”；胡應(yīng)麟詩(shī)藪更推重此詩(shī)精光萬(wàn)

簡(jiǎn)介：統(tǒng)編版新教材高一語(yǔ)文必修（上）第三單元李清照聲聲慢（尋尋覓覓）優(yōu)質(zhì)課學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解李清照以及婉約派。2理解這首詞上下闋的含義。3體會(huì)詞人在這首詞中所表現(xiàn)出來(lái)的“愁”。二、核心素養(yǎng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用通過(guò)反復(fù)誦讀，感知內(nèi)容，解讀意象，品味意境，賞析情感。思維發(fā)展與提升以問(wèn)題為路標(biāo)，通過(guò)“直覺(jué)感知一一深入探究一一情感提升”逐層深入地鑒賞詩(shī)歌。審美鑒賞與創(chuàng)造深入解析詞人“愁”的豐富內(nèi)涵，體會(huì)詞人情感的變化，讓學(xué)生感受詩(shī)歌中凄美的意境。文化傳承與理解讓學(xué)生感受詩(shī)詞的美，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。三、重點(diǎn)難點(diǎn)花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。（一剪梅）但其后不久，時(shí)代的巨變打破了李清照閑適恬靜的生活。汴京失守，南宋建立之初，趙明誠(chéng)任江寧知府，李清照也“載書(shū)十五車”于建炎二年南下江寧。第二年趙明誠(chéng)去世，接著金兵深入南下，她又到處流亡，曾被人誣陷通敵，再后來(lái)，趙明誠(chéng)生前多年收集的金石古玩大部丟失，她的境況也變得越來(lái)越艱難。在她那篇著名的金石錄后序中，李清照以情真意切的筆調(diào)回憶了她與趙明誠(chéng)烹茶賭勝、賞玩金石的歡樂(lè)，敘述了南渡后輾轉(zhuǎn)流離、坎坷不盡的經(jīng)歷，抒發(fā)心中郁積的哀慟。由于一連串的變故，李清照的性格由開(kāi)朗變得優(yōu)郁，如今的情懷正如武陵春中所寫(xiě)的風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。我們看到李清照的“愁”，不是從前詞人所常寫(xiě)的所謂“閑愁”，而是由鄉(xiāng)關(guān)之思、身世之苦，失去親人的悲哀和理想破滅后的失望所交織而成的。因此，這“愁”字往往表現(xiàn)得非常沉痛乃至凄厲。二、詞作背景聲聲慢是李清照的一首震動(dòng)詞壇的名作。靖康之難以后，詞人的丈夫已故，他們精心收集的金石書(shū)畫(huà)，都已散失。詞人飄泊

簡(jiǎn)介：統(tǒng)編版新教材高一必修（上）第四單元記錄家鄉(xiāng)的人和物優(yōu)質(zhì)課公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)做訪談并撰寫(xiě)風(fēng)物志。2收集家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)風(fēng)俗，辯證看待這些傳統(tǒng)風(fēng)俗對(duì)家鄉(xiāng)社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的影響。二、核心素養(yǎng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用學(xué)習(xí)做訪談并撰寫(xiě)風(fēng)物志。思維發(fā)展與提升了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)風(fēng)俗；掌握融洽流利的訪談技巧；收集家鄉(xiāng)傳統(tǒng)風(fēng)俗，辯證看待這些傳統(tǒng)風(fēng)俗對(duì)家鄉(xiāng)社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的影響，提高思辨能力。審美鑒賞與創(chuàng)造通過(guò)收集家鄉(xiāng)傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和實(shí)地采訪調(diào)查，增進(jìn)對(duì)這些傳統(tǒng)風(fēng)俗的理解，從而形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。文化傳承與理解傳承并弘揚(yáng)家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化,為家鄉(xiāng)留下一段美好記憶。三、教學(xué)重難點(diǎn)2讓其他組同學(xué)積極發(fā)表各自不同的補(bǔ)充和改進(jìn)意見(jiàn)，共同完善和提升。（三）訪談?dòng)涗洷硎纠纠汗?jié)習(xí)俗的調(diào)查研究（四）寫(xiě)作實(shí)踐各組成員仿照示例將各自的訪談表格進(jìn)行修改調(diào)整，當(dāng)堂匯總修改意見(jiàn)（五）課后作業(yè)整理歸納撰寫(xiě)風(fēng)物志。風(fēng)物志示例西村坊建筑志西村坊古民居坐落在湖南省新寧縣一渡水西村坊村，該建筑群由廩生李昌富在清嘉慶年間創(chuàng)修，清乾隆十七年1752年全部竣工。分住宅、宗祠、會(huì)館三大部分，總建筑面積達(dá)6218平方米。宗祠和會(huì)館分別毀于1985年和1993年現(xiàn)存住宅部分，面積為3168平方米西村坊距今當(dāng)有300余年歷史了。這是一個(gè)古老神秘而富有江南文化氣息的院落。住宅群坐東北朝西南，主體三縱三橫排列，組成九座風(fēng)格各異，既統(tǒng)一又相對(duì)獨(dú)立的四合合院落各庭院之間相距為2米，用青一色鵝卵石鋪成的梅

簡(jiǎn)介：統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)第一單元憐憫是人的天性優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1了解盧梭及其作品，了解本文寫(xiě)作的相關(guān)背景。2理解文章中的關(guān)鍵概念，把握核心觀點(diǎn)，理解關(guān)鍵句子的含義。核心素養(yǎng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用通過(guò)誦讀課文，揣摩其語(yǔ)言和行文特色。文化傳承與理解理解“憐憫是人的天性”這一觀點(diǎn)，辨析其先進(jìn)性和局限性，注重人文精神的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、名句導(dǎo)入倘有了同病相憐的侶伴，天大的痛苦也會(huì)解去一半。英莎士比亞李爾王政論家和浪漫主義文學(xué)流派的開(kāi)創(chuàng)者,18世紀(jì)法國(guó)大革命的思想先驅(qū),啟蒙運(yùn)動(dòng)的代表人物之一。盧梭出生于瑞士日內(nèi)瓦的個(gè)鐘表匠家庭,由于家境貧寒,沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的教育。當(dāng)過(guò)學(xué)徒、仆役、樂(lè)譜抄寫(xiě)員等。一生顛沛流離,備歷艱辛。1749年曾以科學(xué)與藝術(shù)的進(jìn)步是否有助敦化風(fēng)俗一文而聞名。1762年因發(fā)表愛(ài)彌兒而遭法國(guó)當(dāng)局的追捕,逃亡瑞士。1778年在巴黎逝世。著有論人與人之間不平等的起因和基礎(chǔ)社會(huì)契約論愛(ài)彌兒懺悔錄新愛(ài)洛綺絲植物學(xué)通信等。4、題目解說(shuō)“憐憫”，指對(duì)遭遇不幸的人表示同情；“天性”，指人先天具有的品質(zhì)或性情。本文題目的意思是人天生就具有憐憫心。本文節(jié)選自論人與人之間不平等的起因和基礎(chǔ)二、全文分析1字音字形妨礙（àI）汲汲（Jí）摒棄（BìNG）2詞語(yǔ)解釋嗜血成性意思是愛(ài)好吸血成了習(xí)性，指貪婪地進(jìn)行敲詐勒索，榨取民脂民膏。

簡(jiǎn)介：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修（上）五石之瓠優(yōu)質(zhì)課導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1掌握文中重要的實(shí)詞、虛詞等相關(guān)的文言基礎(chǔ)知識(shí)，理解文章大意。2體會(huì)莊子借助寓言，曲達(dá)旨意的寫(xiě)作手法。了解這則小故事的寓意。3領(lǐng)略莊子寓言故事中蘊(yùn)含的思辨性，恰當(dāng)評(píng)價(jià)莊子的說(shuō)理散文及其思想。二、學(xué)法指導(dǎo)1熟讀課文，疏通文句，弄懂文意，掌提文中的文言基礎(chǔ)知識(shí)，厘清文章思路，把握文章的主旨。2通過(guò)閱讀文章，分小組展開(kāi)討論，探討本文寓意。運(yùn)用本文的寫(xiě)作手法練習(xí)寫(xiě)作。3查找莊子與莊子的相關(guān)資料，培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力。三、知識(shí)拓展3文題解讀“石”是計(jì)算容量的單位，十斗為一石。瓠Hù，葫蘆五石之瓠節(jié)選自莊子道遙游莊子集釋，中華書(shū)局2004年版，題目是編著加的。四、整體感知1預(yù)習(xí)檢查（1）字音識(shí)記（KUàNɡ）鬻（Yù）不龜手（JūN）瓠落Hù呺然XIāO（2）通假字宋人有善為不龜手之藥者（龜，同“皸”，皮膚凍裂世世以洴澼為事，同“纊”，絲綿絮（3）一詞多義其堅(jiān)不能自舉也動(dòng)詞，拿起來(lái)舉世無(wú)雙副詞，全部不過(guò)數(shù)金（動(dòng)詞，超過(guò)）