簡(jiǎn)介：1產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士研究生課程計(jì)劃表產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士研究生課程計(jì)劃表類別課程名稱課時(shí)學(xué)分開課時(shí)間社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論362第一學(xué)期英語726第一學(xué)期第二學(xué)期科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐724第一學(xué)期第二學(xué)期西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（宏觀）362第二學(xué)期技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)363第二學(xué)期公共課區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)362第一學(xué)期產(chǎn)業(yè)政策與實(shí)務(wù)363第一學(xué)期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)363第二學(xué)期流通經(jīng)濟(jì)學(xué)363第二學(xué)期產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)363第三學(xué)期產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿問題363第三學(xué)期必修課學(xué)位課程產(chǎn)業(yè)投資學(xué)363第三學(xué)期37分微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)362第一學(xué)期股權(quán)投資理論與實(shí)踐362第二學(xué)期經(jīng)濟(jì)論文寫作362第二學(xué)期市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)362第二學(xué)期博弈論362第二學(xué)期財(cái)務(wù)管理學(xué)362第二學(xué)期選修課社會(huì)調(diào)查與分析方法362第二學(xué)期2國(guó)際貿(mào)易362第三學(xué)期18分

簡(jiǎn)介：金屬材料學(xué)金屬材料學(xué)課程教學(xué)大綱課程教學(xué)大綱一、課程說明一、課程說明（一）課程名稱金屬材料學(xué)所屬專業(yè)材料物理專業(yè)課程性質(zhì)專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)分3（二）課程簡(jiǎn)介金屬材料學(xué)是一門綜合性和應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)必修課。根據(jù)材料物理專業(yè)先修課程和教學(xué)內(nèi)容，本課程包括金屬學(xué)和金屬材料兩大部分，其中金屬學(xué)的內(nèi)容作為材料科學(xué)基礎(chǔ)課程的補(bǔ)充和深入，金屬材料部分在材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料力學(xué)性能等課程的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)介紹金屬材料合金化的一般規(guī)律及金屬材料的成分、工藝、組織、性能及應(yīng)用的關(guān)系。課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握有關(guān)金屬材料學(xué)方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生研究開發(fā)和合理應(yīng)用金屬材料的初步能力。目標(biāo)與任務(wù)；通過本課程的學(xué)習(xí)主要掌握1金屬材料的成份、組織結(jié)構(gòu)及性能三者間的關(guān)系，金屬的基本理論和知識(shí)。2合金元素在鋼中的作用、原理和規(guī)律；3鋼的熱處理原理以及其與合金化的配合；4掌握各類鑄鐵的成分組織和性能特點(diǎn)；5常用有色金屬及其合金的成分、性能和熱處理特點(diǎn)（三）先修課程材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料力學(xué)性能等。（四）教材與主要參考書。教材金屬學(xué)與熱處理第二版，崔忠圻主編，哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社。參考書金屬材料學(xué)第二版，吳承建陳國(guó)良強(qiáng)文江等編著，冶金工業(yè)出版社。金屬材料學(xué)第二版，戴起勛主編程曉農(nóng)主審，化學(xué)工業(yè)出版社。材料科學(xué)基礎(chǔ)，胡賡祥、蔡荀主編，上海交通大學(xué)出版材料科學(xué)基礎(chǔ)，潘金生等編，清華大學(xué)出版社【掌握】晶面間距，晶帶，六方系的三軸制和四軸制的表示方法晶體、典型金屬的晶體結(jié)構(gòu)，晶胞中的原子數(shù)、配位數(shù)和致密度，晶體中原子的堆垛方式，晶體結(jié)構(gòu)中的間隙?！玖私狻咳N典型化學(xué)鍵的特征與材料性能的關(guān)系。位錯(cuò)概念的提出過程。湯姆遜四面體?！倦y點(diǎn)】合金的相結(jié)構(gòu)和分類。位錯(cuò)結(jié)構(gòu)、柏氏矢量、應(yīng)力場(chǎng)和相互作用。第二章第二章純金屬的結(jié)晶純金屬的結(jié)晶第一節(jié)純金屬的結(jié)晶過程第二節(jié)結(jié)晶的熱力學(xué)條件第三節(jié)形核規(guī)律第四節(jié)長(zhǎng)大規(guī)律第五節(jié)結(jié)晶理論的某些實(shí)際應(yīng)用（一）教學(xué)方法與學(xué)時(shí)分配講授，3學(xué)時(shí)（二）內(nèi)容及基本要求主要內(nèi)容1純金屬的凝固過程。2結(jié)晶的熱力學(xué)條件。3形核及長(zhǎng)大的規(guī)律。4凝固理論的應(yīng)用?！局攸c(diǎn)掌握】結(jié)晶的熱力學(xué)條件，過冷度的概念。均勻形核和非均勻形核的條件和規(guī)律，形核率。長(zhǎng)大的方式和規(guī)律，線長(zhǎng)大速度。細(xì)化金屬鑄件的晶粒的方法?！菊莆铡?

簡(jiǎn)介：資訊與圖書館學(xué)系107學(xué)年度入學(xué)新生課程表106學(xué)年起淡水校園入學(xué)新生通識(shí)共必修習(xí)26學(xué)分學(xué)分一基本知能課程基本知能課程12學(xué)分學(xué)分１、語文表達(dá)10學(xué)分１中國(guó)語文能力表達(dá)2學(xué)分２外國(guó)語文8學(xué)分大一英文必修4學(xué)分上、下學(xué)期各2學(xué)分、大二外文必修4學(xué)分上、下學(xué)期各2學(xué)分２、學(xué)習(xí)與發(fā)展大學(xué)學(xué)習(xí)1學(xué)分３、課外活動(dòng)與團(tuán)隊(duì)發(fā)展社團(tuán)學(xué)習(xí)與實(shí)作1學(xué)分二通識(shí)核心課程通識(shí)核心課程14學(xué)分，必修學(xué)分，必修6學(xué)分，選修學(xué)分，選修8學(xué)分學(xué)分１、人文領(lǐng)域必修2學(xué)分，四選一學(xué)門文學(xué)經(jīng)典學(xué)門、歷史與文化學(xué)門、哲學(xué)與宗教學(xué)門、藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作學(xué)門。２、社會(huì)領(lǐng)域必修2學(xué)分，四選一學(xué)門全球視野學(xué)門、未來學(xué)學(xué)門、社會(huì)分析學(xué)門、公民社會(huì)及參與學(xué)門。３、科學(xué)領(lǐng)域必修2學(xué)分，三選一學(xué)門資訊教育學(xué)門、全球科技革命學(xué)門、自然科學(xué)學(xué)門。４、選修8學(xué)分可任選學(xué)門，但同一科目不得重複，且每學(xué)門至多修習(xí)兩科與必修6學(xué)分合計(jì)。三服務(wù)與活動(dòng)課程服務(wù)與活動(dòng)課程零學(xué)分零學(xué)分１、體育零學(xué)分大一至大二必修２、全民國(guó)防教育軍事訓(xùn)練一護(hù)理一零學(xué)分３、服務(wù)學(xué)習(xí)、團(tuán)體活動(dòng)、體育競(jìng)賽表演、藝文競(jìng)賽展演、其他相關(guān)活動(dòng)系訂必修科目共計(jì)57學(xué)分科目學(xué)分?jǐn)?shù)開課年級(jí)資訊組織（一）上或下學(xué)期未達(dá)60分者，擋修資訊組織（二）33一圖書館學(xué)與資訊科學(xué)導(dǎo)論20一參考資源與服務(wù)33一圖書資訊傳播導(dǎo)論02一圖書館學(xué)統(tǒng)計(jì)02一資訊儲(chǔ)存與檢索02二電子計(jì)算機(jī)程式寫作22二資訊組織（二）33二館藏發(fā)展22二人文及社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)22二圖書館知能服務(wù)11三索引及摘要20三資料庫(kù)概論30三資料結(jié)構(gòu)02三科技文獻(xiàn)02三圖書館管理22四圖書館自動(dòng)化22四最低畢業(yè)學(xué)分最低畢業(yè)學(xué)分128。必修學(xué)分必修學(xué)分83校共同必修校共同必修26，系訂必修，系訂必修57。選修學(xué)分選修學(xué)分45系開選修系開選修23，自由選修，自由選修22一年級(jí)系必修0810二年級(jí)系必修0911三年級(jí)系必修0605四年級(jí)系必修0404系開專業(yè)選修科目?jī)H供參考，以實(shí)際開課為準(zhǔn)。表示多年未開課程綠色為「文創(chuàng)學(xué)分學(xué)程」課程1060609修正版系開專業(yè)選修科目科目學(xué)分?jǐn)?shù)學(xué)分?jǐn)?shù)開課年級(jí)開課年級(jí)圖書館史20一網(wǎng)路概論30一服務(wù)行銷概論20一資訊素養(yǎng)20一繪本與兒少文學(xué)出版20一研究方法與寫作格式02一出版?zhèn)鞑ヅc書業(yè)02一多媒體技術(shù)與應(yīng)用03一目錄版本學(xué)02一數(shù)位攝影與影像處理02一電腦繪圖與動(dòng)畫02一創(chuàng)新出版產(chǎn)業(yè)概論20二資訊架構(gòu)概論20二數(shù)位典藏與數(shù)位人文概論20二檔案學(xué)概論20二統(tǒng)計(jì)分析與決策20二網(wǎng)路資源與應(yīng)用02二書目療法02二圖書館影像敘事02二媒體資源管理02二檔案館藏發(fā)展與維護(hù)02二資訊心理學(xué)02二期刊管理02二公共圖書館20醫(yī)學(xué)資訊服務(wù)02大專圖書館02企業(yè)資訊服務(wù)02兒童圖書館02中小學(xué)圖書館02法律資訊服務(wù)02青少年圖書館02國(guó)家圖書館02（三年級(jí)）九門必選二門檔案讀者服務(wù)20三圖書社會(huì)學(xué)20三圖書館建築20三智慧財(cái)產(chǎn)權(quán)專題20三通訊網(wǎng)路技術(shù)與圖書館服務(wù)20三資訊中心與服務(wù)20三網(wǎng)路資源組織20三行動(dòng)裝置程式寫作20三數(shù)位出版與創(chuàng)意設(shè)計(jì)20三檔案編排與描述02三政府資訊與出版02三國(guó)會(huì)分類法02三多媒體資料庫(kù)系統(tǒng)02三資料典藏與應(yīng)用02三數(shù)位學(xué)習(xí)與圖書館應(yīng)用02三管理資訊系統(tǒng)02三圖書館專案管理02三電子公文檔案資訊系統(tǒng)02三圖書館專業(yè)英文02三閱讀行為與媒介消費(fèi)概論20四中國(guó)大陸圖書資訊學(xué)20四知識(shí)管理20四圖書資訊產(chǎn)學(xué)實(shí)習(xí)20四數(shù)位檔案管理30四資訊科技與法律20四系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)20四大數(shù)據(jù)概論與應(yīng)用02四數(shù)位圖書館專題02四自動(dòng)化專題研究02四數(shù)位資訊保存03四資訊系統(tǒng)實(shí)作03四圖書館作業(yè)評(píng)估02四閱讀研究02四資料庋用02四資訊與圖書館學(xué)系107學(xué)年度入學(xué)新生課程表106學(xué)年起淡水校園入學(xué)新生通識(shí)共必修習(xí)26學(xué)分學(xué)分一基本知能課程基本知能課程12學(xué)分學(xué)分１、語文表達(dá)10學(xué)分１中國(guó)語文能力表達(dá)2學(xué)分２外國(guó)語文8學(xué)分大一英文必修4學(xué)分上、下學(xué)期各2學(xué)分、大二外文必修4學(xué)分上、下學(xué)期各2學(xué)分２、學(xué)習(xí)與發(fā)展大學(xué)學(xué)習(xí)1學(xué)分３、課外活動(dòng)與團(tuán)隊(duì)發(fā)展社團(tuán)學(xué)習(xí)與實(shí)作1學(xué)分二通識(shí)核心課程通識(shí)核心課程14學(xué)分，必修學(xué)分，必修6學(xué)分，選修學(xué)分，選修8學(xué)分學(xué)分１、人文領(lǐng)域必修2學(xué)分，四選一學(xué)門文學(xué)經(jīng)典學(xué)門、歷史與文化學(xué)門、哲學(xué)與宗教學(xué)門、藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作學(xué)門。２、社會(huì)領(lǐng)域必修2學(xué)分，四選一學(xué)門全球視野學(xué)門、未來學(xué)學(xué)門、社會(huì)分析學(xué)門、公民社會(huì)及參與學(xué)門。３、科學(xué)領(lǐng)域必修2學(xué)分，三選一學(xué)門資訊教育學(xué)門、全球科技革命學(xué)門、自然科學(xué)學(xué)門。４、選修8學(xué)分可任選學(xué)門，但同一科目不得重複，且每學(xué)門至多修習(xí)兩科與必修6學(xué)分合計(jì)。三服務(wù)與活動(dòng)課程服務(wù)與活動(dòng)課程零學(xué)分零學(xué)分１、體育零學(xué)分大一至大二必修２、全民國(guó)防教育軍事訓(xùn)練一護(hù)理一零學(xué)分３、服務(wù)學(xué)習(xí)、團(tuán)體活動(dòng)、體育競(jìng)賽表演、藝文競(jìng)賽展演、其他相關(guān)活動(dòng)系訂必修科目共計(jì)57學(xué)分科目學(xué)分?jǐn)?shù)開課年級(jí)資訊組織（一）上或下學(xué)期未達(dá)60分者，擋修資訊組織（二）33一圖書館學(xué)與資訊科學(xué)導(dǎo)論20一參考資源與服務(wù)33一圖書資訊傳播導(dǎo)論02一圖書館學(xué)統(tǒng)計(jì)02一資訊儲(chǔ)存與檢索02二電子計(jì)算機(jī)程式寫作22二資訊組織（二）33二館藏發(fā)展22二人文及社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)22二圖書館知能服務(wù)11三索引及摘要20三資料庫(kù)概論30三資料結(jié)構(gòu)02三科技文獻(xiàn)02三圖書館管理22四圖書館自動(dòng)化22四最低畢業(yè)學(xué)分最低畢業(yè)學(xué)分128。必修學(xué)分必修學(xué)分83校共同必修校共同必修26，系訂必修，系訂必修57。選修學(xué)分選修學(xué)分45系開選修系開選修23，自由選修，自由選修22一年級(jí)系必修0810二年級(jí)系必修0911三年級(jí)系必修0605四年級(jí)系必修0404系開專業(yè)選修科目?jī)H供參考，以實(shí)際開課為準(zhǔn)。表示多年未開課程綠色為「文創(chuàng)學(xué)分學(xué)程」課程1060609修正版系開專業(yè)選修科目科目學(xué)分?jǐn)?shù)學(xué)分?jǐn)?shù)開課年級(jí)開課年級(jí)圖書館史20一網(wǎng)路概論30一服務(wù)行銷概論20一資訊素養(yǎng)20一繪本與兒少文學(xué)出版20一研究方法與寫作格式02一出版?zhèn)鞑ヅc書業(yè)02一多媒體技術(shù)與應(yīng)用03一目錄版本學(xué)02一數(shù)位攝影與影像處理02一電腦繪圖與動(dòng)畫02一創(chuàng)新出版產(chǎn)業(yè)概論20二資訊架構(gòu)概論20二數(shù)位典藏與數(shù)位人文概論20二檔案學(xué)概論20二統(tǒng)計(jì)分析與決策20二網(wǎng)路資源與應(yīng)用02二書目療法02二圖書館影像敘事02二媒體資源管理02二檔案館藏發(fā)展與維護(hù)02二資訊心理學(xué)02二期刊管理02二公共圖書館20醫(yī)學(xué)資訊服務(wù)02大專圖書館02企業(yè)資訊服務(wù)02兒童圖書館02中小學(xué)圖書館02法律資訊服務(wù)02青少年圖書館02國(guó)家圖書館02（三年級(jí)）九門必選二門檔案讀者服務(wù)20三圖書社會(huì)學(xué)20三圖書館建築20三智慧財(cái)產(chǎn)權(quán)專題20三通訊網(wǎng)路技術(shù)與圖書館服務(wù)20三資訊中心與服務(wù)20三網(wǎng)路資源組織20三行動(dòng)裝置程式寫作20三數(shù)位出版與創(chuàng)意設(shè)計(jì)20三檔案編排與描述02三政府資訊與出版02三國(guó)會(huì)分類法02三多媒體資料庫(kù)系統(tǒng)02三資料典藏與應(yīng)用02三數(shù)位學(xué)習(xí)與圖書館應(yīng)用02三管理資訊系統(tǒng)02三圖書館專案管理02三電子公文檔案資訊系統(tǒng)02三圖書館專業(yè)英文02三閱讀行為與媒介消費(fèi)概論20四中國(guó)大陸圖書資訊學(xué)20四知識(shí)管理20四圖書資訊產(chǎn)學(xué)實(shí)習(xí)20四數(shù)位檔案管理30四資訊科技與法律20四系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)20四大數(shù)據(jù)概論與應(yīng)用02四數(shù)位圖書館專題02四自動(dòng)化專題研究02四數(shù)位資訊保存03四資訊系統(tǒng)實(shí)作03四圖書館作業(yè)評(píng)估02四閱讀研究02四資料庋用02四

簡(jiǎn)介：70“藥劑學(xué)”課程簡(jiǎn)介及教學(xué)大綱“藥劑學(xué)”課程簡(jiǎn)介及教學(xué)大綱課程代碼課程代碼222010081課程名稱課程名稱藥劑學(xué)課程類別課程類別專業(yè)基礎(chǔ)課總學(xué)時(shí)總學(xué)時(shí)學(xué)分學(xué)分64學(xué)時(shí)4學(xué)分開課學(xué)期開課學(xué)期第六學(xué)期（春學(xué)期）適用對(duì)象適用對(duì)象藥學(xué)專業(yè)本科生先修課程先修課程物理化學(xué)、分析化學(xué)、藥物分析學(xué)、藥理學(xué)等。內(nèi)容簡(jiǎn)介內(nèi)容簡(jiǎn)介一、課程性質(zhì)、目的和任務(wù)一、課程性質(zhì)、目的和任務(wù)藥劑學(xué)是研究藥物制劑的處方設(shè)計(jì)、基本理論、制備工藝和合理用藥的綜合性技術(shù)科學(xué)。藥劑學(xué)是藥學(xué)專業(yè)主要的專業(yè)課之一。藥劑學(xué)的主要任務(wù)是研究藥劑學(xué)的基本理論；藥物新劑型的研究與開發(fā)；藥物新輔料的研究與開發(fā)；研究和開發(fā)制劑的新技術(shù)和新機(jī)械設(shè)備；中藥和生物技術(shù)藥物的新制劑與新劑型的研究與開發(fā)等。本課程要求學(xué)生掌握藥物制劑的基本理論知識(shí)，藥物制劑處方前設(shè)計(jì)；各種劑型的制備原理，制劑生產(chǎn)中的基本單元操作及藥物制劑的質(zhì)量控制和質(zhì)量管理等基本知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)方法和技能，為從事藥物制劑學(xué)理論研究、劑型設(shè)計(jì)、開發(fā)研制新藥、藥物制劑的生產(chǎn)和管理等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具備制劑設(shè)計(jì)和制備的能力以及分析和解決制劑質(zhì)量問題的能力。二、課程教學(xué)內(nèi)容及要求二、課程教學(xué)內(nèi)容及要求第一篇第一篇藥物劑型概論藥物劑型概論第一章第一章緒論緒論第一節(jié)藥劑學(xué)的概念與任務(wù)1、掌握藥劑學(xué)的概念。2、掌握藥劑學(xué)的相關(guān)術(shù)語（制劑、劑型）。3、熟悉藥劑學(xué)的任務(wù)。第二節(jié)藥劑學(xué)的分支學(xué)科1、熟悉藥劑學(xué)的分支學(xué)科（工業(yè)藥劑學(xué)、物理藥劑學(xué)、藥用高分子材料學(xué)和生物藥劑學(xué)）。2、熟悉生物藥劑學(xué)劑學(xué)、藥物動(dòng)力學(xué)、臨床藥劑學(xué)的概念、研究范圍及與藥劑學(xué)之間的關(guān)系。第三節(jié)藥物劑型與DDS1、掌握藥物劑型的重要性。2、掌握藥劑劑型的分類。3、熟悉藥物的傳遞系統(tǒng)DDS的概念。4、熟悉DDS的研究進(jìn)展。第四節(jié)輔料在藥物制劑中的應(yīng)用了解藥物輔料的應(yīng)用及制劑中的作用。721、掌握滅菌制劑與無菌制劑的定義與分類。2、掌握滅菌與無菌技術(shù)的種類。3、了解空氣凈化技術(shù)和冷凍干燥技術(shù)。第二節(jié)注射劑1、掌握注射劑概念、分類。2、掌握注射劑處方組分及主要附加劑。3、掌握等滲調(diào)節(jié)計(jì)算方法。第三節(jié)注射劑的制備1、掌握注射劑的制備工藝流程路線。2、熟悉注射用水的質(zhì)量要求及其制備方法。3、掌握熱原的概念、特性及除去熱原的方法。4、熟悉注射劑的制備方法及質(zhì)量檢查。5、了解典型注射劑處方與制備工藝。第四節(jié)輸液1、掌握輸液的分類與質(zhì)量要求。2、掌握輸液的制備方法。3、熟悉輸液的質(zhì)量檢查。4、熟悉主要存在的問題及解決方法。5、了解輸液的包裝、運(yùn)輸與貯存。6、了解典型輸液處方及制備工藝分析。第五節(jié)注射用無菌粉末1、熟悉注射無菌粉末分裝技術(shù)。2、熟悉注射用凍干制品的制備方法。3、了解典型凍干無菌粉末處方及制備工藝。第六節(jié)眼用液體制劑1、掌握眼用藥物的吸收途徑及影響吸收的因素。2、熟悉滴眼劑與洗眼劑。3、熟悉眼用液體型制劑的制備方法。4、了解滴眼劑處方及制備工藝。。第四章第四章固體制劑固體制劑11散劑、顆粒劑、片劑、片劑的包衣散劑、顆粒劑、片劑、片劑的包衣第一節(jié)概述1、掌握固體劑型的制備工藝通則2、熟悉固體劑型的體內(nèi)吸收路徑。3、熟悉NOYESWHITNEY方程及應(yīng)用。第二節(jié)散劑1、熟悉散劑的概念、特點(diǎn)及制備方法。2、了解散劑的質(zhì)量檢查、散劑舉例。第三節(jié)顆粒劑1、熟悉顆粒劑的概念、特點(diǎn)。2、熟悉顆粒劑的制備、質(zhì)量檢查。第四節(jié)片劑1、掌握片劑的概念、分類及特點(diǎn)。2、掌握片劑常用的輔料及其特性。3、掌握片劑的制備方法與分類。

簡(jiǎn)介：1營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)課程簡(jiǎn)介課程編碼20703200課程名稱營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)NUTRITIONFOODHYGIENE課程類別考試課內(nèi)容概要營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)是研究飲食與健康的相互作用及其規(guī)律、作用機(jī)制以及據(jù)此提出預(yù)防疾病、保護(hù)和促進(jìn)健康的措施、政策和法律等，是預(yù)防醫(yī)學(xué)重要的主干課程。其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生從預(yù)防醫(yī)學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，深入了解食物與人體健康、食品安全的關(guān)系，掌握該學(xué)科基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能理論聯(lián)系實(shí)際，合理利用食物資源，改善人體營(yíng)養(yǎng)狀況；預(yù)防食品污染和食物中毒及其他食源性疾病對(duì)人體造成的危害，為增強(qiáng)人民體質(zhì)，提高人群整體健康水平而服務(wù)。本門課程主要內(nèi)容營(yíng)養(yǎng)素概論，各類食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，公共營(yíng)養(yǎng)，各類人群的營(yíng)養(yǎng)，常見疾病的營(yíng)養(yǎng)、食品安全、食源性疾病。教材營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)，孫長(zhǎng)顥主編，第7版，人民衛(wèi)生出版社，2012參考教材1、醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)學(xué)，黃承鈺主編，第1版，人民衛(wèi)生出版社，20032、現(xiàn)代營(yíng)養(yǎng)學(xué)，聞之梅，陳君石主譯，第7版，人民衛(wèi)生出版社，19983、營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)，吳坤主編，第五版，人民衛(wèi)生出版社，20031營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)課程簡(jiǎn)介課程編碼20703200課程名稱營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)NUTRITIONFOODHYGIENE課程類別考試課內(nèi)容概要營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)是研究飲食與健康的相互作用及其規(guī)律、作用機(jī)制以及據(jù)此提出預(yù)防疾病、保護(hù)和促進(jìn)健康的措施、政策和法律等，是預(yù)防醫(yī)學(xué)重要的主干課程。其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生從預(yù)防醫(yī)學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，深入了解食物與人體健康、食品安全的關(guān)系，掌握該學(xué)科基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能理論聯(lián)系實(shí)際，合理利用食物資源，改善人體營(yíng)養(yǎng)狀況；預(yù)防食品污染和食物中毒及其他食源性疾病對(duì)人體造成的危害，為增強(qiáng)人民體質(zhì)，提高人群整體健康水平而服務(wù)。本門課程主要內(nèi)容營(yíng)養(yǎng)素概論，各類食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，公共營(yíng)養(yǎng)，各類人群的營(yíng)養(yǎng)，常見疾病的營(yíng)養(yǎng)、食品安全、食源性疾病。教材營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)，孫長(zhǎng)顥主編，第7版，人民衛(wèi)生出版社，2012參考教材1、醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)學(xué)，黃承鈺主編，第1版，人民衛(wèi)生出版社，20032、現(xiàn)代營(yíng)養(yǎng)學(xué)，聞之梅，陳君石主譯，第7版，人民衛(wèi)生出版社，19983、營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)，吳坤主編，第五版，人民衛(wèi)生出版社，2003

簡(jiǎn)介：1王集中學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)人朱祥澤朱祥澤審核人張建人張建施教日期2010年11月15日共幾課時(shí)2教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)活潑的氧氣（二）性質(zhì)活潑的氧氣（二）第幾課時(shí)2課型新授教學(xué)目標(biāo)1知道氧氣的性質(zhì)及用途。2掌握化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念及其區(qū)別。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)1氧氣的化學(xué)性質(zhì)。2化合反應(yīng)，氧化反應(yīng)概念的建立難點(diǎn)難點(diǎn)化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)別。資源選擇多媒體預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1空氣含有哪些組分各占多少2描述鎂條燃燒的現(xiàn)象。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)教師導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思或修改意見3學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。討論前四個(gè)文字表達(dá)式有什么共同特征（通過對(duì)比，總結(jié)出化合反應(yīng)的概念）討論以上五個(gè)文字表達(dá)式的共同特點(diǎn)。（總結(jié)出氧化反應(yīng)的概念）小結(jié)通過以上的實(shí)驗(yàn)可以看出氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在高溫條件下能與許多物質(zhì)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)。它的化學(xué)性質(zhì)可概括為氧化性，因此它常作為氧化劑。討論化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)有什么區(qū)別什么情況下一個(gè)反應(yīng)既是氧化反應(yīng)，又是化合反應(yīng)小結(jié)判別某化學(xué)反應(yīng)是不是化合反應(yīng)，要著眼于生成物是否只有一種，判別某化學(xué)反應(yīng)是不是氧化反應(yīng)要著眼于參加化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)有沒有跟氧發(fā)生反應(yīng)。學(xué)生思考如何檢驗(yàn)一瓶無色氣體是氧氣討論否能持續(xù)燃燒，以及燃燒時(shí)的現(xiàn)象；3觀察它們?cè)诩冄踔腥紵默F(xiàn)象注意光與火焰的區(qū)別；4對(duì)生成物的色、味、態(tài)的描述或檢驗(yàn)?；戏磻?yīng)、氧化反應(yīng)是從兩個(gè)不同的側(cè)面描述化學(xué)反應(yīng)類型的方法。有氧氣參加反應(yīng)且生成物只有一種物質(zhì)的反應(yīng)既是氧化反應(yīng)又是化合反應(yīng)。要提醒其要提醒其他學(xué)生注他學(xué)生注意觀察實(shí)意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)現(xiàn)象，1、下列反應(yīng)中，其中一種反應(yīng)類型與另外三種不同的是（）A、硫氧氣點(diǎn)燃二氧化硫B、鎂氧氣點(diǎn)燃氧

簡(jiǎn)介：流行病學(xué)研究方法與應(yīng)用課程大綱一、課程名稱中文現(xiàn)代流行病學(xué)英文MODERNEPIDEMIOLOGY二、學(xué)時(shí)本課程60個(gè)學(xué)時(shí)，3個(gè)學(xué)分。三、課程負(fù)責(zé)人陸家海四、課程內(nèi)容周次日期星期節(jié)次內(nèi)容學(xué)時(shí)教師2912五8－101現(xiàn)況研究3陳裕明3919五8－102定性研究方法3盧次勇4926五8－103病例對(duì)照研究3任澤舫61010五8－104現(xiàn)況研究的設(shè)計(jì)（互動(dòng)教學(xué)）3羅亦娟71017五8－105病例對(duì)照研究的設(shè)計(jì)（互動(dòng)教學(xué)）3任澤舫81024五8－106隊(duì)列研究3盧次勇91031五8－107研究資料的來源、收集與暴露測(cè)量3陳維清10117五8－108問卷、量表的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)3陳維清111114五8－119實(shí)驗(yàn)流行病學(xué)（RCT）4陸家海121121五8－1110隊(duì)列研究設(shè)計(jì)（互動(dòng)教學(xué)）4盧次勇131128五8－1111實(shí)驗(yàn)流行病學(xué)的設(shè)計(jì)（互動(dòng)教學(xué)）4陸家海14125五8－1112流行病學(xué)方法的選擇4陳維清151212五8－1113偏倚與交互作用分析4陳裕明161219五8－1114流行病學(xué)調(diào)查資料的建庫(kù)4陳裕明171226五8－1115流行病學(xué)研究資料的整理、分析與報(bào)告4陳裕明1812五8－1121分子流行病學(xué)4任澤舫1919五8－1123傳染病流行病學(xué)進(jìn)展4陸家海20116五8－11考試3陸家海五、上課地點(diǎn)新教學(xué)樓404課室流行病學(xué)研究方法與應(yīng)用課程大綱一、課程名稱中文現(xiàn)代流行病學(xué)英文MODERNEPIDEMIOLOGY二、學(xué)時(shí)本課程60個(gè)學(xué)時(shí)，3個(gè)學(xué)分。三、課程負(fù)責(zé)人陸家海四、課程內(nèi)容周次日期星期節(jié)次內(nèi)容學(xué)時(shí)教師2912五8－101現(xiàn)況研究3陳裕明3919五8－102定性研究方法3盧次勇4926五8－103病例對(duì)照研究3任澤舫61010五8－104現(xiàn)況研究的設(shè)計(jì)（互動(dòng)教學(xué)）3羅亦娟71017五8－105病例對(duì)照研究的設(shè)計(jì)（互動(dòng)教學(xué)）3任澤舫81024五8－106隊(duì)列研究3盧次勇91031五8－107研究資料的來源、收集與暴露測(cè)量3陳維清10117五8－108問卷、量表的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)3陳維清111114五8－119實(shí)驗(yàn)流行病學(xué)（RCT）4陸家海121121五8－1110隊(duì)列研究設(shè)計(jì)（互動(dòng)教學(xué)）4盧次勇131128五8－1111實(shí)驗(yàn)流行病學(xué)的設(shè)計(jì)（互動(dòng)教學(xué)）4陸家海14125五8－1112流行病學(xué)方法的選擇4陳維清151212五8－1113偏倚與交互作用分析4陳裕明161219五8－1114流行病學(xué)調(diào)查資料的建庫(kù)4陳裕明171226五8－1115流行病學(xué)研究資料的整理、分析與報(bào)告4陳裕明1812五8－1121分子流行病學(xué)4任澤舫1919五8－1123傳染病流行病學(xué)進(jìn)展4陸家海20116五8－11考試3陸家海五、上課地點(diǎn)新教學(xué)樓404課室

簡(jiǎn)介：江都市浦頭中學(xué)九年級(jí)（上）數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)稿江都市浦頭中學(xué)九年級(jí)（上）數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)稿第一備課年級(jí)九年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)第二備課審核課題方差與標(biāo)準(zhǔn)差課型章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解方差概念的產(chǎn)生和形成的過程會(huì)用方差計(jì)算公式來比較兩組數(shù)據(jù)的波動(dòng)大小2經(jīng)歷探索方差，標(biāo)準(zhǔn)差的應(yīng)用過程，積累分析數(shù)據(jù)經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)難點(diǎn)方差產(chǎn)生的必要性和應(yīng)用方差，標(biāo)準(zhǔn)差公式解決實(shí)際問題理解應(yīng)用方差，標(biāo)準(zhǔn)差對(duì)數(shù)據(jù)分析的實(shí)際意義一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)與檢測(cè)1方差公式標(biāo)準(zhǔn)差公式2、樣本方差的作用是（）A、估計(jì)總體的平均水平B、表示樣本的平均水平C、表示總體的波動(dòng)大小D、表示樣本的波動(dòng)大小，從而估計(jì)總體的波動(dòng)大小3、一組數(shù)據(jù)，，0，，1的平均數(shù)是0，則，方差21XX2S二、探究活動(dòng)1、乒乓球的標(biāo)準(zhǔn)直徑為40MM，質(zhì)檢部門從A，B兩廠生產(chǎn)的乒乓球中各抽取了10只，對(duì)這些乒乓球的直徑了進(jìn)行檢測(cè)結(jié)果如下（單位MM）A廠400，399，400，401，402，398，400，399，400，401；B廠398，402，398，402，399，401，398，402，398，402你認(rèn)為哪個(gè)廠生產(chǎn)的乒乓球的直徑與標(biāo)準(zhǔn)的誤差更小呢（1）請(qǐng)你算一算它們的平均數(shù)和極差（2）是否由此就確定兩廠生產(chǎn)的乒乓球直徑同樣標(biāo)準(zhǔn)通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)極差只能反映一組數(shù)據(jù)中兩個(gè)極值之間的大小情況，而對(duì)其他數(shù)據(jù)的波動(dòng)情況不能較好反應(yīng)，現(xiàn)在讓我們一起來做下列的數(shù)學(xué)活動(dòng)2、活動(dòng)二（1）看上面數(shù)據(jù)繪成的圖，說出哪組數(shù)據(jù)與平均數(shù)的偏差較大直徑MM直徑MM（2）填一填計(jì)算這兩組數(shù)據(jù)中每個(gè)數(shù)據(jù)與平均數(shù)的差A(yù)廠X1X2X3X4X5X6X7X8X9X10數(shù)據(jù)40399404014023984039940401與平均數(shù)的差B廠X1X2X3X4X5X6X7X8X9X10訂正筆記欄數(shù)據(jù)398402398402399401398402398402與平均數(shù)的差3活動(dòng)三（1）算一算把所有差相加，把所有差取絕對(duì)值相加，把這些差的平方相加（2）說一說你認(rèn)為“算一算”中哪種算法的結(jié)果能反映數(shù)據(jù)的波動(dòng)情況4、描述一組數(shù)據(jù)的離散程度可采取許多方法，在統(tǒng)計(jì)中常采用方差來衡量一組數(shù)據(jù)的波動(dòng)大小1222212XXXXXXNSN說說公式中每一個(gè)元素的意義5、標(biāo)準(zhǔn)差方差的算術(shù)平方根，即它也是一個(gè)用來衡量一組數(shù)據(jù)的波動(dòng)大小的重要的量三、靈活應(yīng)用1隨機(jī)從甲、乙兩塊試驗(yàn)田中各抽取100株麥苗測(cè)量高度，計(jì)算平均數(shù)和方差的結(jié)果為13甲X，13乙X，63S2甲，815S2乙，則小麥長(zhǎng)勢(shì)比較整齊的試驗(yàn)田是。21某樣本的方差是9，則標(biāo)準(zhǔn)差是______2一個(gè)樣本的方差是，則這個(gè)樣本中的2100222128881001XXXS數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)是____，平均數(shù)是____。四、課本作業(yè)P47（1、2）五、評(píng)價(jià)反思

簡(jiǎn)介：教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)型博士研究生課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃表教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)型博士研究生課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃表學(xué)科名稱教育技術(shù)學(xué)學(xué)科名稱教育技術(shù)學(xué)學(xué)科代碼學(xué)科代碼040110040110課程課程類別類別課程代碼課程代碼課程名稱課程名稱開課開課學(xué)期學(xué)期周學(xué)周學(xué)時(shí)總學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)時(shí)數(shù)學(xué)分學(xué)分任課教師任課教師考核考核方式方式D0051001中國(guó)馬克思主義與當(dāng)代一2362馬克思主義學(xué)院考試D0050002馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀一1181馬克思主義學(xué)院考試公共必公共必修課修課D0101222第一外國(guó)語一2362外國(guó)語學(xué)院考試DO213175教育研究方法二3543趙納新考試DO213173信息化教育原理二2362郭炯考試專業(yè)基專業(yè)基礎(chǔ)課礎(chǔ)課DO213172信息技術(shù)與教育一2362郭紹青考試DO213171現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論一2362蔡旻君考試方向一DO213176信息科學(xué)與傳播原理二2362王衛(wèi)軍考試DO213174教育信息化理論與實(shí)踐三2362楊曉宏考試方向二DO213177現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育專題三2362俞樹煜考試DO213171現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論一2362蔡旻君考試必修課1616學(xué)分專業(yè)方向課方向三DO213174教育信息化理論與實(shí)踐三2362楊曉宏考試DO214171教學(xué)設(shè)計(jì)專題三2362張?bào)闾m考查DO214172虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與數(shù)字教育資源開發(fā)三2362張學(xué)軍考查專業(yè)選專業(yè)選修課修課DO214173網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用三2362李建珍考查榮譽(yù)課榮譽(yù)課程語言能力提升課程二2361外國(guó)語學(xué)院、文學(xué)院考查選修課7學(xué)分語言能語言能力發(fā)展力發(fā)展課程課程D0215180參加學(xué)院論壇及國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，并作論文宣講（1學(xué)分）D0215181研究方向科研實(shí)踐（導(dǎo)師認(rèn)定）（1學(xué)分）其他培養(yǎng)環(huán)節(jié)其他培養(yǎng)環(huán)節(jié)3學(xué)分學(xué)分D0215182撰寫并提交課題申報(bào)書（1學(xué)分）總學(xué)分總學(xué)分不低于22學(xué)分

簡(jiǎn)介：邏輯學(xué)課程教學(xué)改革總結(jié),基礎(chǔ)理論教研部蘭香紅,2018年9月,一、邏輯學(xué)課程教學(xué)改革的做法,（一）精心設(shè)計(jì)課改方案，更新教學(xué)文件（二）調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，更注重知識(shí)的應(yīng)用性1精講應(yīng)用性較強(qiáng)的邏輯知識(shí)點(diǎn)。2略講學(xué)生易于把握的內(nèi)容。3不講繁、難、偏的純理論內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生日常邏輯思維能力與應(yīng)用能力，將系統(tǒng)傳授邏輯學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)思維能力及應(yīng)用能力科學(xué)合理地結(jié)合起來。,一、邏輯學(xué)課程教學(xué)改革的做法,（三）綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果三個(gè)結(jié)合理論傳授與能力訓(xùn)練結(jié)合，課堂練習(xí)與課后練習(xí)相結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)與課外互動(dòng)相結(jié)合。采用對(duì)分課堂教學(xué)模式，綜合使用多種教學(xué)方法。,一、邏輯學(xué)課程教學(xué)改革的做法,1對(duì)分課堂教學(xué)模式。核心理念把一半課堂時(shí)間分配給老師進(jìn)行講授，另一半分配給學(xué)生以討論形式進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)。當(dāng)堂對(duì)分環(huán)節(jié)講授練習(xí)討論抽查；隔堂對(duì)分環(huán)節(jié)講授獨(dú)立學(xué)習(xí)獨(dú)立做作業(yè)小組討論全班交流?！傲痢⒖?、幫”作業(yè)。,一、邏輯學(xué)課程教學(xué)改革的做法,2多種教學(xué)方法綜合使用。（1）案例教學(xué)法從日常生活、推理小說、文學(xué)作品等中選取經(jīng)典案例材料。（2）趣味教學(xué)法講解邏輯學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，適當(dāng)穿插有趣的邏輯故事、生活實(shí)例、邏輯典故。,一、邏輯學(xué)課程教學(xué)改革的做法,（3）實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法選取公務(wù)員考試行測(cè)中“判斷推理”部分的真題進(jìn)行演練，加強(qiáng)邏輯知識(shí)應(yīng)用訓(xùn)練，同時(shí)幫助學(xué)生提高公務(wù)員考試的應(yīng)試能力。,一、邏輯學(xué)課程教學(xué)改革的做法,（4）對(duì)比教學(xué)法將學(xué)生學(xué)習(xí)中難以區(qū)分、容易混淆的邏輯問題采用對(duì)比法進(jìn)行教學(xué)。例如集合與非集合概念；矛盾關(guān)系與反對(duì)關(guān)系；矛盾律與排中律、演繹推理與歸納推理、簡(jiǎn)單枚舉與科學(xué)歸納推理對(duì)比。,一、邏輯學(xué)課程教學(xué)改革的做法,（5）現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)法將社會(huì)熱點(diǎn)、生活實(shí)例、社會(huì)考試題目等制成PPT，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生鞏固、應(yīng)用理論知識(shí)。借助學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，布置練習(xí)，進(jìn)行在線討論。建立邏輯學(xué)習(xí)微信群，師生課后隨時(shí)進(jìn)行答疑互動(dòng)。,一、邏輯學(xué)課程教學(xué)改革的做法,（四）運(yùn)用多樣化的考核方式，改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生方式平時(shí)分與期末考試分比例為55平時(shí)成績(jī)組成單元作業(yè)、專題討論、團(tuán)隊(duì)作業(yè)、小論文、課堂表現(xiàn)、筆記和考勤7部分。期末考試采用隨堂閉卷考試，考試內(nèi)容突出邏輯知識(shí)應(yīng)用能力的測(cè)試。,一、邏輯學(xué)課程教學(xué)改革的做法,（五）積極思考，克服教改過程中遇到的困難1有的同學(xué)參與討論不夠積極。對(duì)策引導(dǎo)他們主動(dòng)參與小組討論，并以抽查的方式督促他們學(xué)習(xí)。2布置網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)單元作業(yè)時(shí)，出現(xiàn)學(xué)生刷高分現(xiàn)象。對(duì)策聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理人員，采用了設(shè)定及格分的辦法。,一、邏輯學(xué)課程教學(xué)改革的做法,（五）積極思考，克服實(shí)施過程中遇到的困難3課堂提問時(shí)，舉手回答問題的學(xué)生太多，難以保證公平性。對(duì)策采用點(diǎn)學(xué)號(hào)、輪座位、按小組等多種方式進(jìn)行，有時(shí)同一個(gè)問題，在三個(gè)班分別采用不同的提問方式，以探求一種較公平的辦法。4少數(shù)學(xué)生有點(diǎn)抵觸多樣化考核方式。對(duì)策和他們談心，說明全面評(píng)價(jià)的科學(xué)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的。,二、邏輯學(xué)課程教學(xué)改革成效,（一）幫助學(xué)生克服了學(xué)習(xí)邏輯學(xué)恐懼心理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過開學(xué)幾次課，使學(xué)生對(duì)邏輯課產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，并且認(rèn)識(shí)到邏輯與生活是密切相關(guān)的，學(xué)邏輯并不難。當(dāng)學(xué)生們能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題時(shí)，他們學(xué)好邏輯的信心增強(qiáng)了。,二、邏輯學(xué)課程教學(xué)改革成效,（二）端正了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。一學(xué)期下來三個(gè)班無一人曠課。課堂上學(xué)生們認(rèn)真聽課，積極思考、討論，踴躍回答問題。課間常有同學(xué)找我問問題，有的課后通過微信向我請(qǐng)教。同學(xué)們?cè)谑程?、寢室也常討論邏輯問題。布置的作業(yè)，學(xué)生們都能按質(zhì)按量完成。,二、邏輯學(xué)課程教學(xué)改革成效,（三）提高了學(xué)生運(yùn)用邏輯知識(shí)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的思維素質(zhì)同學(xué)們學(xué)會(huì)了用邏輯知識(shí)去分析問題、解決問題；提高了公務(wù)員考試解題技巧。期末考試中，綜合分析題是同學(xué)們平均得分最高的題目。且本學(xué)期三個(gè)課改班，無一人補(bǔ)考。,二、邏輯學(xué)課程教學(xué)改革成效,（四）培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)對(duì)分課堂教學(xué)模式、專題討論、團(tuán)隊(duì)作業(yè)，都以小組為單位進(jìn)行的，小組成員必須通力合作才能取得好成績(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。,謝謝,

簡(jiǎn)介：分子生物學(xué)課程教學(xué)大綱分子生物學(xué)課程教學(xué)大綱（模板）（模板）課程名稱課程名稱分子生物學(xué)（MOLECULARBIOLOGY）課程編碼課程編碼231073學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)學(xué)分學(xué)分865（理論課52實(shí)驗(yàn)課28＋網(wǎng)絡(luò)教學(xué)6）適用專業(yè)（層次）適用專業(yè)（層次）適用生物技術(shù)、生物科學(xué)學(xué)科的本?？平虒W(xué)課程簡(jiǎn)介課程簡(jiǎn)介分子生物學(xué)是研究生物大分子結(jié)構(gòu)與功能的學(xué)科，它在分子水平上闡述蛋白質(zhì)與蛋白質(zhì)、蛋白質(zhì)與核酸的相互作用，闡述基因表達(dá)及其調(diào)控的機(jī)理。它是從分子水平上研究生命本質(zhì)為目的的一門新興邊緣學(xué)科，它以核酸和蛋白質(zhì)等生物大分子的結(jié)構(gòu)及其在遺傳信息和細(xì)胞信息傳遞中的作用為研究對(duì)象，是當(dāng)前生命科學(xué)中發(fā)展最快并正與其他學(xué)科廣泛交叉與滲透的重要前沿領(lǐng)域。分子生物學(xué)的發(fā)展為人類認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象帶來了前所未有的機(jī)會(huì)，也為人類利用和改造生物創(chuàng)造了極為廣泛的前景。分子生物學(xué)是生物技術(shù)本科生的必修課程，在講授前，要求學(xué)生先修完生物化學(xué)，植物學(xué)，動(dòng)物學(xué)，微生物課程。在教學(xué)中采用理論講授和實(shí)驗(yàn)操作兩種方式進(jìn)行，在理論講授中應(yīng)體現(xiàn)本學(xué)科的特點(diǎn)，盡量采用先進(jìn)的教學(xué)手段，圖文并茂等多種教學(xué)方法，生動(dòng)形象地闡述分子生物學(xué)的基本理論和發(fā)展趨勢(shì)，并理解分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)分析儀器的發(fā)展情況。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)了解分子生物學(xué)的發(fā)展史和研究?jī)?nèi)容。掌握基因的概念、結(jié)構(gòu)和功能，真核生物基因與原核生物基因的特點(diǎn)。掌握DNA復(fù)制的幾種方式和不同生物DNA的復(fù)制特點(diǎn)。掌握原核生物與真核生物轉(zhuǎn)錄的不同點(diǎn)及真和生物轉(zhuǎn)錄后的加工過程。蛋白質(zhì)生物合成體系和合成后的加工與運(yùn)輸。掌握原核生物幾種操縱子的調(diào)控機(jī)制。掌握真核生物基因表達(dá)調(diào)控過程和順式作用元件和反式調(diào)控因子的作用。了解分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的原理和應(yīng)用。課程內(nèi)容課程內(nèi)容教學(xué)安排和學(xué)時(shí)分配表教學(xué)安排和學(xué)時(shí)分配表章次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容總學(xué)時(shí)數(shù)講授學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專業(yè)閱讀設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)作業(yè)學(xué)時(shí)討論學(xué)時(shí)實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)教學(xué)條件教學(xué)要求1緒論22D11分子生物學(xué)的含義C12分子生物學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史C13分子生物學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容B14分子生物學(xué)的現(xiàn)狀和展望C2染色體與DNA1486B21染色體B22DNA的結(jié)構(gòu)B23DNA的復(fù)制A24原核生物與真核生物DNA復(fù)制的特點(diǎn)B25DNA的修復(fù)B26DNA的轉(zhuǎn)座B考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定考核采用閉卷筆試占70、實(shí)驗(yàn)成績(jī)及平時(shí)成績(jī)占25％、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成績(jī)占5％。教材及參考書目教材及參考書目教材現(xiàn)代分子生物學(xué)（第三版）朱玉賢、李毅、鄭曉峰編著高等教育出版社2005年參考書目1、INSTANTNOTESINMOLECULARBIOLOGYBIOSSCIENCEPUBLISHERUK科學(xué)出版社（影印版）2001年2、分子生物學(xué)（第二版）閻隆飛、張玉麟主編中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社2001年3、分子生物學(xué)基礎(chǔ)揚(yáng)岐山編著浙江大學(xué)出版社2002年4、基因Ⅷ本杰明盧因編著余龍等主譯科學(xué)出版社2005年5、基因的分子生物學(xué)JD沃森等編寫楊煥明等譯科學(xué)出版社2005年課外（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、專業(yè)閱讀）學(xué)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)和提示課外（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、專業(yè)閱讀）學(xué)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)和提示1、內(nèi)容主題⑴觀看RNA轉(zhuǎn)錄的動(dòng)畫及視頻，查閱RNA轉(zhuǎn)錄后加工過程的相關(guān)資料。⑵觀看蛋白質(zhì)翻譯的動(dòng)畫及視頻，查閱遺傳密碼的發(fā)現(xiàn)過程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)資料。⑶觀看分子生物學(xué)的各種實(shí)驗(yàn)技術(shù)錄像，查閱生物芯片的相關(guān)資料。2、學(xué)習(xí)方法⑴采用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、圖文并茂等多種教學(xué)方法，觀看指定的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和相關(guān)視頻資料。⑵利用網(wǎng)絡(luò)查找與本門課相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)視頻。⑶通過網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)面，擴(kuò)大課堂教學(xué)的理論視野。執(zhí)行課程教學(xué)大綱的幾點(diǎn)說明執(zhí)行課程教學(xué)大綱的幾點(diǎn)說明1、本大綱可供生物技術(shù)學(xué)科、生物科學(xué)學(xué)科本、專科開設(shè)的分子生物學(xué)課程教學(xué)使用。也可供藥學(xué)學(xué)科、動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)科、動(dòng)物科學(xué)學(xué)科、食品科學(xué)與工程學(xué)科以及環(huán)境科學(xué)學(xué)科本、專科未開設(shè)分子生物學(xué)課程的研究生教學(xué)使用。2、在教學(xué)過程中，各學(xué)科講授基本概念、基本思想、基本方法時(shí)可參閱本大綱，講授應(yīng)用內(nèi)容時(shí)，應(yīng)結(jié)合本專業(yè)知識(shí)講授。

簡(jiǎn)介：臨床營(yíng)養(yǎng)學(xué)課程簡(jiǎn)介課程編碼20704071課程名稱臨床營(yíng)養(yǎng)學(xué)CLINICALNUTRIOLOGY課程類別考查課內(nèi)容概要臨床營(yíng)養(yǎng)學(xué)是研究食物中的營(yíng)養(yǎng)素及其它生物活性物質(zhì)對(duì)人體健康的生理作用和有益影響，以及對(duì)疾病發(fā)生、發(fā)展和康復(fù)的影響的科學(xué)，是護(hù)理學(xué)專業(yè)的一門主干課程，也是護(hù)理專業(yè)學(xué)生必修課程。本課程通過課堂講授、觀看教學(xué)錄像、自學(xué)等方式進(jìn)行教學(xué)。本課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生深入理解營(yíng)養(yǎng)、食品與人體健康、疾病的關(guān)系，比較全面系統(tǒng)地掌握營(yíng)養(yǎng)學(xué)的基本理論和患病人群的合理營(yíng)養(yǎng)及其護(hù)理，了解學(xué)科發(fā)展方向及在臨床醫(yī)學(xué)中的重要地位，并能結(jié)合實(shí)際工作中的問題和需求，從理論上加以提高，為改善人民營(yíng)養(yǎng)水平，促進(jìn)患者康復(fù)，增進(jìn)人民體質(zhì)做出貢獻(xiàn)。在教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，重視學(xué)生自學(xué)能力、知識(shí)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生熟悉和了解臨床營(yíng)養(yǎng)學(xué)的最新國(guó)內(nèi)外進(jìn)展。本門課程主要內(nèi)容營(yíng)養(yǎng)素概論，各類食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，公共營(yíng)養(yǎng)，各類人群的營(yíng)養(yǎng)，常見疾病的營(yíng)養(yǎng)與治療。教材1張愛珍臨床營(yíng)養(yǎng)學(xué)第3版北京人民衛(wèi)生出版社，2014；參考書目1何志謙人類營(yíng)養(yǎng)學(xué)（第2版）人民衛(wèi)生出版社，20002張愛珍醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)學(xué)（第2版）人民衛(wèi)生出版社，20033黃承鈺醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)學(xué)（第一版）人民衛(wèi)生出版社，2002

簡(jiǎn)介：02017年普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2016年7月20日版（修訂稿）普通高中生物學(xué)課標(biāo)研制組目錄一、課程性質(zhì)與基本理念1（一）課程性質(zhì)1（二）基本理念1二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)2（一）學(xué)科核心素養(yǎng)2（二）課程目標(biāo)3三、課程結(jié)構(gòu)3（一）設(shè)計(jì)依據(jù)3（二）結(jié)構(gòu)4（三）學(xué)分與選課4四、課程內(nèi)容4（一）必修課程4模塊1分子與細(xì)胞4模塊2遺傳與進(jìn)化6（二）選修Ⅰ課程8模塊1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)8模塊2生物與環(huán)境10模塊3生物技術(shù)與工程12（三）選修Ⅱ課程14現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用14職業(yè)規(guī)劃前瞻16學(xué)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)19五、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)22（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平22（二）說明25六、實(shí)施建議25（一）教學(xué)與評(píng)價(jià)建議25Ⅰ教學(xué)建議Ⅱ評(píng)價(jià)建議27（二）學(xué)業(yè)水平測(cè)試與高考命題建議Ⅰ學(xué)業(yè)水平測(cè)試Ⅱ高考命題建議（三）教材編寫建議1教科書編寫的基本原則2教科書內(nèi)容的選擇3教科書內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式（四）地方和學(xué)校實(shí)施本課程的建議1精心規(guī)劃并全面落實(shí)高中生物學(xué)課程2生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求。最后，“精”是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的定位，學(xué)生在本課程結(jié)束后，應(yīng)該能夠?qū)χ匾纳飳W(xué)概念有較好的理解和應(yīng)用，進(jìn)而形成生物學(xué)核心素養(yǎng)，而不是僅僅對(duì)知識(shí)的記憶和背誦。3教學(xué)過程重實(shí)踐教學(xué)過程重實(shí)踐本課程的價(jià)值是要讓學(xué)生在形成生物學(xué)核心素養(yǎng)的同時(shí)，能用科學(xué)的觀點(diǎn)、知識(shí)、思路和方法，面對(duì)或解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問題。要達(dá)成這樣的課程目標(biāo)，就要高度關(guān)注教學(xué)過程中的實(shí)踐經(jīng)歷?！爸貙?shí)踐”強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是主動(dòng)參與的過程，教師既要讓學(xué)生參與動(dòng)手活動(dòng)，又要讓學(xué)生積極地融入涉及動(dòng)腦的環(huán)節(jié)；通過探究類學(xué)習(xí)活動(dòng)或完成工程學(xué)任務(wù)，加深學(xué)生對(duì)生物學(xué)概念的理解，提升應(yīng)用知識(shí)的能力；要適當(dāng)?shù)貙⒖鐚W(xué)科知識(shí)和技能融入實(shí)踐活動(dòng)，特別是將“科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)”（STEM）整合到實(shí)踐活動(dòng)中，以適應(yīng)在教學(xué)中對(duì)超越學(xué)科本身知識(shí)和能力的要求；要在教學(xué)中將生物學(xué)與學(xué)生的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等內(nèi)容適度結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，進(jìn)而能運(yùn)用生物學(xué)原理和方法參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個(gè)人決策。4學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展本課程的設(shè)計(jì)和實(shí)踐者要以生物學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過研讀學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，把握本課程的宏觀教育目標(biāo)，明確評(píng)價(jià)的教學(xué)和育人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)從內(nèi)容本位、學(xué)科本位向素養(yǎng)本位、學(xué)生發(fā)展本位為目標(biāo)的評(píng)價(jià)理念的根本性轉(zhuǎn)變。要處理好評(píng)價(jià)與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更應(yīng)關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋Ｒ私鈱W(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮好評(píng)價(jià)的診斷作用、激勵(lì)作用和促進(jìn)作用。通過評(píng)價(jià)使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到在原有水平上的發(fā)展，并從中得到啟示，使評(píng)價(jià)能更好地服務(wù)于教育教學(xué)實(shí)踐。二、二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（一）學(xué)科核心素養(yǎng)（一）學(xué)科核心素養(yǎng)生物學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生后天習(xí)得的終身受益成果，是公民基本素養(yǎng)的重要組成之一，是學(xué)生在解決真實(shí)情境中的生物學(xué)問題時(shí)所表現(xiàn)出來的必備品格和關(guān)鍵能力。生物學(xué)核心素養(yǎng)主要包括生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等，其內(nèi)涵和表現(xiàn)如下。1生命觀念生命觀念“生命觀念”是指對(duì)觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進(jìn)行解釋后的抽象，是經(jīng)過實(shí)證后的想法或觀點(diǎn)，是能夠理解或解釋相關(guān)事件和現(xiàn)象的品格和能力。學(xué)生應(yīng)該在較好地理解生物學(xué)概念的基礎(chǔ)上形成生命觀念，如結(jié)構(gòu)與功能觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質(zhì)與能量觀等。能夠用生命觀念認(rèn)識(shí)生物的多樣性和統(tǒng)一性，形成科學(xué)的自然觀和世界觀，指導(dǎo)探究生命活動(dòng)規(guī)律，解決實(shí)際問題。2理性思維理性思維“理性思維”是指尊重事實(shí)和證據(jù)，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)的求知態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)的思維方法認(rèn)識(shí)事物、解決實(shí)際問題的思維習(xí)慣和能力。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中逐步發(fā)展理性思維，如能夠基于生物學(xué)事實(shí)和證據(jù)運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維等方法，探討、闡釋生命現(xiàn)象及規(guī)律，審視或論證生物學(xué)社會(huì)議題。3科學(xué)探究科學(xué)探究“科學(xué)探究”是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的生物學(xué)問題，針對(duì)特定的生物學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察、提問、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及結(jié)果的交流與討論的能力。在探究中，樂于并善于團(tuán)隊(duì)合作，勇于創(chuàng)新。4社會(huì)責(zé)任社會(huì)責(zé)任

簡(jiǎn)介：1國(guó)家開放大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程教學(xué)大綱第一部分大綱說明一、課程的性質(zhì)和任務(wù)一、課程的性質(zhì)和任務(wù)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是國(guó)家開放大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、應(yīng)用型的專業(yè)人才而設(shè)置的。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)20世紀(jì)初發(fā)源于美國(guó)，主要研究市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)及其規(guī)律性，屬于管理學(xué)范疇。是一門建立在相關(guān)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)上的應(yīng)用科學(xué)，具有綜合性、交叉性的特點(diǎn)，課程的核心內(nèi)容，即在發(fā)達(dá)的商品經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)或相關(guān)組織如何從顧客的需要出發(fā)，制訂自身的發(fā)展戰(zhàn)略，組織企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)，從而在滿足顧客需求的前提下，使企業(yè)在激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境中獲得生存和發(fā)展。講授這門課程，應(yīng)向?qū)W生系統(tǒng)介紹市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的知識(shí)體系與研究方法，使學(xué)生牢固樹立以消費(fèi)者為中心的市場(chǎng)營(yíng)銷觀念，系統(tǒng)掌握市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的基本原理和方法，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)全面客觀了解、認(rèn)識(shí)與分析環(huán)境與市場(chǎng)，以利在實(shí)踐中有效地組織企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，進(jìn)行產(chǎn)品研究、定價(jià)、分銷、促銷等市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平。二、與相關(guān)課程的銜接與相關(guān)課程的銜接市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等為基礎(chǔ)建立的一門獨(dú)立學(xué)科，它是工商管理類各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，以它為基礎(chǔ)派生的專業(yè)課有市場(chǎng)調(diào)查、廣告概論、商務(wù)談判策略、消費(fèi)心理學(xué)、推銷策略與藝術(shù)、公共關(guān)系學(xué)、服務(wù)營(yíng)銷、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷等。三、課程教學(xué)的基本要求課程教學(xué)的基本要求1正確認(rèn)識(shí)課程的性質(zhì)、任務(wù)及其研究對(duì)象，全面了解課程的體系、結(jié)構(gòu)，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。2牢固樹立以消費(fèi)者需要為中心的市場(chǎng)營(yíng)銷觀念，并以此觀念為指導(dǎo)去研究和解決市場(chǎng)營(yíng)銷的理論和實(shí)際問題。3掌握學(xué)科的基本概念、基本原理和基本方法，包括國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)營(yíng)銷理論與實(shí)踐的最新發(fā)展?fàn)顩r。4緊密聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)分析案例，解決實(shí)際問題，把學(xué)科理論的學(xué)習(xí)融入對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)踐的研究和認(rèn)識(shí)之中，切實(shí)提高分析問題、解決問題的能力。教學(xué)方法與教學(xué)形式建議教學(xué)方法與教學(xué)形式建議市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是既具理論性同時(shí)又有突出的應(yīng)用性的課程，具有引進(jìn)內(nèi)容較多且隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展而變化的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意1要系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確地闡述現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的基本原理和實(shí)務(wù)，在原理的闡述和案例的列舉中，要緊密聯(lián)系我國(guó)企業(yè)營(yíng)銷實(shí)際，使之既忠實(shí)于學(xué)科原貌，又通俗易懂，不脫離中國(guó)實(shí)際，同時(shí)還要注重時(shí)效性。對(duì)一些專業(yè)術(shù)語應(yīng)配英文對(duì)照；2增加案例教學(xué)的比重，各類媒體的教學(xué)資源中都要突出典型案例的剖析。同時(shí)安排必要的作業(yè)和實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生接觸實(shí)際、動(dòng)手分析的機(jī)會(huì)；3日常的面授輔導(dǎo)應(yīng)著重于重點(diǎn)的歸納、難點(diǎn)的剖析以及案例的分析討論等。課程教學(xué)要求的層次課程教學(xué)要求的層次312市場(chǎng)營(yíng)銷新領(lǐng)域與新發(fā)展12合計(jì)1428二、多種媒體的教材多種媒體的教材1文字教材文字教材文字教材擬采用分立型，即由主教材“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)”、輔助教材（“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)導(dǎo)學(xué)學(xué)生手冊(cè)”、“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)導(dǎo)學(xué)教師手冊(cè)”）共同構(gòu)成。主教材是教學(xué)的基本依據(jù)，其內(nèi)容是教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)基本內(nèi)容。要求教材體系完整，文字簡(jiǎn)潔，概念準(zhǔn)確，論證清楚，案例應(yīng)用恰當(dāng)，適合成人自學(xué)為主的需求，體現(xiàn)電大教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)。輔助教材主要是指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行重難點(diǎn)解析；提供拓展學(xué)習(xí)資料、案例分析等。2錄像教材錄像教材14學(xué)時(shí)，是課程學(xué)習(xí)的導(dǎo)讀、拓展、深化和補(bǔ)充。擬采用系統(tǒng)輔導(dǎo)與專題輔導(dǎo)相結(jié)合的形式。3網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。本課網(wǎng)絡(luò)課程是對(duì)課程多種資源進(jìn)行整合，運(yùn)用多種策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容豐富，教學(xué)過程完整，包括教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。4、全媒體數(shù)字教材、全媒體數(shù)字教材全媒體數(shù)字教材以課程核心內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度挖掘和加工，根據(jù)學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從多角度、多維度呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以科學(xué)直觀的圖、文、聲、像、影實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的數(shù)字化、交互功能的智能化。其主體由文字、視頻等多種媒體教材整合而成，其可以滿足課程學(xué)習(xí)、自測(cè)的需求。同時(shí)設(shè)計(jì)部分輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容，方便學(xué)習(xí)者利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)。三、教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)1自學(xué)自學(xué)自學(xué)是開放教育學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，要求以文字教材為基本依據(jù)，以網(wǎng)上學(xué)習(xí)為主要手段，輔之以移動(dòng)學(xué)習(xí)，充分利用課程豐富的學(xué)習(xí)資源（包括圖、文、聲、像、影）。自學(xué)可以采取個(gè)人和小組學(xué)習(xí)等方式，學(xué)生應(yīng)注意自學(xué)能力的培養(yǎng)，保證必要的自學(xué)時(shí)間。網(wǎng)上學(xué)習(xí)是自學(xué)的主要方式，學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，觀看授課視頻、參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)、網(wǎng)上完成作業(yè)等完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2面授輔導(dǎo)面授輔導(dǎo)面授輔導(dǎo)由地方電大輔導(dǎo)教師擔(dān)任，不少于24學(xué)時(shí)，各地輔導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和文字教材、錄像教材和各類網(wǎng)上資源，熟悉并掌握課程內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n。輔導(dǎo)應(yīng)以教學(xué)大綱為指導(dǎo)、文字教材為依據(jù)，采用講解、分析、作業(yè)講評(píng)等方式，提示學(xué)習(xí)思路與方法、講解重難點(diǎn)問題、進(jìn)行案例討論和分析、解答作業(yè)、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)、思考和分析解決問題的能力。3作業(yè)作業(yè)作業(yè)是鞏固和檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果的有效手段，除完成規(guī)定的形成性考核作業(yè)外，在教材和網(wǎng)上將提供大量的練習(xí)題，學(xué)生可在當(dāng)?shù)剌o導(dǎo)教師的指導(dǎo)下選擇部分題目進(jìn)行練習(xí)。5實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)

簡(jiǎn)介：常州市“優(yōu)秀教師免費(fèi)導(dǎo)學(xué)”公益正式課表常州市“優(yōu)秀教師免費(fèi)導(dǎo)學(xué)”公益正式課表導(dǎo)學(xué)點(diǎn)常州市花園中學(xué)導(dǎo)學(xué)點(diǎn)常州市花園中學(xué)時(shí)間時(shí)間11月10日（周六）日（周六）上午上午8301030序號(hào)學(xué)科學(xué)科學(xué)段學(xué)段學(xué)校學(xué)校導(dǎo)學(xué)教室導(dǎo)學(xué)教室導(dǎo)學(xué)教師導(dǎo)學(xué)教師稱號(hào)稱號(hào)1五年級(jí)常州市西新橋小學(xué)七（七（2）班）班周蘊(yùn)區(qū)骨干教師2六年級(jí)常州市西新橋小學(xué)七（七（3）班）班李羚馳學(xué)校骨干3常州市西林實(shí)驗(yàn)學(xué)校七（七（4）班）班虞麗丹區(qū)骨干教師4七年級(jí)常州市新閘中學(xué)七（七（5）班）班許向宏市骨干教師5常州市蘭陵中學(xué)七（七（6）班）班張微學(xué)校骨干6八年級(jí)常州市新閘中學(xué)七（七（7）班）班唐茂英區(qū)學(xué)科帶頭人7九年級(jí)常州市北郊初級(jí)中學(xué)七（七（8）班）班馮育紅市教壇新秀8語文高一常州市第五中學(xué)七（七（9）班）班朱冀燕校骨干教師9五年級(jí)常州市新北區(qū)國(guó)英小學(xué)七（七（1010）班）班李楊學(xué)校骨干10六年級(jí)常州市新北區(qū)國(guó)英小學(xué)七（七（1111）班）班陳玲學(xué)校骨干11常州市鐘樓實(shí)驗(yàn)中學(xué)七（七（1212）班）班朱鋒萍市學(xué)科帶頭人12七年級(jí)常州市清潭中學(xué)八（八（1）班）班華宏學(xué)校骨干13常州市鐘樓實(shí)驗(yàn)中學(xué)八（八（2）班）班楊濛區(qū)學(xué)科帶頭人14八年級(jí)常州市西林實(shí)驗(yàn)學(xué)校八（八（3）班）班王衛(wèi)琴市學(xué)科帶頭人15九年級(jí)常州市新閘中學(xué)八（八（4）班）班黃芳市教學(xué)能手16英語高一常州市第三中學(xué)八（八（5）班）班朱燕學(xué)校骨干17五年級(jí)常州市西新橋小學(xué)八（八（6）班）班鄧喬區(qū)骨干教師18六年級(jí)常州市懷德苑小學(xué)八（八（7）班）班夏麗萍學(xué)校骨干19七年級(jí)常州市市北實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)八（八（8）班）班陳小衛(wèi)學(xué)校骨干20作文八年級(jí)常州市鐘樓實(shí)驗(yàn)中學(xué)八（八（9）班）班彭紅星市骨干教師常州市“優(yōu)秀教師免費(fèi)導(dǎo)學(xué)”公益活動(dòng)正式課表常州市“優(yōu)秀教師免費(fèi)導(dǎo)學(xué)”公益活動(dòng)正式課表導(dǎo)學(xué)點(diǎn)常州市同濟(jì)中學(xué)導(dǎo)學(xué)點(diǎn)常州市同濟(jì)中學(xué)時(shí)間時(shí)間11月10日（周六）日（周六）上午上午8301030序號(hào)學(xué)科學(xué)科學(xué)段學(xué)段學(xué)校學(xué)校導(dǎo)學(xué)教室導(dǎo)學(xué)教室導(dǎo)學(xué)教師導(dǎo)學(xué)教師稱號(hào)稱號(hào)1五年級(jí)常州市新北區(qū)國(guó)英小學(xué)七（七（1）班）班陳婷學(xué)校骨干2六年級(jí)常州市博愛小學(xué)教育集團(tuán)七（七（2）班）班周婷市教壇新秀3常州市清潭中學(xué)七（七（3）班）班萬宏妍市教壇新秀4七年級(jí)常州市河海中學(xué)七（七（4）班）班周鳳娣校骨干教師5正衡中學(xué)天寧分校七（七（5）班）班楊春晴校骨干教師6八年級(jí)常州市北環(huán)中學(xué)七（七（6）班）班寧?kù)o市教學(xué)能手7九年級(jí)常州市市北實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)備用生物實(shí)驗(yàn)備用生物實(shí)驗(yàn)室（備用室（備用2）姚小娟校骨干教師8語文高一常州市第一中學(xué)備用生物儀器備用生物儀器室（備用室（備用3）張蓉校骨干教師9五年級(jí)常州市麗華新村第三小學(xué)八（八（1）班）班孫玉葦校優(yōu)秀教師10六年級(jí)常州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)八（八（2）班）班朱小云市教學(xué)能手11常州市河海中學(xué)八（八（3）班）班徐蓓蓓校骨干教師12七年級(jí)常州市蘭陵中學(xué)八（八（4）班）班徐錦卉校骨干教師13常州市北環(huán)中學(xué)八（八（5）班）班蔣鈺學(xué)校骨干14八年級(jí)常州市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中級(jí)天寧分校八（八（6）班）班范煜華學(xué)校骨干15九年級(jí)常州市田家炳初級(jí)中學(xué)備用教室備用教室（備用（備用7）張麗學(xué)校骨干16英語高一常州市第二中學(xué)九（九（1）班）班徐萍波校優(yōu)秀教師