簡(jiǎn)介：信息技術(shù)學(xué)研究型課程的探索全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)研究中心（上海部）陳合力摘要摘要文章旨在解決研究型課程在信息技術(shù)學(xué)科中實(shí)施的必要性、重要性和可行性。文章認(rèn)為傳統(tǒng)的教育模式不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)。教學(xué)是教給學(xué)生能借助于自己的知識(shí)去獲取新知的能力，并使之成為一種思索活動(dòng)。信息技術(shù)學(xué)科的研究型課程的教學(xué)模式是采用課題研究的方法，組織學(xué)生進(jìn)行高中信息技術(shù)學(xué)科的研究性課題學(xué)習(xí)。文章就研究型課程的具體展開作了多方面的論述。并以計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展為模擬課題介紹了單元計(jì)劃，具體實(shí)施過程以及評(píng)價(jià)要求等等。文章具有理論性、科學(xué)性和示范性。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞信息技術(shù)，高中教學(xué)，研究型課程，研究性學(xué)習(xí)，硬件傳統(tǒng)教育模式是以教師為中心，教師通過講授、板書及多種媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。在這樣一個(gè)模式下老師是主動(dòng)施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對(duì)象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，但這是一種被動(dòng)的參與。它的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對(duì)課堂的組織、管理與控制；但是它存在一個(gè)很大的缺陷，就是忽視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，不能把學(xué)生的認(rèn)識(shí)主體作用很好地體現(xiàn)出來，學(xué)生缺乏主動(dòng)的思考、探索，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)。一、實(shí)施研究型課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要手段一、實(shí)施研究型課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要手段蘇霍姆林斯基說過教學(xué)就是教給學(xué)生能借助于自己的知識(shí)去獲取新知的能力，并使之成為一種思索活動(dòng)。因此，課堂教學(xué)要以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體，以發(fā)展為主線，在教學(xué)中要為學(xué)生提供觀察、操作、實(shí)踐和獨(dú)立思考的環(huán)境。有鑒于此，在信息技術(shù)的教育教學(xué)當(dāng)中，我們更應(yīng)該有階段、有目的地去培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，讓學(xué)生的素質(zhì)有更大的提高。信息技術(shù)學(xué)科“研究型課程“的教學(xué)，要求學(xué)生自己去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在這種資源型學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)，熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，先獲取信息然后對(duì)它們進(jìn)行加工，從而創(chuàng)造新知。在這種教學(xué)過程中，也為學(xué)生將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ)。二、研究型課程的教學(xué)模式二、研究型課程的教學(xué)模式采用課題研究的方法，組織學(xué)生進(jìn)行高中信息技術(shù)學(xué)科的研究型課題學(xué)習(xí)。改變過去課程實(shí)施過程中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的做法，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。研究型課程以開放性教育與主體性學(xué)習(xí)的角度來組織教學(xué)，學(xué)生的主體性參與應(yīng)貫穿于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和具體方案之中，改變單純的知識(shí)、技能傳授，更好地關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)、技能、方法、能力、行為、習(xí)慣等各方面能力的和諧發(fā)展。研究型課程使教師和學(xué)生通過課程的教學(xué)體會(huì)到學(xué)科知識(shí)與自然、與社會(huì)的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，并通過信息的搜集、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、設(shè)計(jì)方案、成果的發(fā)布等活動(dòng)，更好地運(yùn)用所學(xué)的學(xué)科知識(shí)及思維方式去了解、觀察、分析、歸納自然和社會(huì)現(xiàn)象，并解決日常生活中的問題，形成勇于探索和創(chuàng)新的科學(xué)精神。4文本通俗易懂，便于與其他同學(xué)交流，及實(shí)現(xiàn)資源共享。大綱課程標(biāo)準(zhǔn)信息技術(shù)課程分為三類基礎(chǔ)性、提高性和研究型課程。在二十一世紀(jì)學(xué)科行動(dòng)綱領(lǐng)中，現(xiàn)有的課程標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作等基本應(yīng)用能力。但對(duì)于學(xué)生在信息技術(shù)方面的研究能力的培養(yǎng)，顯然難于運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法加以實(shí)施。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育和本輪課改的重點(diǎn)，而實(shí)施研究型課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要手段。為此，我們采用課題研究法，對(duì)高中信息技術(shù)的研究型課程進(jìn)行初步探索。大約需要的時(shí)間五星期（5210節(jié)）。必備技能熟悉計(jì)算機(jī)的操作與使用；了解POWERPOINT、FRONTPAGE等軟件的使用；熟悉上網(wǎng)查詢資料。本單元需要的學(xué)習(xí)材料和資源技術(shù)硬件一臺(tái)或多臺(tái)計(jì)算機(jī)，投影儀，攝象機(jī)，掃描儀，打印機(jī)，數(shù)碼相機(jī)，與因特網(wǎng)的連接。軟件字處理軟件，圖像處理軟件，網(wǎng)頁(yè)制作軟件，數(shù)據(jù)庫(kù)或電子表格軟件，因特網(wǎng)瀏覽器，收發(fā)電子郵件的軟件，百科全書光盤。印刷教材有關(guān)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)的報(bào)刊、雜志，如電腦商情（個(gè)人電腦）、中國(guó)計(jì)算機(jī)教育報(bào)、電腦報(bào)等過程采用課題研究的方法，組織學(xué)生進(jìn)行高中信息技術(shù)學(xué)科的研究型課題學(xué)習(xí)。按照指定總課題與學(xué)生自己選定具體研究方向相結(jié)合的原則，組成若干個(gè)研究小組對(duì)具體的內(nèi)容進(jìn)行研究。在確定高中信息技術(shù)研究型課程的研究課題時(shí)，既在照顧到學(xué)生的原有知識(shí)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，又要考慮到學(xué)校和學(xué)生家中計(jì)算機(jī)硬件的具體條件；同時(shí)，在確定課題時(shí)，又要符合研究型課程的教學(xué)目標(biāo)。所以，所定的課題，不能讓學(xué)生簡(jiǎn)單地在課本和有關(guān)刊物上找到現(xiàn)成的答案，必須要學(xué)生通過自己查找資料、綜合比較、確定研究方向、實(shí)驗(yàn)證明、歸納分析等過程，以完成課題的研究，從而達(dá)到提高知識(shí)水平、鍛煉應(yīng)用能力、培養(yǎng)科學(xué)研究精神和方法的教學(xué)目標(biāo)。因此，我們確定了總課題作為“計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展“。在“計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展“總課題下，又細(xì)分為“中央處理器的發(fā)展“、“存儲(chǔ)器的發(fā)展“、“輸入設(shè)備的發(fā)展“、“輸出設(shè)備的發(fā)展“等具體的研究方向。針對(duì)這些總課題下的具體研究方向，分別組成研究小組開展研究。本單元每周兩課時(shí)共10課時(shí)。1、教師通過報(bào)告文檔介紹課程學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生上網(wǎng)瀏覽教師的支持網(wǎng)頁(yè)。學(xué)生通過各類計(jì)算機(jī)刊物和計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，自己收集各類計(jì)算機(jī)硬件的資料，要求了解計(jì)算機(jī)硬件的基本組成。2、首先使每一位同學(xué)逐一認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件的各個(gè)部件，在所有同學(xué)充分了解計(jì)算機(jī)硬件配置的基礎(chǔ)上，讓每位同學(xué)自由組合，組成四個(gè)研究小組，分別進(jìn)行“中央處理器的發(fā)展“、“存儲(chǔ)器的發(fā)展“、“輸入設(shè)備的發(fā)展“、“輸出設(shè)備的發(fā)展“等方向的研究。3、在教師支持網(wǎng)頁(yè)上和互聯(lián)網(wǎng)上查閱與硬件相關(guān)的信息，每個(gè)研究小組分別收集、整理有關(guān)本研究小組研究方向的資料，主要包括有關(guān)的硬件數(shù)據(jù)、技術(shù)發(fā)展資料等。將這些資料制作成多媒體演示文稿，放在教室網(wǎng)絡(luò)上讓所有同學(xué)共享。分小組交流演示文稿。4、指導(dǎo)教師對(duì)每個(gè)研究小組和每位同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助解決技術(shù)問題，指導(dǎo)具體的操作方法。重要幫助特殊學(xué)生理解和開展活動(dòng)，以及對(duì)天才學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。5、確定網(wǎng)站的主題及其內(nèi)容。明確在網(wǎng)站創(chuàng)建過程中要使用的材料和資源。

簡(jiǎn)介：1基因組學(xué)基因組學(xué)課程教學(xué)大綱課程教學(xué)大綱一、課程基本信息課程代碼0235204課程名稱基因組學(xué)英文名稱GENOMICS課程類別選修課學(xué)時(shí)28學(xué)分15適用對(duì)象生物技術(shù)等相關(guān)專業(yè)考核方式N2。筆記10，考試成績(jī)占40，平時(shí)成績(jī)N占50。先修課程生物化學(xué)、遺傳學(xué)、基因工程、分子生物學(xué)。二、課程簡(jiǎn)介基因組學(xué)是生物學(xué)科的基礎(chǔ)課程，主要講授基因組學(xué)的相關(guān)生物學(xué)基礎(chǔ)、基因組學(xué)的基本原理與方法、理論與應(yīng)用，介紹基因組學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。三、課程性質(zhì)與教學(xué)目的本課程為選修課。要求學(xué)生一般掌握基因組學(xué)的基本原理與方法、理論與應(yīng)用，了解基因組學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。四、教學(xué)內(nèi)容及要求第一章第一章基因組學(xué)基礎(chǔ)基因組學(xué)基礎(chǔ)（3學(xué)時(shí)）（一）教學(xué)內(nèi)容（一）教學(xué)內(nèi)容1、細(xì)胞組織與結(jié)構(gòu)功能；細(xì)胞分裂。2、DNA的分子生物學(xué)。3、基因組順序。4、基因組學(xué)的應(yīng)用前景。5、染色體；染色體的帶型；基因組。6、細(xì)胞分裂。31、遺傳標(biāo)記的概念及類型與特征。2、PCR技術(shù)。3、幾種分子標(biāo)記特點(diǎn)。（三）問題與應(yīng)用（能力要求）（三）問題與應(yīng)用（能力要求）1、DNA標(biāo)記的優(yōu)勢(shì)與應(yīng)用。2、幾種分子標(biāo)記的應(yīng)用。（四）課后練習(xí)（四）課后練習(xí)查閱有關(guān)資料，了解分子標(biāo)記的應(yīng)用發(fā)展。（五）教學(xué)方法與手段（五）教學(xué)方法與手段講授，實(shí)驗(yàn)演示，課堂討論。第三章第三章遺傳作圖遺傳作圖（3學(xué)時(shí)）（一）教學(xué)內(nèi)容（一）教學(xué)內(nèi)容1、傳統(tǒng)遺傳圖；連鎖分析；2、圖譜構(gòu)建；作圖群體；作圖群體的基本要求；各類作圖群體的特點(diǎn)。3、分子標(biāo)記分析；親本分析；作圖群體的分析；4、遺傳圖譜的構(gòu)建；連鎖作圖的基本原理；MAPMAKER軟件的利用；圖譜分析。5、親本分析；親本間的親緣距離與多態(tài)性程度的關(guān)系；親本間多態(tài)性的分析；作圖群體的分析。6、作圖群體的分子標(biāo)記分析、數(shù)據(jù)庫(kù)的建立。（二）基本概念和知識(shí)點(diǎn)（二）基本概念和知識(shí)點(diǎn)1、傳統(tǒng)遺傳圖；連鎖分析；各類作圖群體的特點(diǎn)。2、連鎖作圖的基本原理。3、親本間的親緣距離與多態(tài)性程度的關(guān)系。4、數(shù)據(jù)庫(kù)的建立。（三）問題與應(yīng)用（能力要求）（三）問題與應(yīng)用（能力要求）1、MAPMAKER軟件的利用；圖譜分析。2、親本間多態(tài)性的分析。

簡(jiǎn)介：第一部分微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)第一章序論經(jīng)濟(jì)學(xué)的起因由于人類欲望無窮，而資源有限古典學(xué)派歷史學(xué)家反古典學(xué)派社會(huì)主義學(xué)派邊際效用學(xué)派新古典綜合派新劍橋?qū)W派經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展過程凱恩斯學(xué)派序論貨幣學(xué)派理性預(yù)期學(xué)派供給學(xué)派公共選擇學(xué)派新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)派存量與流量實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)與規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)重要名詞區(qū)別均衡分析與邊際分析局部均衡與一般均衡靜態(tài)分析、比較靜態(tài)分析與動(dòng)態(tài)分析第三章效用論基數(shù)效用分析邊際效用遞減規(guī)律（邊際效用分析）消費(fèi)者均衡MU1P1MU2P2MUNPNΛ由MU導(dǎo)出需求曲線消費(fèi)者剩余CS0Q000PFQDQQ無差異分析含義、特性、斜率（MRS遞減規(guī)律）預(yù)算線P1X1P2X2I效消費(fèi)者均衡用序數(shù)效用分析均衡條件MU1P1MU2P2論（無差異曲線分析）價(jià)格消費(fèi)曲線導(dǎo)出消費(fèi)者的需求曲線收入消費(fèi)曲線導(dǎo)出消費(fèi)者的恩格爾曲線正常物品替代效用和收入效用低檔物品不確定性和風(fēng)險(xiǎn)第四章生產(chǎn)論柯布道格拉斯函數(shù)與固定投入比例生產(chǎn)函數(shù)短期生產(chǎn)函數(shù)TP、AP、MP等產(chǎn)量曲線生產(chǎn)論邊際技術(shù)替代率及其遞減規(guī)律長(zhǎng)期生產(chǎn)函數(shù)等成本線投入要素的最佳組合擴(kuò)展線規(guī)模報(bào)酬遞增F（ΛLΛK）ΛΘΘF（LK）固定F（ΛLΛK）ΛΘ不變F（ΛLΛK）ΛΘ

簡(jiǎn)介：岳麓版教材歷史必修三第9課詩(shī)歌與小說導(dǎo)學(xué)提綱課標(biāo)要求知道詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說等文學(xué)成就，了解中國(guó)古代不同時(shí)期的文學(xué)特色。知識(shí)梳理一、詩(shī)經(jīng)、楚辭與漢賦1、詩(shī)經(jīng)簡(jiǎn)介保存了從初期到中期大約500年的詩(shī)歌，分、、三部分，共305篇特點(diǎn)以為主，多采用的句式，語(yǔ)言質(zhì)樸豐富評(píng)價(jià)中國(guó)最早的一部，是我國(guó)詩(shī)歌形成的重要標(biāo)志，其傾向和“”藝術(shù)手法，它以現(xiàn)實(shí)主義精神真實(shí)地反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活，對(duì)后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。2、楚辭概念是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期_______等人吸收南方民歌精華，采用_______方言創(chuàng)造出新的詩(shī)歌體裁，又稱“騷體”。特點(diǎn)采用句式（不是四言體），更適合表達(dá)復(fù)雜豐富的思想感情代表_______是屈原的代表作，也是中國(guó)古代最長(zhǎng)的抒情詩(shī)。評(píng)價(jià)開創(chuàng)了中國(guó)古典文學(xué)風(fēng)格的先河。3、楚辭________是漢代流行的文學(xué)體裁，是吸收了先秦________和________表現(xiàn)手法的帶韻散文。特點(diǎn)是一種專事，文采華麗的文體代表人物有西漢司馬相如、東漢張衡等。二、唐詩(shī)、宋詞、元曲1、唐詩(shī)課堂探究唐朝有一定文學(xué)價(jià)值的存詩(shī)大約在20萬(wàn)首左右，全唐詩(shī)共收錄唐代詩(shī)人2529人，詩(shī)作42863首，共計(jì)九百卷。為什么如此繁榮唐詩(shī)輝煌的原因盛唐的繁榮、和多元；制度的確立，使中下層文人自信樂觀、昂揚(yáng)進(jìn)?。粷h代以來的五言、七言詩(shī)的發(fā)展，為唐詩(shī)等藝術(shù)創(chuàng)作方面提供了借鑒特點(diǎn)以五言、七言為主，更加工整有致，更多抒發(fā)詩(shī)人的與，成為中國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代前期代表邊塞詩(shī)人；田園詩(shī)人、“詩(shī)仙”詩(shī)風(fēng)飄逸、豪放，體現(xiàn)了盛唐、的時(shí)代精神“詩(shī)圣”詩(shī)風(fēng)、；他大量反映國(guó)破家亡社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詩(shī)作，說的杰作、是中國(guó)古代諷刺小說的典范。3、評(píng)價(jià)明清小說無論在思想性還是藝術(shù)成就方面都達(dá)到了，成為我國(guó)古典文學(xué)中熠熠生瑰寶鞏固練習(xí)一、選擇題1、下列有關(guān)表述不正確的是A詩(shī)經(jīng)是中國(guó)詩(shī)歌誕生的源頭B楚辭是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期屈原采用楚國(guó)方言創(chuàng)造出的一種新體詩(shī)歌C賦是在戰(zhàn)國(guó)后期出現(xiàn)的一種文采華麗的帶韻散文D元朝時(shí)，漢族文人經(jīng)常用散曲來抒發(fā)愁悶情懷2、關(guān)于詩(shī)經(jīng)的下列評(píng)述，不正確的是A、詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。B、包括風(fēng)、雅、頌三部分。C、主要收集了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的詩(shī)歌。D、部分詩(shī)歌描述了下層人民的生產(chǎn)和生活。3、關(guān)于楚辭的解析，最正確的是A、是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的屈原等，吸取南方民歌精華，采用楚國(guó)方言而創(chuàng)造的一種新的詩(shī)歌體裁。B、楚辭的代表作是離騷，是我國(guó)古代最早的一首抒情詩(shī)。C、楚辭中的許多作品，反映了屈原的一種憂國(guó)憂民的愛國(guó)精神。D、楚辭主要是屈原創(chuàng)造出來的一種新的詩(shī)歌體裁。4、關(guān)于漢賦的評(píng)述，不正確的是A、是漢代政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物B、其突出特點(diǎn)是專事鋪陳辭藻，文采華麗。C、吸收了先秦詩(shī)經(jīng)和楚辭的表現(xiàn)手法。D、漢賦主要是下層人民的生活疾苦。5、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期屈原吸收南方民歌精華，采取楚國(guó)方言，創(chuàng)造出一種新體詩(shī)歌是A楚詞B漢賦C詩(shī)詞D散曲6“奏陶唐氏之舞聽葛天氏之歌；千人唱，萬(wàn)人和；山陵為之震動(dòng)”表現(xiàn)手法應(yīng)該屬于A漢賦B楚辭C唐詩(shī)、D宋詞二、材料分析題1閱讀下列材料并回答問題。（1）請(qǐng)歸納四幅圖片所反映的兩種詩(shī)歌風(fēng)格，并說明兩種風(fēng)格各自的特點(diǎn)。

簡(jiǎn)介：復(fù)試復(fù)試工程經(jīng)濟(jì)與管理工程經(jīng)濟(jì)與管理科目考試大綱科目考試大綱一、考查目標(biāo)工程經(jīng)濟(jì)與管理是我校管理科學(xué)與工程、建筑與土木工程專業(yè)碩士研究生入學(xué)必考的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。它的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校優(yōu)秀本科畢業(yè)生能達(dá)到的水平，以保證被錄取者具有較好的工程經(jīng)濟(jì)與管理理論基礎(chǔ)。二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)（一）試卷滿分及考試時(shí)間工程經(jīng)濟(jì)與管理試卷滿分為100分；考試時(shí)間為2小時(shí)。（二）答題方式答題方式為閉卷、筆試。（三）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)工程經(jīng)濟(jì)與管理基本理論40分；工程經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)60分。（四）試卷題型結(jié)構(gòu)名詞解釋20分；選擇題20分；填空題10分；計(jì)算分析題50分。三、考查內(nèi)容與要求1市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要素（1）了解價(jià)格的形成；（2）熟悉市場(chǎng)的分類與均衡。2資金的時(shí)間價(jià)值與等值計(jì)算（1）熟悉現(xiàn)金流量的概念、現(xiàn)金流量表與現(xiàn)金流量圖的繪制；（2）掌握資金時(shí)間價(jià)值的含義、利息的計(jì)算、名義利率和實(shí)際利率的概念及計(jì)算；的方法。7項(xiàng)目的國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與環(huán)境評(píng)價(jià)（1）了解國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的含義和意義、項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益和費(fèi)用的識(shí)別、影子匯率、影子工資、土地的影子價(jià)格；（2）掌握國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，掌握轉(zhuǎn)移支付、影子價(jià)格與社會(huì)折現(xiàn)率的概念，掌握影子價(jià)格的尋求思路。8設(shè)備更新的經(jīng)濟(jì)性分析（1）了解設(shè)備更新的概念、設(shè)備更新時(shí)機(jī)的選擇；（2）熟悉設(shè)備磨損的類型及補(bǔ)償方式、設(shè)備更新方案選擇的原則；（3）掌握設(shè)備經(jīng)濟(jì)壽命的確定方法，掌握設(shè)備更新方案選擇方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。9價(jià)值工程（1）了解價(jià)值工程的產(chǎn)生和發(fā)展、價(jià)值工程的基本工作程序；（2）熟悉價(jià)值工程的含義及其特點(diǎn)、提高產(chǎn)品價(jià)值的途徑、價(jià)值工程對(duì)象選擇的方法；（3）掌握功能分析、功能評(píng)價(jià)，熟練運(yùn)用價(jià)值工程原理進(jìn)行方案評(píng)價(jià)和選擇。10可行性研究與建設(shè)項(xiàng)目規(guī)劃（1）了解可行性研究的工作程序、可行性研究報(bào)告內(nèi)容；（2）熟悉可行性研究的概念、可行性研究目的和作用、可行性研究的階段；（3）掌握可行性研究的內(nèi)容。四、考試用具說明自帶科學(xué)計(jì)算器、直尺等考試工具。考試需用黑色鋼筆或碳素筆。

簡(jiǎn)介：區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程論文區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程論文題目酒店一線員工流失現(xiàn)狀、原因分析及其對(duì)策姓名周文靜學(xué)號(hào)201210501097二級(jí)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院專業(yè)旅游管理齊魯理工學(xué)院教務(wù)處制1酒店一線員工流失現(xiàn)狀、原因分析及其對(duì)策以舜耕山莊酒店為例旅游管理周文靜指導(dǎo)教師孫麗英摘要酒店一線員工流失是每個(gè)酒店存在的普遍性問題，已經(jīng)嚴(yán)重影響了酒店業(yè)經(jīng)營(yíng)效益。分析其原因社會(huì)方面，就業(yè)難使得員工在就業(yè)時(shí)很少有擇優(yōu)的機(jī)會(huì)，部分公眾認(rèn)為酒店（職業(yè)）社會(huì)地位低下；酒店方面，工作強(qiáng)度大，企業(yè)文化沒有深入員工心，薪酬制度不合理，忽視員工的精神需求；員工方面，不能很好滿足人的生存、成長(zhǎng)、發(fā)展需求和人際相互關(guān)系需求；家庭方面，因酒店工作時(shí)間較長(zhǎng)、下班較晚，與家人、親戚相處交流較少，影響情感關(guān)系。針對(duì)上述原因，應(yīng)有如下對(duì)策社會(huì)層面，適當(dāng)提高員工入門門檻，改善酒店晉升機(jī)制，加強(qiáng)員工職業(yè)心態(tài)教育；酒店層面，完善輪崗制度，對(duì)員工進(jìn)行思想和企業(yè)文化教育，完善薪資分配制度，提高福利待遇，實(shí)行個(gè)性化管理；員工層面，管理者要學(xué)會(huì)關(guān)心員工，與員工處好關(guān)系，幫助員工規(guī)劃人生；家庭層面，應(yīng)給予員工長(zhǎng)輩一些福利，調(diào)休制度合理化。關(guān)鍵詞酒店員工流失原因?qū)Σ逪ILLVIEWHOTELFRONTLINESTAFFTURNOVERREASONANALYSISSTUDENTMAJINGINTOURISMMANAGEMENTWENJINGZHOUTUTLIYINGSUNABSTRACTDEVELOPMENTOFTOURISMITISIMPTANTTODOAGOODJOBOFTOURISMMANAGEMENTHOTELCONSTRUCTIONBUTTHEDRAINONTHEHOTELFRONTLINESTAFFHAVEPRODUCEDAHOTELSSERVICEQUALITYCANNOTBEIGNEDHIGHTURNOVEROFFRONTLINEEMPLOYEESISPLAGUEDBYTHEPROBLEMOFHOTELMANAGERSITHASBECOMEONEOFTHESYMPTOMSOFTHEHOTELINDUSTRYISACOMMONPHENOMENONINTHEINDUSTRYINDERTOALLEVIATE

簡(jiǎn)介：英語(yǔ)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)叢書、叢書、高中英語(yǔ)詞匯練習(xí)與檢測(cè)高中英語(yǔ)詞匯練習(xí)與檢測(cè)和2011年英語(yǔ)高考備考專項(xiàng)訓(xùn)練年英語(yǔ)高考備考專項(xiàng)訓(xùn)練征訂通知征訂通知根據(jù)廣州市教育局辦公室文件穗教辦［2010］35號(hào)文精神，經(jīng)廣州市中小學(xué)教材教輔選用委員會(huì)同意，廣州市教育局教學(xué)研究室編制的2010學(xué)年中小學(xué)教學(xué)配套用書目錄已經(jīng)向各區(qū)、縣級(jí)市教育局，局屬學(xué)校、教研室，廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)，院校附中推薦與公布。其中義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)叢書歷史學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)叢書、高中英語(yǔ)詞匯練習(xí)與檢測(cè)和2011年英語(yǔ)高考備考專項(xiàng)訓(xùn)練由華東師范大學(xué)出版社和廣州出版社出版，該叢書由廣州飛翔課程資源研發(fā)有限公司負(fù)責(zé)發(fā)行，現(xiàn)開始辦理征訂工作。征訂辦法如下1收訂時(shí)間收訂時(shí)間即日起至7月10日止。市屬中學(xué)、廠企業(yè)辦中學(xué)、院校附中、省實(shí)等以學(xué)校為單位到荔灣路131～133號(hào)首層廣州飛翔課程資源研發(fā)有限公司訂購(gòu)；各區(qū)（縣級(jí)市）屬中學(xué)以區(qū)、縣級(jí)市為單位由區(qū)、縣級(jí)市教研室或勤工辦或服務(wù)公司（中心）統(tǒng)一訂購(gòu)，匯總后加蓋公章，于7月5日前將訂數(shù)報(bào)廣州飛翔課程資源研發(fā)有限公司，各區(qū)（縣級(jí)市）屬中學(xué)也可到該公司報(bào)訂各區(qū)（縣級(jí)市）屬中學(xué)也可到該公司報(bào)訂。（注不受理電話報(bào)訂）。2辦公時(shí)間辦公時(shí)間每周星期一至五上午800～1200，下午230～530。3交款形式交款形式用支票或現(xiàn)金或銀行轉(zhuǎn)賬。收款單位收款單位廣州飛翔課程資源研發(fā)有限公司（均需注明所訂書的名稱）。開戶銀行開戶銀行廣發(fā)行廣州德政路支行賬號(hào)122003512010005132國(guó)稅號(hào)號(hào)440100793457907地址址廣州市荔灣路133號(hào)之一、之二首層4領(lǐng)書時(shí)間領(lǐng)書時(shí)間另行通知。5聯(lián)系方式聯(lián)系方式地點(diǎn)廣州市荔灣路131～133號(hào)郵政編碼郵政編碼510170聯(lián)系人陳靜文手機(jī)13533192306鄧麗怡手機(jī)13642789012業(yè)務(wù)電話業(yè)務(wù)電話8103493381059237財(cái)務(wù)電話財(cái)務(wù)電話81033151傳真電話傳真電話81033193廣州飛翔課程資源研發(fā)有限公司廣州飛翔課程資源研發(fā)有限公司英語(yǔ)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)叢書、叢書、高中英語(yǔ)詞匯練習(xí)與檢測(cè)高中英語(yǔ)詞匯練習(xí)與檢測(cè)和2011年英語(yǔ)高考備考專項(xiàng)訓(xùn)練年英語(yǔ)高考備考專項(xiàng)訓(xùn)練征訂單征訂單存根存根名稱估價(jià)估價(jià)訂數(shù)訂數(shù)合計(jì)款合計(jì)款英語(yǔ)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)（八年級(jí)上冊(cè)）1235英語(yǔ)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)（八年級(jí)上冊(cè)）聽力光盤待定高中英語(yǔ)詞匯練習(xí)與檢測(cè)7502011年英語(yǔ)高考備考專項(xiàng)訓(xùn)練16802011年英語(yǔ)高考備考專項(xiàng)訓(xùn)練聽說光盤待定合計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)叢書、叢書、高中英語(yǔ)詞匯練習(xí)與檢測(cè)高中英語(yǔ)詞匯練習(xí)與檢測(cè)和2011年英語(yǔ)高考備考專項(xiàng)訓(xùn)練年英語(yǔ)高考備考專項(xiàng)訓(xùn)練征訂單征訂單交征訂單位交征訂單位名稱估價(jià)估價(jià)訂數(shù)訂數(shù)合計(jì)款合計(jì)款英語(yǔ)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)（八年級(jí)上冊(cè)）1235英語(yǔ)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)（八年級(jí)上冊(cè)）聽力光盤待定高中英語(yǔ)詞匯練習(xí)與檢測(cè)7502011年英語(yǔ)高考備考專項(xiàng)訓(xùn)練12352011年英語(yǔ)高考備考專項(xiàng)訓(xùn)練聽說光盤待定合計(jì)經(jīng)辦人聯(lián)系電話訂購(gòu)單位蓋章

簡(jiǎn)介：課程名稱工業(yè)設(shè)計(jì)人機(jī)學(xué)課程編碼7034301課程學(xué)分3學(xué)分課程學(xué)時(shí)48學(xué)時(shí)適用專業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)工業(yè)設(shè)計(jì)人機(jī)學(xué)INDUSTRIALDESIGNERGONOMICS教學(xué)大綱一、課程性質(zhì)與目的作為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)必修課之一的人機(jī)工程學(xué)，其教學(xué)目的在于使學(xué)生掌握人機(jī)工程學(xué)的基本理論、概念與眼研究方法。并初步的建立起關(guān)于人、機(jī)、環(huán)境三大要素之間相互作用的系統(tǒng)觀念。從而為今后在本專業(yè)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐打下良好的理論與觀念基礎(chǔ)。授課對(duì)象工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程屬性專業(yè)基礎(chǔ)（必修課）二、教學(xué)基本內(nèi)容及基本要求第一章學(xué)科概述1、教學(xué)基本內(nèi)容人機(jī)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展歷程、人機(jī)工程學(xué)的定義、人機(jī)學(xué)的研究方法。2、教學(xué)基本要求了解人機(jī)工程學(xué)的起源及發(fā)展歷程。理解人機(jī)學(xué)的幾種研究方法，如觀察法、實(shí)驗(yàn)法和相關(guān)分析法等。掌握人機(jī)工程學(xué)的定義和人機(jī)系統(tǒng)的含義；會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第二章人體特性的研究1、教學(xué)基本內(nèi)容人機(jī)系統(tǒng)中人的因素，包括人體生理與心理的相關(guān)機(jī)能，感覺知覺特性等。2、教學(xué)基本要求了解人體生理與心理的相關(guān)機(jī)能。掌握人體的感覺知覺特性視覺聽覺膚覺運(yùn)動(dòng)機(jī)能等特性。第三章工業(yè)設(shè)計(jì)中的幾個(gè)重要的人機(jī)學(xué)問題1、教學(xué)基本內(nèi)容工業(yè)設(shè)計(jì)中相關(guān)的人機(jī)問題的重要理論顯示、控制、環(huán)境。2、教學(xué)基本要求理解工業(yè)設(shè)計(jì)中相關(guān)的人機(jī)學(xué)理論如顯示、控制、環(huán)境等。掌握運(yùn)用相關(guān)理論解決設(shè)計(jì)中的具體問題。1人機(jī)工程學(xué)，北京理工大學(xué)出版社。2產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的人機(jī)工程學(xué)，化工出版社，王繼成。七、本課程的考核方法及成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)課程評(píng)價(jià)本課程為考試課程，百分制，其中40成績(jī)?yōu)槠綍r(shí)作業(yè)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要依據(jù)作業(yè)及課堂表現(xiàn)進(jìn)行，60為卷面考試成績(jī)。八、其它問題的說明實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求1、汽車座椅人體尺寸模板設(shè)計(jì)（6課時(shí)）實(shí)驗(yàn)?zāi)康慕?jīng)過實(shí)際調(diào)研和具體操作，加深對(duì)人機(jī)工程學(xué)中人體尺寸理論的理解，并能夠合理運(yùn)用。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容調(diào)研汽車內(nèi)室座椅設(shè)計(jì)的具體要求，參考相關(guān)人體尺寸數(shù)據(jù)，經(jīng)過科學(xué)的計(jì)算，繪制出坐姿的人體尺寸模板。實(shí)驗(yàn)要求了解座椅設(shè)計(jì)中的尺寸數(shù)據(jù)。掌握人機(jī)學(xué)中人體測(cè)量的理論和方法。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研過程和結(jié)果30理論的合理應(yīng)用30尺寸模板的合理性和完整性402、型房屋設(shè)計(jì)與作業(yè)空間研究（10課時(shí)）實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^完成整個(gè)設(shè)計(jì)課題，加深對(duì)人機(jī)工程學(xué)各部分的理解和認(rèn)識(shí)，并具備使用人機(jī)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際設(shè)計(jì)問題的能力。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（1）、外觀設(shè)計(jì)（2）、內(nèi)部布置設(shè)計(jì)與研究設(shè)計(jì)研究（人體尺寸研究、人體尺度研究）；總布置圖（平面和立面）；內(nèi)部裝飾設(shè)計(jì)。（3）、試制實(shí)驗(yàn)要求研究人在亭里的活動(dòng)情況；確定人的主要姿勢(shì)和動(dòng)作；計(jì)算內(nèi)部設(shè)計(jì)的限制尺寸；根據(jù)限制進(jìn)行布置。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究報(bào)告50?？偛贾脠D平面立面50。

簡(jiǎn)介：石泉初中石泉初中6模塊模塊“3X”高效課堂導(dǎo)學(xué)方案高效課堂導(dǎo)學(xué)方案20112012學(xué)年度第二學(xué)期第1頁(yè)七年級(jí)思想品德七年級(jí)思想品德下冊(cè)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)計(jì)劃導(dǎo)學(xué)計(jì)劃學(xué)案編號(hào)編寫人張友新審核人授課人張友新班級(jí)七1、2一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的整體形象；懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事；養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向。關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度，養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度樹立為人、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義。理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)?？陀^分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)勞動(dòng)習(xí)慣。正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。自覺遵守社會(huì)規(guī)則，理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的意義，能夠自覺守法。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析初一思想政治下冊(cè)教材突出了三個(gè)基本理念，它們是1、“初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)”半獨(dú)立半依賴，在深入擴(kuò)展的生活中吸取做人的營(yíng)養(yǎng)。2、“幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活是本課程的追求”促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化。3、堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則自尊、自強(qiáng)。本冊(cè)的核心概念是自尊、自強(qiáng)?？偟慕逃繕?biāo)是增強(qiáng)調(diào)適能力；發(fā)展健康人格；逐步社會(huì)化。教育主題是做生活的主人。有四個(gè)教育分主題做自尊自信的人做自立自強(qiáng)的人做意志堅(jiān)強(qiáng)的人做知法守法用法的人。本冊(cè)教材分四個(gè)單元“做自尊自信的人”、“做自立自強(qiáng)的人”、“做意志堅(jiān)強(qiáng)的人”和“做知法守法用法的人”。分八課教學(xué)內(nèi)容珍惜無價(jià)的自尊、揚(yáng)起自信的風(fēng)帆、走向自立人生、人生當(dāng)自強(qiáng)、讓挫折豐富我們的人生、為堅(jiān)強(qiáng)喝彩、感受法律的尊嚴(yán)、法律護(hù)我成長(zhǎng)。它們之間的關(guān)系是自尊自信是人格的核心；要有自尊，必須要自立自強(qiáng)；要實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志；要有自尊自信并運(yùn)用意志實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)，則必須做到知法守法用法?！比?dǎo)學(xué)重點(diǎn)三、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)1、尊重他人與自尊的關(guān)系。2、自信與成功的關(guān)系。3、自立的表現(xiàn)和必要4、依賴的危害和自立的方法。5、自強(qiáng)的表現(xiàn)和作用。6、怎樣做到自立自強(qiáng)。7、為什么會(huì)有挫折怎么應(yīng)對(duì)挫折8、堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)和作用9、為什么要遵守法律。10、怎樣預(yù)防違法。11、使學(xué)生了解犯罪的危害12、我國(guó)未成年人保護(hù)法。13、如何運(yùn)用法律來保護(hù)自己與侵權(quán)行為做斗爭(zhēng)。四、導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)石泉初中石泉初中6模塊模塊“3X”高效課堂導(dǎo)學(xué)方案高效課堂導(dǎo)學(xué)方案20112012學(xué)年度第二學(xué)期第3頁(yè)七年級(jí)思想品德（下冊(cè)）導(dǎo)學(xué)方案七年級(jí)思想品德（下冊(cè)）導(dǎo)學(xué)方案學(xué)案編號(hào)編寫人張友新審核人授課人張友新班級(jí)七1、2第一單元第一單元做自尊自信的人做自尊自信的人一、課標(biāo)透析課標(biāo)要求（本單元主要落實(shí)以下幾條課程標(biāo)準(zhǔn)的要求）1、“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分“了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的整體形象，”2、“成長(zhǎng)中的我”中的“自尊自強(qiáng)”部分“懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重他人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事?！薄梆B(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度。3、“我與他人的關(guān)系”中“交往的品德”部分“關(guān)心和尊重他人，體會(huì)‘己所不欲，勿施于人’的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善”“體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容，相互幫助?！倍?、單元內(nèi)容介紹1、單元地位本單元是初一下冊(cè)教材的第一單元，起著承上啟下的作用。上學(xué)期的主要內(nèi)容是幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，本單元是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己。在上學(xué)期學(xué)生感受到生活的變化和自身的成長(zhǎng)，對(duì)自己有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本單元，進(jìn)一步正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己是十分重要的。同時(shí)，本單元的學(xué)習(xí)，也為后幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)做了鋪墊。只有學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己，才能做生活的主人，做一個(gè)自立自強(qiáng)的人。我們知道初中生心理發(fā)展的一個(gè)顯著特點(diǎn)是自我意識(shí)的產(chǎn)生與迅速發(fā)展。中學(xué)生在自我意識(shí)發(fā)展方面的一個(gè)突出特征是自我評(píng)價(jià)水平提高，自尊心增強(qiáng)，強(qiáng)烈的成人意識(shí)要求他人尊重自己，給予信任。但自我意識(shí)的迅速發(fā)展并不意味著學(xué)生已經(jīng)完全成熟，學(xué)生的自我意識(shí)不穩(wěn)定，有時(shí)過分夸大自己的能力，出現(xiàn)評(píng)價(jià)過高；當(dāng)遇到失敗時(shí)，又很快喪失斗志，產(chǎn)生自卑，失去自信。因此，幫助學(xué)生正確樹立起自尊與自信，學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己是十分必要的。2、主要內(nèi)容本單元包括第一課“珍惜無價(jià)的自尊”，第二課“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”和“重塑自尊自信新形象”的主題探究活動(dòng)。第一課“珍惜無價(jià)的自尊”包括三框內(nèi)容“自尊是人人都需要的”，“尊重他人是我的需要”，彼此尊重才能贏得尊重”。本課通過活動(dòng)讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟什么是自尊，進(jìn)而逐層分析自

簡(jiǎn)介：機(jī)械制造技術(shù)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書題目題目設(shè)計(jì)零件的機(jī)械加工工藝規(guī)程原始資料原始資料（1）零件圖一張（3～4人為一小組共用）（2）生產(chǎn)綱領(lǐng)5000件年（中批量）（3）生產(chǎn)班制每日一班設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)要求（1）必須以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待課程設(shè)計(jì)，每位同學(xué)必須努力使自己的設(shè)計(jì)在技術(shù)上是先進(jìn)的，在經(jīng)濟(jì)上是合理的，在生產(chǎn)上是可行的；（2）在設(shè)計(jì)加工工藝前，必須熟悉零件圖，分析零件圖是的各項(xiàng)技術(shù)要求和結(jié)構(gòu)工藝性。擬訂工藝路線時(shí)，要有幾個(gè)不同的加工方案供比較分析，從中選取較合理的加工方案；（3）一個(gè)零件的機(jī)械加工工藝過程卡片是一份，但機(jī)械加工工序卡片是一套，即零件的每一道機(jī)械加工工序（輔助工序除外）都必須制定機(jī)械加工工序卡片，要求在機(jī)械加工工序卡中確定加工部位、定位基準(zhǔn)、夾緊方式、加工設(shè)備及工藝裝備，確定加工余量、工序尺寸及公差，并在規(guī)定位置繪制工序簡(jiǎn)圖，在工序簡(jiǎn)圖上標(biāo)注上述技術(shù)數(shù)據(jù)及技術(shù)要求。內(nèi)容內(nèi)容（1）零件圖1張（2）毛坯圖1張（3）機(jī)械加工工藝過程卡片1張（4）2～3道工序的機(jī)械加工工序卡片1套（5）對(duì)應(yīng)工序的專用夾具設(shè)計(jì)（總裝圖）1張（6）課程設(shè)計(jì)說明書（含定位誤差、夾緊力分析計(jì)算等）1份時(shí)間安排時(shí)間安排本課程設(shè)計(jì)總時(shí)間為兩周，具體安排如下（供參考）；（1）第一周星期一熟悉零件圖及各種工藝資料；（2）第一周星期二、三（兩天）畫零件毛坯合圖，擬訂工藝路線，選擇加工方法、加工設(shè)備及工藝裝備，填寫機(jī)械加工工藝過程卡片；（3）第一周星期四星期五（兩天）工序設(shè)計(jì)，填寫工序卡片，繪制工序簡(jiǎn)圖；（4）第一周星期六第二周星期二（三天）夾具設(shè)計(jì)；（5）第二周星期三、四（兩天）撰寫設(shè)計(jì)說明書；（6）第二周星期五答辯班級(jí)學(xué)生指導(dǎo)教師日期2008年11月日機(jī)械制造技術(shù)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書題目題目設(shè)計(jì)零件的機(jī)械加工工藝規(guī)程原始資料原始資料（1）零件圖一張（3～4人為一小組共用）（2）生產(chǎn)綱領(lǐng)5000件年（中批量）（3）生產(chǎn)班制每日一班設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)要求（1）必須以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待課程設(shè)計(jì)，每位同學(xué)必須努力使自己的設(shè)計(jì)在技術(shù)上是先進(jìn)的，在經(jīng)濟(jì)上是合理的，在生產(chǎn)上是可行的；（2）在設(shè)計(jì)加工工藝前，必須熟悉零件圖，分析零件圖是的各項(xiàng)技術(shù)要求和結(jié)構(gòu)工藝性。擬訂工藝路線時(shí)，要有幾個(gè)不同的加工方案供比較分析，從中選取較合理的加工方案；（3）一個(gè)零件的機(jī)械加工工藝過程卡片是一份，但機(jī)械加工工序卡片是一套，即零件的每一道機(jī)械加工工序（輔助工序除外）都必須制定機(jī)械加工工序卡片，要求在機(jī)械加工工序卡中確定加工部位、定位基準(zhǔn)、夾緊方式、加工設(shè)備及工藝裝備，確定加工余量、工序尺寸及公差，并在規(guī)定位置繪制工序簡(jiǎn)圖，在工序簡(jiǎn)圖上標(biāo)注上述技術(shù)數(shù)據(jù)及技術(shù)要求。內(nèi)容內(nèi)容（1）零件圖1張（2）毛坯圖1張（3）機(jī)械加工工藝過程卡片1張（4）2～3道工序的機(jī)械加工工序卡片1套（5）對(duì)應(yīng)工序的專用夾具設(shè)計(jì)（總裝圖）1張（6）課程設(shè)計(jì)說明書（含定位誤差、夾緊力分析計(jì)算等）1份時(shí)間安排時(shí)間安排本課程設(shè)計(jì)總時(shí)間為兩周，具體安排如下（供參考）；（1）第一周星期一熟悉零件圖及各種工藝資料；（2）第一周星期二、三（兩天）畫零件毛坯合圖，擬訂工藝路線，選擇加工方法、加工設(shè)備及工藝裝備，填寫機(jī)械加工工藝過程卡片；（3）第一周星期四星期五（兩天）工序設(shè)計(jì)，填寫工序卡片，繪制工序簡(jiǎn)圖；（4）第一周星期六第二周星期二（三天）夾具設(shè)計(jì)；（5）第二周星期三、四（兩天）撰寫設(shè)計(jì)說明書；（6）第二周星期五答辯班級(jí)學(xué)生指導(dǎo)教師日期2008年11月日

簡(jiǎn)介：1數(shù)控加工工藝學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（數(shù)控專業(yè)）職業(yè)技術(shù)教育中心二〇一四年五月八日3一、概述一、概述（一）課程性質(zhì)（一）課程性質(zhì)1、授課對(duì)象、授課對(duì)象數(shù)控加工工藝學(xué)課程是一門以數(shù)控技術(shù)基本理論為基礎(chǔ)，并與生產(chǎn)實(shí)際緊密相關(guān)的專業(yè)理論課。課程要體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展為本的思想。它的主要授課對(duì)象是數(shù)控專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生，目的是為了讓學(xué)生掌握數(shù)控加工工藝的技能。2、參考課時(shí)、參考課時(shí)總課時(shí)為210課時(shí)，理論教學(xué)課140時(shí)，實(shí)踐教學(xué)70課時(shí)。3、課程性質(zhì)、課程性質(zhì)數(shù)控加工工藝學(xué)課程是中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課程，也是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程的內(nèi)容包括數(shù)控入門知識(shí)、數(shù)控機(jī)床的組成，數(shù)控編程基礎(chǔ)、數(shù)控機(jī)床切削加工工藝和數(shù)控機(jī)床電加工工藝。（二）課程設(shè)計(jì)思路（二）課程設(shè)計(jì)思路1知識(shí)與技能并重，通過實(shí)踐鞏固知識(shí)，通過知識(shí)的掌握擴(kuò)展實(shí)踐方法和技巧。2任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)以學(xué)生為中心的課程教學(xué)改革。3設(shè)置學(xué)生思考和實(shí)踐環(huán)節(jié)。二、課程目標(biāo)二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)（一）總目標(biāo)使學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床加工操作工所需要的技術(shù)基礎(chǔ)理論；對(duì)本專業(yè)所需要的數(shù)控加工技術(shù)具有一定的分析、處理能力；能與數(shù)控加工編程和數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)課程相配合，掌握數(shù)控加工全過程所必需的基礎(chǔ)理論，為其職業(yè)生涯的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）具體目標(biāo)（二）具體目標(biāo)1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)熟悉數(shù)控與數(shù)控機(jī)床的概念；掌握數(shù)控機(jī)床的工作原理；了解數(shù)控技術(shù)的發(fā)展。了解數(shù)控機(jī)床各部分的組成及工作原理。以手工編程作為重點(diǎn)，掌握數(shù)

簡(jiǎn)介：教育學(xué)原理教育學(xué)原理第一章第一章1、教育學(xué)、教育學(xué)通過對(duì)教育現(xiàn)象和教育問題的研究，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育學(xué)的研究對(duì)象是教育問題和教育現(xiàn)象，并非所有的教育問題都能構(gòu)成教育的研究對(duì)象，只有那些有價(jià)值的，能夠引起社會(huì)普遍關(guān)注的教育問題和教育現(xiàn)象才能構(gòu)成教育學(xué)的研究對(duì)象。教育學(xué)的研究任務(wù)是揭示教育規(guī)律，探討教育價(jià)值觀念和教育藝術(shù)，指導(dǎo)教育實(shí)踐。2、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)德國(guó)教育家梅伊曼首先將實(shí)驗(yàn)教育思想稱為實(shí)驗(yàn)教育1907年教育家伊拉出版實(shí)驗(yàn)教育學(xué)，系統(tǒng)闡述了實(shí)驗(yàn)教育學(xué)思想?；居^點(diǎn)第一、反對(duì)以赫爾巴特為代表的概念思辨教育學(xué)，第二、提倡把實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究成果和方法應(yīng)用于教育研究，第三、將教育實(shí)驗(yàn)劃分為提出假設(shè)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確證三個(gè)基本階段，第四、主張用實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)和比較的方法探索兒童心理發(fā)展過程的特點(diǎn)及其智力發(fā)展水平，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為改革學(xué)制，課程和教學(xué)方法的依據(jù)?；驹u(píng)價(jià)第一、提倡定量的研究方法，推動(dòng)了教育科學(xué)的發(fā)展，第二、由于受實(shí)證主義和自然科學(xué)研究方法的影響，其提倡的實(shí)驗(yàn)科學(xué)方法有很大的局限性。把科學(xué)的定量方法夸大為教育科學(xué)研究的唯一有效方法時(shí)，就走上了“唯科學(xué)主義”的迷途，受到文化教育學(xué)的批判。第二章第二章1、教育、教育廣義的教育凡是有目的的增進(jìn)人的知識(shí)和技能，影響人的思想品德，增強(qiáng)人的體質(zhì)的活動(dòng)，不論是有組織的還是無組織的，系統(tǒng)的還是零碎的，都是教育。狹義的教育主要指專門組織的教育。即教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的，有計(jì)劃，有組織的對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成一定社會(huì)階級(jí)所需要的人的活動(dòng)。不僅僅包括全日制的學(xué)校教育，而且包括半日制的，業(yè)余的學(xué)校教育，函授教育，廣播電視教育和網(wǎng)絡(luò)教育等。教育質(zhì)的規(guī)定性有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。教育三要素教育者，受教育者，教育中介系統(tǒng)。2、教育的基本要素有哪些、教育的基本要素有哪些教育者，受教育者，教育中介系統(tǒng)。一、教育者凡是對(duì)受教育者在知識(shí)，技能，思想，品德等方面起到教育影響作用的人，都成為教育者。自學(xué)校教育產(chǎn)生以后，教育者主要是指學(xué)校中的教師及其他教育工作人員。地位教育是教育者有目的，有意識(shí)的向受教育者傳授或引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)人類生產(chǎn)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活的活動(dòng)，教育者是教育活動(dòng)的總之，人類發(fā)展的歷史充滿了斗爭(zhēng)和曲折，從總體趨向上看，人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展是相互促進(jìn)的。教育總是致力于培養(yǎng)和提升人的主體性，提高人的自覺性和創(chuàng)造性，提升人的地位與作用，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展與前進(jìn)，不斷更新人的世界。第三章第三章1、人的發(fā)展、人的發(fā)展人的發(fā)展在教育心理學(xué)上，主要討論的是個(gè)體發(fā)展問題。廣義的個(gè)體發(fā)展指的是個(gè)人從胚胎到死亡的變化過程，其發(fā)展持續(xù)于人一生。狹義的個(gè)體發(fā)展指的是個(gè)人從出生到成人的變化過程，主要是指兒童的發(fā)展。人的發(fā)展是整體性的發(fā)展，可以分為一、生理發(fā)展，包括機(jī)體的正常發(fā)育，體質(zhì)的不斷增強(qiáng)，神經(jīng)，運(yùn)動(dòng)，生殖等系統(tǒng)生理功能的逐步完善，二、心理發(fā)展。包括感覺，知覺，注意，記憶，思維，言語(yǔ)等認(rèn)知的發(fā)展，需要，興趣，情感，意志等意向的形成，能力，氣質(zhì)，性格等個(gè)性的完善。三、社會(huì)發(fā)展。包括社會(huì)關(guān)系和行為規(guī)范的習(xí)得，成長(zhǎng)為具有社會(huì)意識(shí)，人生態(tài)度和實(shí)踐能力的現(xiàn)實(shí)的社會(huì)個(gè)體，能夠適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的人。人的發(fā)展特點(diǎn)是未完成性和能動(dòng)性。并呈現(xiàn)自身的規(guī)律順序性，階段性，差異性和不平衡性。2、人身心發(fā)展的規(guī)律（特點(diǎn)）以及對(duì)教育的制約、人身心發(fā)展的規(guī)律（特點(diǎn)）以及對(duì)教育的制約規(guī)律人的身心發(fā)展具有順序性、階段性、差異性、不均衡性、整體性。對(duì)教育的制約1、人的身心發(fā)展的順序性和階段性要求我們的教育必須由具體到抽象、由淺到深，由簡(jiǎn)到繁、由低級(jí)到高級(jí)，遵循量力性原則，循序漸進(jìn)的促進(jìn)青少年身心發(fā)展的發(fā)展。2、依據(jù)人的身心發(fā)展的階段性，對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，在教育內(nèi)容和方法上應(yīng)有所不同。3、人的身心發(fā)展具有差異性要求教育必須從實(shí)際出發(fā)，因材施教。4、青少年身心發(fā)展的階段性與不平衡性是由生物個(gè)體的成熟規(guī)律造成的。抓住關(guān)鍵期，就能使教育在學(xué)生發(fā)展過程中處于主動(dòng)地位。教育工作者必須重視研究不同時(shí)期個(gè)體成熟狀況及其特征，了解成熟期，抓住關(guān)鍵期，不失時(shí)機(jī)采取有效的教育措施，積極促進(jìn)青少年身心的健康發(fā)展。3、影響人身心發(fā)展的基本因素、影響人身心發(fā)展的基本因素第一第一、遺傳在人的發(fā)展中的作用。遺傳是指人從上代繼承下來的外在的和內(nèi)隱的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)，形態(tài)，感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)等。這些遺傳的生理特點(diǎn)，也叫遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為在1、遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件，為人的身心發(fā)展提供了可能性。2、遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程及階段。3、遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用。4、遺傳素質(zhì)具有可塑性。5、遺傳素質(zhì)在個(gè)體發(fā)展的不同階段作用的大小不同，隨著個(gè)體的不斷發(fā)展，遺傳素質(zhì)的作用日益減弱?？傊?，遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展有重要作用，但也不能因

簡(jiǎn)介：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生課程論文論文題目城市建筑墻體綠化學(xué)生專業(yè)班級(jí)園林專業(yè)2014級(jí)4班學(xué)生姓名（學(xué)號(hào)）秦沛金（20145726）指導(dǎo)教師李海梅完成時(shí)間2017年6月25日20017年6月30日0城市建筑墻體綠化城市建筑墻體綠化園林專業(yè)學(xué)生姓名秦沛金指導(dǎo)教師李海梅【摘要】目前，國(guó)內(nèi)很多城市都已開始實(shí)施建筑墻體綠化，其建設(shè)形式也在不斷更新。墻體綠化作為垂直綠化的一種類型，不僅可以滿足建筑結(jié)構(gòu)、氣候環(huán)境、植物材料等不同建設(shè)條件要求，還可以在更大范圍發(fā)揮生態(tài)效應(yīng)，充分體現(xiàn)其先進(jìn)性，同時(shí)能營(yíng)造更為絢麗多姿的景觀，讓我們的城市環(huán)境更優(yōu)美?！娟P(guān)鍵詞】植物綠墻墻面綠化植物配置1認(rèn)識(shí)綠墻認(rèn)識(shí)綠墻綠墻，又稱綠色圍墻，是一種利用植物代替磚，石或鋼筋水泥砌墻的現(xiàn)代圍墻。它的特點(diǎn)是既不損壞城市整體美，也不妨礙市民的視野空間。與我國(guó)的圍墻最大的不同之處在于，其占地面積少，省料省錢，而且在綠化美化城市容貌，減噪防塵，凈化空氣，調(diào)節(jié)溫度等方面效果顯著，頗受人們歡迎。通過在建筑物室內(nèi)外墻壁栽植各種植物來綠化、美化墻體，營(yíng)造一種局部的自然生態(tài)氛圍。泛指用攀援植物或其它植物裝飾建筑垂直面或各種圍墻的一種垂直綠化形式，以達(dá)到美化和維護(hù)生態(tài)的目的。這種生長(zhǎng)著的“墻”叫“生態(tài)綠墻”，目前歐美、日本、加拿大均有大量運(yùn)用。一般綠化的面積和形狀都可人為地控制，可讓綠化植物成圖案式覆于墻面，形成景觀。通過形體與色彩艷麗的植物使線條生硬、色彩灰暗的建筑材料變得自然柔和。

簡(jiǎn)介：“商業(yè)物流學(xué)商業(yè)物流學(xué)”課程教學(xué)大綱課程教學(xué)大綱教研室主任執(zhí)筆人王磊一、課程基本信息一、課程基本信息開課單位管理學(xué)院課程名稱商業(yè)物流學(xué)課程編號(hào)182036英文名稱LOGISTICSOFCOMMMERCE課程類型（專業(yè)任選課）總學(xué)時(shí)34理論學(xué)時(shí)28實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)6學(xué)分2開設(shè)專業(yè)物流管理先修課程運(yùn)籌學(xué)、物流學(xué)概論、供應(yīng)鏈管理二、課程任務(wù)目標(biāo)二、課程任務(wù)目標(biāo)（一）課程任務(wù)商業(yè)物流學(xué)是在微觀視角下物流學(xué)的分支學(xué)科，是物流學(xué)在流通領(lǐng)域的縱向延伸。本課程旨在研究商品流通中商業(yè)物流方面的規(guī)律性理論問題，即從微觀視角研究全社會(huì)商品進(jìn)入流通領(lǐng)域后如何高效率、高效益的轉(zhuǎn)移到消費(fèi)領(lǐng)域中去，這種轉(zhuǎn)移是在什么樣的機(jī)理下實(shí)現(xiàn)的，有哪些流通主體，以及需要建立什么樣的關(guān)系、方式、要素以及技術(shù)手段。本課程主要講述商業(yè)物流與社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、商業(yè)主體的物流觀演進(jìn)、物流戰(zhàn)略、商業(yè)物流信息系統(tǒng)、商業(yè)物流網(wǎng)點(diǎn)的布局和優(yōu)化、商業(yè)物流方案設(shè)計(jì)及應(yīng)用以及物流職能的創(chuàng)新等內(nèi)容。（二）課程目標(biāo)根據(jù)這門課程的地位，將培養(yǎng)目標(biāo)定位在結(jié)合課程設(shè)計(jì)和企業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生具備靈活利用本課程知識(shí)分析和解決現(xiàn)代制造和服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)問題的實(shí)際操作能力。在介紹商業(yè)物流的基本概念、商業(yè)物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化商業(yè)物流運(yùn)作管理新概念和新方法等內(nèi)容，并著重從定量分析的角度，分析和討論各類典型商業(yè)物流模式問題，為深入研究新型商業(yè)物流系統(tǒng)提供新的思想和理論分析工具。主要教學(xué)目標(biāo)如下第一節(jié)配送模式分析第二節(jié)配送流程管理通過本章的教學(xué)，使學(xué)生了解各種不同的商業(yè)配送模式，理解各自特點(diǎn)及優(yōu)劣勢(shì)。第七章商品分類與編碼第一節(jié)商品分類第二節(jié)商品分類的原則和方法第三節(jié)商品分類標(biāo)志第四節(jié)商品編碼第五節(jié)商品分類體系和商品目錄通過本章的教學(xué)使學(xué)生了解商品分類的常用標(biāo)志掌握商品編碼的種類和方法靈活運(yùn)用商品分類的方法。第八章商品流通加工第一節(jié)商品流通加工及功能第二節(jié)商品流通加工分類第三節(jié)商品流通加工模式第四節(jié)商品流通加工技術(shù)通過本章的教學(xué)使學(xué)生了解商品流通加工基本原理和知識(shí)掌握流通加工的基本規(guī)律。第九章商品運(yùn)輸貯存和養(yǎng)護(hù)第一節(jié)商品運(yùn)輸?shù)诙?jié)商品貯存第三節(jié)商品養(yǎng)護(hù)通過本章教學(xué)，使學(xué)生了解商品運(yùn)輸，貯存與養(yǎng)護(hù)的基本知識(shí)，掌握商品貯存與養(yǎng)護(hù)的基本方法。第十章商業(yè)物流方案設(shè)計(jì)及應(yīng)用第一節(jié)商業(yè)物流方案的框架結(jié)構(gòu)第二節(jié)物流方案設(shè)計(jì)的步驟及流程本章是課程的升華和總結(jié)應(yīng)用，通過本章的教學(xué)，使學(xué)生鍛煉商業(yè)物流方案的策劃和設(shè)計(jì)，掌握相關(guān)框架和步驟。四、學(xué)時(shí)分配四、學(xué)時(shí)分配本課程內(nèi)容共分為10章，每一章又包含若干小節(jié)。按照突出重點(diǎn)、兼顧一般的原則，將34課時(shí)較為合理地分配給各章節(jié)，具體內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配如下圖所示

簡(jiǎn)介：1廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院課程教學(xué)大綱（20142）一、課程基本信息課程代碼（由教學(xué)單位根據(jù)統(tǒng)一規(guī)則編制）中文名稱英文名稱學(xué)分學(xué)時(shí)數(shù)理論學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)課程管理單位二、課程性質(zhì)、目的與要求（請(qǐng)參照“指南”要求）三、先修要求（以下兩類表述可擇一填寫，如無則本項(xiàng)為“無”）修讀條件（描述學(xué)習(xí)本課程之前所要具備的基礎(chǔ)知識(shí)或能力）先修課程（從課程庫(kù)中選填對(duì)應(yīng)的課程名稱，該課程必須修讀合格方能開始本課程的學(xué)習(xí)）四、課程基本內(nèi)容（請(qǐng)參照“指南”要求）五、教材及教學(xué)參考資料（請(qǐng)參照“指南”要求）建議使用教材書名，作者，出版社，出版年月或版次教學(xué)參考資料包括教學(xué)參考書、網(wǎng)絡(luò)資源等。六、考核方式與要求（請(qǐng)參照“指南”要求）序號(hào)序號(hào)構(gòu)成名稱構(gòu)成名稱考核方式考核方式成績(jī)比例成績(jī)比例備注備注1出勤2平時(shí)3期中4期末合計(jì)合計(jì)100課程負(fù)責(zé)人基層教學(xué)組織（教研室）負(fù)責(zé)人課程管理單位負(fù)責(zé)人1廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院課程教學(xué)大綱（20142）一、課程基本信息課程代碼（由教學(xué)單位根據(jù)統(tǒng)一規(guī)則編制）中文名稱英文名稱學(xué)分學(xué)時(shí)數(shù)理論學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)課程管理單位二、課程性質(zhì)、目的與要求（請(qǐng)參照“指南”要求）三、先修要求（以下兩類表述可擇一填寫，如無則本項(xiàng)為“無”）修讀條件（描述學(xué)習(xí)本課程之前所要具備的基礎(chǔ)知識(shí)或能力）先修課程（從課程庫(kù)中選填對(duì)應(yīng)的課程名稱，該課程必須修讀合格方能開始本課程的學(xué)習(xí)）四、課程基本內(nèi)容（請(qǐng)參照“指南”要求）五、教材及教學(xué)參考資料（請(qǐng)參照“指南”要求）建議使用教材書名，作者，出版社，出版年月或版次教學(xué)參考資料包括教學(xué)參考書、網(wǎng)絡(luò)資源等。六、考核方式與要求（請(qǐng)參照“指南”要求）序號(hào)序號(hào)構(gòu)成名稱構(gòu)成名稱考核方式考核方式成績(jī)比例成績(jī)比例備注備注1出勤2平時(shí)3期中4期末合計(jì)合計(jì)100課程負(fù)責(zé)人基層教學(xué)組織（教研室）負(fù)責(zé)人課程管理單位負(fù)責(zé)人