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文檔簡介
1、面對知識經(jīng)濟時代的到來,如何培養(yǎng)出適應新世紀發(fā)展的綜合素質人才,成為教育的熱點問題.本文旨在解決如何用"創(chuàng)新教育"替代"應試教育",以適應時代的發(fā)展.針對于日前的教育現(xiàn)狀,我國創(chuàng)新教育的目的和任務是培養(yǎng)學生學會學習、學會生存、學會創(chuàng)造的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神.對于歷史學科而言,其創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新情感和出色的人格.由于歷史學科本身教學內容及教學過程的特點,使其在創(chuàng)新教育領域內具有得天獨厚的優(yōu)勢,然而在創(chuàng)新教育的實
2、踐中,卻出現(xiàn)了諸如對創(chuàng)新教育概念理解的模糊,歷史課堂教學目標設計及歷史學習評價中的"假性創(chuàng)新"等現(xiàn)象,影響了歷史學科創(chuàng)新教育的進程.本文在針對這些不良傾向進行深入分析后,提出了切實可行的創(chuàng)新教育方案,在教學創(chuàng)新方面?zhèn)戎赜谝袆?chuàng)新型的教師,對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則側重于課堂教學的策略和藝術性,注重學生個體的健康發(fā)展等.隨著創(chuàng)新教育的全面鋪開,在教學實踐中不可避免的會出現(xiàn)一些利弊得失,為此,本文最后又強調對歷史學科創(chuàng)新教育問題必須要保持理性的
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