歷史學(xué)科的價(jià)值追求和教學(xué)評(píng)價(jià)

1、歷史學(xué)科價(jià)值追求與教學(xué)評(píng)價(jià),（一）英美中學(xué)歷史課程的價(jià)值追求,1.走入美國(guó)教材,作者：杰克遜·斯皮爾福格爾,一、歷史學(xué)科的價(jià)值追求,課前導(dǎo)讀,章節(jié)扉頁(yè),課中閱讀考查,課中閱讀考查,課中看圖說(shuō)歷史,課中歷史再現(xiàn),課中鑒古觀今,課中讀圖技能,課中讀圖技能,課后目擊歷史,課后技能訓(xùn)練,章節(jié)復(fù)習(xí)與評(píng)估,（一）英美歷史教學(xué)的價(jià)值追求,2.英美課程標(biāo)準(zhǔn),2008年，英國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)歷史科綱要強(qiáng)調(diào)歷史教學(xué)要讓學(xué)生了解“關(guān)鍵概念”和“關(guān)鍵程序”。

2、關(guān)鍵概念包括：時(shí)序理解；文化、族群和宗教的多元；變遷延續(xù)；原因和結(jié)果；意義；詮釋。“關(guān)鍵程序”包含：歷史的探究；使用證據(jù)；表達(dá)過(guò)去。,1996年的美國(guó)《全國(guó)歷史科課程標(biāo)準(zhǔn)》亦開(kāi)宗明義指出，歷史課應(yīng)注重“歷史思考”。所謂歷史思考包含：時(shí)序思考、歷史的理解、歷史的分析及解釋；歷史的研究能力；歷史議題的分析與決定。,歷史意識(shí)、技能、素養(yǎng)的培養(yǎng),（二）我國(guó)歷史課程的價(jià)值追求,課程性質(zhì)：普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程和

3、規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門(mén)基礎(chǔ)課程。,課程目標(biāo)： ……在掌握基本歷史知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力；通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問(wèn)題的能力。 ……掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法。 ……努力做到論從史出、史論結(jié)合；注重探究學(xué)習(xí)，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，……能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋……,1.高

4、中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）,2.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）,課程性質(zhì)：思想性、基礎(chǔ)性、人文性、綜合性（強(qiáng)調(diào)唯物史觀、歷史技能、歷史意識(shí)、人文素養(yǎng)及歷史與現(xiàn)實(shí)）,課程基本理念： ……以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)為宗旨……使學(xué)生初步具備學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能……,,,歷史學(xué)科核心素養(yǎng),時(shí)空 觀念,唯物 史觀,歷史 解釋,史料 實(shí)證,家國(guó) 情懷,3.普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)稿）,2002 年 3 月，歐盟委員會(huì)在發(fā)

5、布的第一份工作進(jìn)展報(bào)告中首次用“Key Competencies（核心素養(yǎng)）”代替“New Basic Skills”，并指出：“核心素養(yǎng)代表了一系列知識(shí)、技能和態(tài)度的集合，它們是可遷移的、多功能的，這些素養(yǎng)是每個(gè)人發(fā)展自我、融入社會(huì)及勝任工作所必需的；在完成義務(wù)教育時(shí)（12 年）這些素質(zhì)應(yīng)得以具備，并為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。該定義的文本至今基本沒(méi)有變化。”,核心素養(yǎng),歷史素養(yǎng),吳偉教授界定：歷史素養(yǎng)是通過(guò)日常教化和自我積累而獲得歷史知識(shí)

6、、能力、意識(shí)以及情感價(jià)值觀的有機(jī)構(gòu)成與綜合反映。其表現(xiàn)形式是，能夠從歷史和歷史學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的富有個(gè)性的心理品質(zhì)。,學(xué)科核心素養(yǎng),朱漢國(guó)教授指出：所謂核心素養(yǎng)，是指學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。所謂學(xué)科核心素養(yǎng)，是以學(xué)科知識(shí)技能為基礎(chǔ)，整合了情感、態(tài)度和價(jià)值觀在內(nèi)的，能夠滿足特定現(xiàn)實(shí)需要的綜合性品質(zhì)和相關(guān)能力。,學(xué)科能力框架,,,,學(xué)科能力,學(xué)習(xí)理解能

7、力,實(shí)踐應(yīng)用能力,A1 觀察記憶,A3 說(shuō)明論證,A2 概括關(guān)聯(lián),C1 綜合問(wèn)題解決,C3 創(chuàng)新思維,C2 探究能力,B1 分析解釋,B3 簡(jiǎn)單設(shè)計(jì),B2 推論預(yù)測(cè),（學(xué)科能力表現(xiàn)研究總項(xiàng)目組）,4.歷史學(xué)科能力測(cè)量評(píng)價(jià)工具,歷史學(xué)科能力要素及表現(xiàn),（三）歷史學(xué)科有效教學(xué)的做法,1.從參透課標(biāo) ——到落實(shí)核心素養(yǎng),2.轉(zhuǎn)變教材觀念,教材，是學(xué)和教能夠憑借的素材，用“教材教”而勿“教教材”。,用三維解讀課標(biāo)，用核心素養(yǎng)指導(dǎo)課標(biāo)解讀。,3.

8、有主題地建構(gòu)課程,國(guó)家課程——地方課程——校本課程,4.立意要高 立足學(xué)生終身享用的學(xué)科能力、素養(yǎng)、觀念,二、近三年中招典例分析,（2016·河南） 1．下列三幅圖片反映的主題正確的是,A．中華文明的演進(jìn) B．生產(chǎn)工具的進(jìn)步C．耕作技術(shù)的發(fā)展 D．古代紋飾的演進(jìn),典例一,（2014 ·河南）3．鄭觀應(yīng)在《盛世危言》中說(shuō)：“欲自強(qiáng)，必先致富；欲致富，必首在

9、振工商；欲振工商，必先講求學(xué)校，速立憲法，尊重道德，改良政治?！彼麖?qiáng)調(diào)的是A．學(xué)習(xí)西方的技術(shù) B．學(xué)習(xí)西方的學(xué)校教育C．學(xué)習(xí)西方的制度 D．學(xué)習(xí)西方的思想文化,（2015 ·河南） 9．按照國(guó)有企業(yè)所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)適當(dāng)分離的原則，改變了國(guó)有企業(yè)過(guò)去的經(jīng)營(yíng)方式。到1987年，全國(guó)80%的國(guó)有企業(yè)實(shí)行了各種形式的承包責(zé)任制。在企業(yè)內(nèi)部，也進(jìn)行了以實(shí)行廠長(zhǎng)（經(jīng)理）負(fù)責(zé)制為主要內(nèi)容的改革。這

10、主要反映了我國(guó)國(guó)有企業(yè)改革實(shí)行 A．按勞分配 B．股份制改革 C．政企分開(kāi) D．多種所有制并存,典例二,（2016·河南） 13．1770—1780年間，美洲是整個(gè)歐洲的注意力中心。……政治思想不僅僅由歐洲向美洲傳播，也發(fā)生了反向的交流：大西洋彼岸的事件也影響了歐洲人，使他們希望改革甚至廢除君主制。下面示意圖符合材料觀點(diǎn)的是,,（2014 ·河南） 13．

11、發(fā)生在北美的這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家獨(dú)立，確立了民主的資產(chǎn)階級(jí)政治體制。下列關(guān)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)法正確的是 A．推翻了當(dāng)?shù)氐姆饨▽Ｖ平y(tǒng)治 B．《人權(quán)宣言》頒布并流傳于世C．啟蒙思想由理論變成了現(xiàn)實(shí) D．奴隸制的存廢成為焦點(diǎn),典例三,（2015 ·河南） 16．蘇聯(lián)所實(shí)行的這一路線的市場(chǎng)關(guān)系能“發(fā)展為社會(huì)主義”。因?yàn)樗鼛缀醪恍枰獜?qiáng)制，而且注重這樣的原則：“我們的經(jīng)濟(jì)是為消費(fèi)者存在，

12、而不是消費(fèi)者為經(jīng)濟(jì)存在。”這一路線是指 A．新經(jīng)濟(jì)政策 B．高度集中的經(jīng)濟(jì)體制 C．五年計(jì)劃 D．社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,（2016·河南） 17．20世紀(jì)20年代早期，蘇聯(lián)進(jìn)口了成千上萬(wàn)臺(tái)拖拉機(jī)，大部分來(lái)自美國(guó)的福特公司和國(guó)際收割機(jī)公司。就連斯大林也說(shuō)：俄國(guó)革命加上美國(guó)的效率，這就是列寧主義的本質(zhì)。據(jù)材料，這里“美國(guó)的效率”是指A．先

13、進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備 B．國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的方式 C．允許市場(chǎng)在一定范圍內(nèi)存在 D．自由民主的政治制度,典例四,（2014 ·河南） 16．“我不贊成你的觀點(diǎn)，但我捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利?！边@句話是誰(shuí)的觀點(diǎn) A．伏爾泰 B．孟德斯鳩 C．盧梭 D．馬克思,兩段詩(shī)歌表明A．工業(yè)化給城市帶來(lái)的只有痛苦 B．工業(yè)化污染城市環(huán)境成共識(shí)C．詩(shī)人們對(duì)城市工業(yè)化的看法不同D

14、．工業(yè)化城市受到普遍歡迎,（2015 ·河南） 15．19世紀(jì)中期，詩(shī)人查爾斯·波德萊爾和沃爾特·惠特曼為各自的城市發(fā)出了吟唱：,（2016·河南） 20．一頂禮帽、一撮胡須、一條肥大的褲子、一根手杖、一雙特大號(hào)的破皮鞋，再加上獨(dú)特的走路姿勢(shì)……這一銀幕形象會(huì)出現(xiàn)在 A．《亂世佳人》B．《摩登時(shí)代》C．《泰坦尼克號(hào)》D．《阿凡達(dá)》,結(jié)論,1、材料反映史實(shí)間的

15、聯(lián)系；2、時(shí)空定位；3、解讀材料內(nèi)容，理解表述的內(nèi)在邏輯， 句群間的關(guān)系；4、關(guān)鍵詞及歷史概念的理解；5、多角度審視；6、質(zhì)疑的思維和意識(shí),典例五,（2014 ·河南） 21．（5分）閱讀下列圖片，回答問(wèn)題：,（1）觀察上述四幅圖片，請(qǐng)把它們分成兩類(lèi)，并指出這兩類(lèi)圖片內(nèi)容分別承載了什么文化？（3分）（2）請(qǐng)根據(jù)你分類(lèi)的情況，任選其中一類(lèi)，說(shuō)明其建筑之間有什么傳承關(guān)系？（1分）（3）請(qǐng)?jiān)倥e一例河南境內(nèi)與圖

16、三文化淵源相同的遺存。（1分）,（2015 ·河南） 21．（5分）閱讀下列圖片，回答問(wèn)題：材料一,（1）材料一的圖二與圖一相比較，絲綢之路的起點(diǎn)城市發(fā)生了什么變化？這些城市開(kāi)始成為起點(diǎn)與它們?cè)悄男┩醭亩汲敲芮邢嚓P(guān)？（3分）（2）觀察材料二的三幅圖，概括指出古代洛陽(yáng)在絲綢之路上有著怎樣的國(guó)際地位？（1分）（3）在材料二中任選一幅圖片，說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容的歷史價(jià)值。（1分）,材料二,（2016 ·河南） 21．（5

17、分）閱讀下列材料，回答問(wèn)題：,（2016 ·河南） 22.（7分）閱讀下列材料，回答問(wèn)題：,典例六,參考答案,22.（7分）（1）給分要點(diǎn)：列出三個(gè)人物的姓名、主要事跡、探索活動(dòng)的結(jié)果、背景（時(shí)間或影響）；（4分，每一項(xiàng)1分。）表格整體設(shè)計(jì)合理、完整；（1分）史實(shí)準(zhǔn)確。（1分）（2）都在列強(qiáng)侵華的刺激下進(jìn)行；都體現(xiàn)了救國(guó)的目的；都推動(dòng)了中國(guó)的近代化；都推動(dòng)了中國(guó)民族資本主義的發(fā)展；都未改變中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)。（1

18、分，答出其中任意一點(diǎn)即可，其它言之成理的答案也可。）,典例七,（2014 ·河南） 23．（6分）閱讀下列材料，回答問(wèn)題：材料一,材料二 20世紀(jì)80年代以前，自行車(chē)、縫紉機(jī)、手表、收音機(jī)等傳統(tǒng)的“四大件”是城鄉(xiāng)家庭的最高追求；80年代以后，彩電、洗衣機(jī)、電冰箱、錄音機(jī)等新的“四大件”成為新的消費(fèi)熱點(diǎn)；如今，家用電腦、汽車(chē)、住房等成為新的消費(fèi)熱點(diǎn)。 材料三 1973年，袁隆平培育出世界上第一個(gè)雜交水稻“南優(yōu)2號(hào)”

19、，此后又成功培育出“超級(jí)雜交水稻”。自70年代中期至2001年，增產(chǎn)糧食40億噸，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益4000多億元。袁隆平曾針對(duì)全球性糧食危機(jī)問(wèn)題，這樣說(shuō)過(guò)：“中國(guó)完全能解決自己的吃飯問(wèn)題，中國(guó)還要幫助世界人民解決吃飯問(wèn)題！”（1）據(jù)材料一和材料二，概括指出20世紀(jì)80年代以來(lái)我們的物質(zhì)生活發(fā)生了什么變化？（2分）（2）據(jù)材料三，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明我們物質(zhì)生活發(fā)生翻天覆地變化的原因。（2分）（3）科技創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，請(qǐng)舉一例并

20、加以說(shuō)明。（2分）,（2016 ·河南） 23.（7分）閱讀下列材料，回答問(wèn)題：,典例八,（2015 ·河南） 25．（5分）請(qǐng)依據(jù)下面圖片反映的歷史場(chǎng)景，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)一篇80-120字的小短文。（要求：題目自擬，史實(shí)正確，語(yǔ)句通順，表述完整，體現(xiàn)圖片內(nèi)容之間的聯(lián)系性。）,參考答案,評(píng)分說(shuō)明： 要求：題目自擬，史實(shí)正確，語(yǔ)句通順，表述完整。 給分要點(diǎn)：題目：（1分）圖片內(nèi)容之間的聯(lián)系，即中國(guó)抗戰(zhàn)

21、與世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)之間的關(guān)系；（2分）史實(shí)正確，線索清晰；（1分）語(yǔ)句通順，表述完整。（1分） 若小短文不足80字，酌情扣分。,（2016 ·河南） 25．（5分）請(qǐng)依據(jù)下面圖片反映的歷史信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)一篇80—120字的小短文。（要求：題目自擬，史實(shí)正確，語(yǔ)句通順，表述完整，體現(xiàn)圖片內(nèi)容之間的聯(lián)系性。）,,25．（5分）評(píng)分說(shuō)明：要求：題目自擬，史實(shí)正確，語(yǔ)句通順，表述完整。給分要點(diǎn)：自擬題目；（1分

22、，如“創(chuàng)新引領(lǐng)時(shí)代進(jìn)步”、“創(chuàng)新改變我們的生活”等。）圖片內(nèi)容之間的聯(lián)系；（2分，聯(lián)系：計(jì)算機(jī)技術(shù)推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引領(lǐng)人類(lèi)進(jìn)入信息時(shí)代。）有“創(chuàng)新”關(guān)鍵詞；（1分）史實(shí)正確，表述完整。（1分）若小短文不足80字，酌情扣分。,參考答案,結(jié)論,1、基礎(chǔ)性、探究性；2、老干新思維、新視角；3、運(yùn)用新材料（不拘泥于任何版本的教材），創(chuàng)設(shè)新情境；4、運(yùn)用史料和圖片搭建理解歷史的橋梁；5、材料信息與所學(xué)史實(shí)結(jié)合表述、作答,

23、三、教學(xué)復(fù)習(xí)的建議,1、繼續(xù)關(guān)注河南鄉(xiāng)土史與世界文明的比較與聯(lián)系 2、關(guān)注唯物史觀統(tǒng)領(lǐng)下的文明史、近代化、社會(huì)史等多元視角對(duì)復(fù)習(xí)的引領(lǐng) 3、注重從小的視角、不同的層面、身邊事物等多重角度去解讀、解釋歷史 4、重視課堂學(xué)科能力、術(shù)語(yǔ)、方法的訓(xùn)練和答題思路、技巧的積累。,2017復(fù)習(xí)方向,教師：1、核心素養(yǎng)落實(shí)的策略和方法 2、歷史追溯、認(rèn)知等史學(xué)理論的學(xué)習(xí) 3、學(xué)法、教法研討與求善 4、命題