高中語文“感悟式”閱讀教學研究.pdf

1、“感悟式”閱讀教學在新課程改革理念的指引之下，根據(jù)傳統(tǒng)語文閱讀教學中存在的瑕疵，結合語文學科的特點，探究的一種具有開放性、自主性的學習方式。“感悟式”閱讀以引導學生充分感知為前提，以創(chuàng)設情境，讓學生深入思考、解破疑惑為關鍵，以獲得獨特的體驗為目的。本文借鑒有關感悟式教學的研究成果，從閱讀教學的實踐出發(fā)，對高中語文“感悟式”閱讀教學做一些有益的探究。
　　 本文共分五個部分。
　　 第一部分:“感悟式”閱讀教學的內涵與意義

2、。本部分從感悟、感悟式閱讀、教學、感悟式閱讀教學三個層次和教師、學生雙方來理解“感悟式”閱讀教學的內涵。從學生主體意識、審美意識、創(chuàng)新意識三個角度闡明了實施感悟式閱讀教學的意義。
　　 第二部分:“感悟式”閱讀教學的特性?！案形蚴健遍喿x教學是一種專注于情感世界和人文情懷的教學方式，其特點是:情感性、審美性、體驗性。相對于其它的閱讀教學方式，它具有較強的情感熏陶和審美功能，注重學生個體體驗的過程。
　　 第三部分:“感悟式

3、”閱讀教學的原則與策略。本部分闡述了“感悟式”閱讀教學以重點、難點、疑點、美點為文本的不同切入點，把握文章主旨，創(chuàng)設環(huán)境，優(yōu)化教學，分別介紹了六種切實可行的教學方法。
　　 第四部分:“感悟式”閱讀教學中應注意的問題。本部分主要論述在閱讀教學實踐中學生和教師需要引起注意的問題，以及對教師自身素質提升的建議。
　　 第五部分:“感悟式”閱讀的一個教學設計。本部分是論文的附錄1，是筆者在結合必修二第四專題“慢慢走，欣賞啊”這