生物學課堂教學中實施研究性學習的研究.pdf

1、目前,對于在生物學課堂教學中開展研究性學習的研究還比較薄弱,未見有系統(tǒng)的報道.但已有的成果都證明了研究性學習對生物學課堂教學具有促進作用.因此,在今天新課程實施中,我們不能因為有了特定的研究性學習課程而忽視本源的、作為人的一種學習方式的研究性學習.大力提倡研究性學習,首先要強化的是作為一種學習方式的研究性學習在生物學課堂教學中的滲透.生物學作為一門以實驗為基礎(chǔ)的研究生命現(xiàn)象的本質(zhì)及其活動規(guī)律的自然科學,其內(nèi)容具有廣博性和開放性,在生物學

2、課堂教學中滲透研究性學習具有得天獨厚的條件.只要教學處理得當,教學內(nèi)容既能幫助學生找到問題的切入點,又能為研究活動提供堅實的基礎(chǔ),支持學生研究性學習的開展.綜上所述,我們可以看出在生物學課堂教學中實施研究性學習不僅具有重要的意義,而且還具有現(xiàn)實的可操作性.作者的畢業(yè)論文"生物學課堂教學中實施研究性學習的研究"運用系統(tǒng)方法、文獻研究法、準實驗法等多種研究方法,通過對生物學課堂教學中實施研究性學習的教學目標、內(nèi)容、模式和評價的設(shè)計以及實施的

3、途徑和方法等的研究,提出了在實際教學中操作性強的方案,以期能對生物學課堂教學理論與實踐有一定的指導(dǎo)和借鑒作用.論文的基本內(nèi)容共包括五個部分.第一部分是研究性學習概述.從理論層面闡述了研究性學習的內(nèi)涵和基本特征、生物學課堂教學中實施研究性學習的意義、生物學課堂教學中實施研究性學習的理論基礎(chǔ)和研究性學習的歷史發(fā)展,并對與研究性學習相關(guān)的幾個概念進行了界定.第二部分是生物學課堂教學中實施研究性學習的前期設(shè)計.系統(tǒng)地論述了生物學課堂教學中研究性

4、學習教學目標的確定、教學內(nèi)容的選擇、教學模式的構(gòu)建和教學評價指標體系的建立四個方面.第三部分是生物學課堂教學中實施研究性學習的運行機制.從實踐層面闡述了生物學課堂教學中實施研究性學習的教學原則、教學策略、實施途徑和方法,以及實施研究性學習對生物學教師素質(zhì)的要求.第四部是生物學課堂教學中實施研究性學習的實證研究.通過北京燕山地區(qū)程序探索教學的實驗研究和浙江省浦江中學生物學實驗開展探究性教學的研究,證實了生物學課堂教學中實施研究性學習對生物