基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)在高中通用技術(shù)中的應(yīng)用研究.pdf

1、本文在充分理解研究性學(xué)習(xí)的概念和特征的基礎(chǔ)上，對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)的具體學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了一次嘗試。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，是對(duì)傳統(tǒng)教育方式的有力補(bǔ)充。新世紀(jì)對(duì)人才提出了更高的要求，對(duì)教育也提出了更大的挑戰(zhàn)。研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，尤其是信息技術(shù)背景下基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)，對(duì)于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、改進(jìn)教師的教學(xué)方式及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，都具有非常重要的作用。 本研究課題在總結(jié)國(guó)內(nèi)外研究性學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，結(jié)合

2、高中通用技術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要和高中學(xué)生的能力及身心特點(diǎn)，在互聯(lián)網(wǎng)中建立通用技術(shù)教師博客，并以此為平臺(tái)，通過(guò)課堂教學(xué)滲透和專題研究?jī)煞N方式來(lái)進(jìn)行高中通用技術(shù)研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究。第一種方式為在通用技術(shù)的課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境，學(xué)生在教師的指導(dǎo)與支持之下，以課本和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主要媒體，以科學(xué)研究的方法和態(tài)度去探究，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和遇到的各種問(wèn)題。第二種方式主要完成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、收集數(shù)據(jù)、交流討論、確定課題、實(shí)施研究、成果展示、

3、成果評(píng)價(jià)等研究型課程學(xué)習(xí)的基本過(guò)程，在此過(guò)程中能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)收集數(shù)據(jù)、獲取信息、分析信息和利用信息的能力，以及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，為將來(lái)開(kāi)展真正的研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 研究性學(xué)習(xí)是一種基于資源的學(xué)習(xí)。它與現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)不同，在研究性學(xué)習(xí)中知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以超出課本內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求，甚至涉及多個(gè)學(xué)科。在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以給學(xué)生提供各種各樣的學(xué)習(xí)材料。每個(gè)網(wǎng)絡(luò)使用者面前都展現(xiàn)著廣袤無(wú)邊的信息和知識(shí)，這種廣闊的信

4、息背景將為學(xué)生提供極大的便利。研究是手段而不是目的，研究性學(xué)習(xí)要注重研究的過(guò)程而不是只關(guān)注研究的結(jié)果，研究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和運(yùn)用。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，使學(xué)生了解知識(shí)的生成過(guò)程，獲得體驗(yàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。 本研究的目的是探索一種適合高中通用技術(shù)教學(xué)的新的模式。該學(xué)科主要的教學(xué)問(wèn)題是教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備匱乏、教學(xué)資源不充分，通過(guò)研究證明基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)是解決目前該學(xué)科教學(xué)問(wèn)題的一種

5、較好的方式。兩個(gè)班通過(guò)一學(xué)期的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班實(shí)行基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的能力、自主探究、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力等方面，比控制班的學(xué)生有很大的改善和提高。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生期終測(cè)試成績(jī)明顯優(yōu)于控制班學(xué)生。希望通過(guò)本文的研究能夠?yàn)楦骷?jí)學(xué)校提供可借鑒的理論與方法，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，研究性學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合成為學(xué)科課程改革和教學(xué)中不可缺少的要素，該教學(xué)模式也為信息技術(shù)與學(xué)科整合，研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科銜接提供