以就業(yè)能力為導(dǎo)向的中等職業(yè)學(xué)校校本課程開發(fā)研究.pdf

1、當(dāng)前，在我國大力發(fā)展職業(yè)教育的大好背景下，中等職業(yè)學(xué)校面臨著許多新的機遇與挑戰(zhàn)。中等職業(yè)學(xué)校能否培養(yǎng)出具有較強就業(yè)能力的技能型勞動者，關(guān)鍵靠高質(zhì)量的課程。隨著我國三級課程管理體制的實施，校本課程開發(fā)在中等職業(yè)學(xué)校課程中的地位越來越重要。
　　 本論文在闡述了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)具備就業(yè)能力的基礎(chǔ)上，通過案例分析了中等職業(yè)學(xué)校課程的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)教育課程構(gòu)造的缺陷是學(xué)科化，要突破這種學(xué)科化弊端，就要以就業(yè)能力為邏輯線索構(gòu)建中等職

2、業(yè)教育課程的基本框架。就要開發(fā)適應(yīng)企業(yè)實際需要，提升學(xué)生就業(yè)能力的校本課程。在闡述中等職業(yè)學(xué)校校本課程開發(fā)的涵義、原則及類型的基礎(chǔ)上，以個案研究進一步證實中等職業(yè)學(xué)校校本課程開發(fā)是必要和可行的，效果是明顯的。同時指出，中等職業(yè)學(xué)校校本課程開發(fā)是以能力本位教學(xué)模式為框架，以工作本位學(xué)習(xí)模式為依據(jù)，以終身可持續(xù)發(fā)展理論為指導(dǎo)的。在開發(fā)過程中，要遵循開發(fā)機制，注重本校辦學(xué)實際。
　　 本論文通過文獻法、比較法、案例法和經(jīng)驗總結(jié)法等研究