中等職業(yè)學校英語校本課程開發(fā)的實踐.pdf

1、1999年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出了建立國家、地方和學校三級課程管理體系，提出新的職業(yè)教育觀，確立了中等職業(yè)教育的目標，即：培養(yǎng)以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生，使他們今后能夠成為生產(chǎn)勞動第一線上具有中等職業(yè)技能的、高素質(zhì)的勞動者。根據(jù)三級課程管理政策，中等職業(yè)學校的課程可以實施國家、地方和學校三結(jié)合的課程體系。目前我國的國家課程和地方課程開發(fā)已相當成熟，而英語校本課程開

2、發(fā)在許多地方仍然十分薄弱。 基于這一現(xiàn)實情況，本研究試圖對中等職業(yè)學校英語校本課程開發(fā)進行研究和實踐。作者首先分析了英語校本課程開發(fā)的必要性，從文獻角度回顧了課程開發(fā)和中等職業(yè)學校英語教學的發(fā)展歷程；其次，探討英語校本課程開發(fā)的原則和活動方式，闡明在浙江科技工程學校進行英語校本課程開發(fā)的步驟和過程。研究表明，英語校本課程開發(fā)有助于學生人格的完善、教師專業(yè)的發(fā)展，有助于學校的生存和地方經(jīng)濟建設(shè)的需要。英語校本課程開發(fā)是文化基礎(chǔ)課程