護(hù)理學(xué)碩士研究生心理健康狀況及其影響因素的調(diào)查分析.pdf

1、目的：
　　 調(diào)查護(hù)理學(xué)碩士研究生（以下簡稱護(hù)理碩士）的心理健康狀況，分析社會(huì)適應(yīng)能力等因素對(duì)護(hù)理碩士心理健康的影響，為有效開展護(hù)理碩士的心理健康教育工作，提高其整體素質(zhì)提供參考和依據(jù)。
　　 方法：
　　 采用整群抽樣方法，抽取全國15所高校的護(hù)理碩士為研究對(duì)象。調(diào)查工具包括癥狀自評(píng)量表（SCL-90）、社會(huì)適應(yīng)性問卷（SAQ）及自制一般情況問卷，其中自制問卷主要包括，年齡、性別、婚姻狀況、工作經(jīng)歷、身體狀況、

2、學(xué)業(yè)壓力等。共發(fā)放問卷276份，收回有效問卷238份，有效回收率86.2％。調(diào)查所得數(shù)據(jù)使用SPSS11.5建立數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)處理采用的方法有：t檢驗(yàn)、方差分析、秩和檢驗(yàn)、spearman秩相關(guān)、Logistic回歸分析和多重線性回歸分析。
　　 結(jié)果：
　　 一、護(hù)理碩士的心理健康狀況
　　 1、SCL-90總分93～253，平均（128.44±33.07），中位數(shù)117；總均分1.03～2.81，平均（1.43

3、±0.37），中位數(shù)1.3；按照總分≥160為檢出陽性，護(hù)理碩士心理問題陽性檢出率為18.5％；任一因子分≥3者占6.3％；按照因子分≥2為檢出陽性，各因子癥狀檢出率分別為強(qiáng)迫癥狀29％，人際關(guān)系敏感21.4％，抑郁19.7％，其他15.1％，敵對(duì)12.6％，焦慮12.2％，偏執(zhí)10.5％，精神病性7.6％，恐怖4.6％，軀體化4.6％。
　　 2、護(hù)理碩士與非護(hù)理醫(yī)學(xué)碩士SCL-90各個(gè)因子及總分比較差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；護(hù)理碩

4、士的軀體化、人際關(guān)系敏感、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)五項(xiàng)因子值均低于青年常模，其它四個(gè)因子差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；護(hù)理碩士所有因子評(píng)分均低于大學(xué)生常模。
　　 二、護(hù)理碩士心理健康的影響因素分析
　　 1、以自制問卷中一般情況做單因素分析的結(jié)果：不同獨(dú)生子女、職稱、年級(jí)、培養(yǎng)方式護(hù)理碩士的心理健康狀況差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；不同性格、婚姻狀況、年齡組、讀研前受教育程度、工作經(jīng)歷、身體狀況和學(xué)業(yè)壓力護(hù)理碩士的心理健康狀況差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

5、>　　 2、SAQ與 SCL-90兩量表評(píng)分的相關(guān)性分析結(jié)果：SAQ總分及其四個(gè)維度與SCL-90總分及十個(gè)因子的相關(guān)性較強(qiáng)，相關(guān)系數(shù)在-0.162～-0.606之間。
　　 3、對(duì)護(hù)理碩士心理健康影響因素的Logistic回歸分析結(jié)果：自制問卷中的讀研前受教育程度、身體狀況、學(xué)業(yè)壓力與SAQ量表中的人際適應(yīng)性和心理彈性兩個(gè)維度共五個(gè)因素進(jìn)入心理健康總分及各個(gè)因子的回歸方程。（1）對(duì)SCL-90總分影響因素的回歸分析：人際適應(yīng)

6、性、心理彈性、身體狀況、學(xué)業(yè)壓力和讀研前受教育程度五項(xiàng)進(jìn)入回歸方程，能夠解釋SCL-90總分變異量的46.2％；（2）對(duì)軀體化影響因素的回歸分析：身體狀況進(jìn)入回歸方程，能夠解釋此因子變異量的15.1％；（3）強(qiáng)迫癥狀：人際適應(yīng)性、心理彈性和身體狀況進(jìn)入回歸方程，能夠解釋此因子變異量的35.7％；（4）人際關(guān)系敏感：心理彈性和學(xué)業(yè)壓力進(jìn)入回歸方程，能夠解釋此因子變異量的38.4％；（5）抑郁：人際適應(yīng)性、心理彈性和學(xué)業(yè)壓力進(jìn)入回歸方程，能

7、夠解釋此因子變異量的47.7％；（6）焦慮：人際適應(yīng)性和身體狀況進(jìn)入回歸方程，能夠解釋此因子變異量的41.8％；（7）敵對(duì)：心理彈性進(jìn)入回歸方程，能夠解釋此因子變異量的32.2％；（8）恐怖：無變量進(jìn)入該因子回歸方程；（9）偏執(zhí)：人際適應(yīng)性和身體狀況進(jìn)入回歸方程，能夠解釋此因子變異量的30.4％；（10）精神病性：人際適應(yīng)性、身體狀況和學(xué)業(yè)壓力進(jìn)入回歸方程，能夠解釋此因子變異量的34.1％；（11）其他：人際適應(yīng)性、心理彈性和身體狀況進(jìn)

8、入回歸方程，能夠解釋此因子變異量的26.9％。
　　 三、護(hù)理碩士社會(huì)適應(yīng)能力狀況及其影響因素
　　 1、SAQ總分237.00～413.00，平均（315.24±31.96），總均分2.58～4.49，平均（3.43±0.35）。心理彈性和心理能量維度得分明顯低于人際適應(yīng)性和心理控制感維度，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。與醫(yī)學(xué)碩士相比，在SAQ總分及四個(gè)維度水平差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
　　 2、單因素分析結(jié)果：不同職稱、獨(dú)生

9、子女、年級(jí)、培養(yǎng)方式護(hù)理碩士的SAQ總分及四個(gè)維度評(píng)分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；不同性格、讀研前受教育程度、工作經(jīng)歷、身體狀況和學(xué)業(yè)壓力護(hù)理碩士的SAQ總分或某個(gè)維度有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。回歸分析結(jié)果：（1）對(duì)人際適應(yīng)性影響因素的回歸分析：性格和讀研前受教育程度進(jìn)入回歸方程；（2）心理彈性：工作經(jīng)歷、性格、身體狀況和學(xué)業(yè)壓力進(jìn)入回歸方程。
　　 結(jié)論：
　　 1、碩士的總體心理健康狀況與非護(hù)理專業(yè)醫(yī)學(xué)碩士沒有差別，但比較低學(xué)歷層次護(hù)生及

10、全國青年常模和大學(xué)生常模的心理健康狀況好。護(hù)理碩士心理健康中的“強(qiáng)迫癥狀”、“人際關(guān)系敏感”、“抑郁”和“其他”四個(gè)因子的癥狀檢出率相對(duì)其它因子較高。
　　 2、人際適應(yīng)性不良，心理彈性差，身體素質(zhì)不佳、學(xué)業(yè)壓力大、讀研前為大專學(xué)歷是護(hù)理碩士心理健康的危險(xiǎn)因素。對(duì)護(hù)理碩士進(jìn)行人際交往培訓(xùn)、提高讀研前為大專學(xué)歷護(hù)理碩士的自尊心和自信心，可提高其人際適應(yīng)性；培養(yǎng)護(hù)理碩士合理認(rèn)知思維模式，安排其參加社會(huì)實(shí)踐、臨床實(shí)習(xí)或教學(xué)實(shí)踐，可提高