應(yīng)用Delphi法對(duì)護(hù)理學(xué)碩士研究生臨床實(shí)踐能力的調(diào)查分析.pdf_第1頁
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1、目的：界定護(hù)理學(xué)碩士研究生臨床實(shí)踐能力的概念和內(nèi)涵，構(gòu)建科學(xué)學(xué)位、專業(yè)學(xué)位護(hù)理學(xué)碩士研究生臨床實(shí)踐能力方案。
　　 方法：運(yùn)用Delphi法，對(duì)來自全國10個(gè)省市自治區(qū)19個(gè)單位的28位專家進(jìn)行了三輪咨詢，并于第二輪專家咨詢后用AHP法對(duì)指標(biāo)進(jìn)行了權(quán)重計(jì)算，綜合專家意見，確定科學(xué)學(xué)位、專業(yè)學(xué)位護(hù)理學(xué)碩士研究生臨床實(shí)踐能力的指標(biāo)、權(quán)重及內(nèi)涵。
　　 結(jié)果：①護(hù)理臨床實(shí)踐能力是護(hù)理人員將所學(xué)知識(shí)、技能轉(zhuǎn)化為解決臨床實(shí)際問題所

2、必需具備的生理和心理特征。對(duì)于護(hù)理學(xué)碩士研究生而言，有廣義和狹義之分，廣義的臨床實(shí)踐能力指解決臨床實(shí)際問題所必需的能力，包括臨床護(hù)理能力和臨床教學(xué)、臨床科研、臨床管理和社區(qū)護(hù)理能力；狹義的臨床實(shí)踐能力指臨床護(hù)理能力，包括臨床處置能力、護(hù)理溝通能力、健康教育能力、職業(yè)心理素質(zhì)等。②構(gòu)建了包括8項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)以及53項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)在內(nèi)的科學(xué)學(xué)位護(hù)理學(xué)碩士研究生臨床實(shí)踐能力方案。③構(gòu)建了包括8項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)以及57項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)在內(nèi)的專業(yè)學(xué)位護(hù)理學(xué)碩士研究生

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