護理碩士研究生臨床實踐能力與專業(yè)自我概念相關(guān)性研究.pdf

1、目的：
　　1.分析河南省全日制在讀護理碩士研究生專業(yè)自我概念、臨床實踐能力現(xiàn)狀，并探討兩者之間的相關(guān)性。
　　2.了解護理碩士研究生專業(yè)自我概念、臨床實踐能力水平及其相關(guān)性，以期為提高護理碩士研究生臨床實踐能力，加強護理人才隊伍建設(shè)提供參考依據(jù)。
　　方法：
　　采用量性研究與質(zhì)性研究相結(jié)合的方法探究護理碩士研究生專業(yè)自我概念與臨床實踐能力的現(xiàn)狀并分析兩者的相關(guān)性。本研究共包括兩個部分:
　　1.護理碩士

2、研究生專業(yè)自我概念與臨床實踐能力相關(guān)性的量性研究:采用整體抽樣法于2016年12月-2017年7月在河南省具有護理碩士研究生招生資格且連續(xù)招生兩年以上的護理院校及附屬醫(yī)院選取符合納入標(biāo)準(zhǔn)的224名護理碩士研究生為研究對象，采用自制的人口學(xué)資料調(diào)查表、中文版護士自我概念問卷、護理應(yīng)對問題行動自我評價量表進行問卷調(diào)查。所得數(shù)據(jù)錄入SPSS17.0軟件，用到的統(tǒng)計方法有描述性分析、t檢驗、秩和檢驗、Kruskal-Wallis檢驗、方差分析、

3、Spearman相關(guān)性分析及多重線性回歸分析。
　　2.護理碩士研究生專業(yè)自我概念與臨床實踐能力相關(guān)性的質(zhì)性研究:于2017年6月-2017年8月采用目的抽樣的方法，根據(jù)前期量性研究的結(jié)果，選取符合條件且專業(yè)自我概念水平較高的護理碩士研究生為訪談對象，進行半結(jié)構(gòu)訪談，深入了解護理碩士研究生臨床實踐的體驗，當(dāng)訪談不再出現(xiàn)新的內(nèi)容即信息飽和時停止納入研究對象，本研究共納入15名符合標(biāo)準(zhǔn)的護理碩士研究生進行半結(jié)構(gòu)訪談。
　　結(jié)果：

4、
　　1.護理碩士研究生臨床實踐能力總均分為（3.89±0.45），五個維度中探索、發(fā)現(xiàn)問題能力均分為（3.78±0.82）、個性化護理能力均分為（3.91±0.50）、護理行為評價能力均分為(3.84±0.59)、溝通協(xié)調(diào)能力均分為（3.98±0.54）、心理支持能力均分為（3.97±0.46）。
　　2.護理碩士研究生專業(yè)自我概念總均分為（5.57±1.13）。六個維度中領(lǐng)導(dǎo)自我概念均分為（5.40±1.04）、溝通自我

5、概念均分為（5.94±0.89）、知識自我概念均分為(6.35±0.89)、綜合自我概念均分為（5.75±1.88）、員工關(guān)系自我概念均分為（6.37±0.97）、照護自我概念均分為（5.56±1.05）。
　　3.不同實習(xí)時間（月）、工作經(jīng)歷時間（月）、年級的護理碩士研究生其臨床實踐能力總均分差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
　　4.除領(lǐng)導(dǎo)自我概念維度，護理碩士研究生專業(yè)自我概念及其他各個維度與臨床實踐能力及各個維度呈正相關(guān)，專業(yè)自我概

6、念與臨床實踐能力相關(guān)系數(shù)r=0.217(P＜0.001)。
　　5.以臨床實踐能力總均分為因變量，單因素分析和相關(guān)性分析有統(tǒng)計學(xué)意義的指標(biāo)為自變量進行多重線性逐步回歸分析，結(jié)果顯示共有實習(xí)時間（月)、工作經(jīng)歷時間（月）、年級及專業(yè)自我概念總均分4個變量進入模型，解釋了護理碩士研究生臨床實踐能力總變異的23.10％。以臨床實踐能力的各維度均分為因變量，各維度單因素分析和相關(guān)性分析有意義的指標(biāo)為自變量進行多重線性逐步回歸分析，結(jié)果顯示

7、專業(yè)自我概念總均分均進入模型，相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)為0.155～0.281，對臨床實踐能力各維度均分的影響較大。
　　6.質(zhì)性研究結(jié)果顯示，護理碩士研究生臨床實踐體驗包括:臨床行為專業(yè)化、臨床理念更新、溝通協(xié)調(diào)能力強化等專業(yè)實踐能力增強;科研目標(biāo)合理化、教學(xué)能力增強、自主學(xué)習(xí)意識強化等教學(xué)及科研能力增強。
　　結(jié)論：
　　1.護理碩士研究生臨床實踐能力、專業(yè)自我概念均處于中等偏上的水平。
　　2.護理碩士研究生臨床