法國公民教育研究.pdf

1、現(xiàn)代社會的發(fā)展要求公民教育與之相協(xié)調，加強公民教育已成為世界各國教育改革的共同趨勢。公民教育的形成與發(fā)展有其歷史的過程。法國具有良好的公民教育傳統(tǒng)，其公民教育起源最早，發(fā)展至今也比較完善，并形成了自己的特色，對今天法國經濟的發(fā)展仍有重要意義。我國正處于經濟發(fā)展之中，目前構建和諧社會的現(xiàn)狀急需公民教育。公民教育培養(yǎng)智慧和美感和諧發(fā)展、人格獨立，具有責任意識、道德意識和法制意識的現(xiàn)代視野的公民，因而對促進社會進步、個人發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實意

2、義。 本研究源起對我國目前和諧社會構建的迫切性與我國現(xiàn)狀的內在矛盾的思考，由此關注并反思劍中法兩國的公比教育比較。本文從中法文化的不同著手來分析公民教育實施的不同。通過對國內外有關公民教育文獻資料的分析，同時收集整理法國教育研究機構和相關網站關于法國公民教育的動態(tài)，主要以歷史文化分析法、比較分析法、歸納法、邏輯推理法，從文化傳統(tǒng)角度出發(fā)研究法國公民教育由占至今的發(fā)展脈絡和實施方面所體現(xiàn)出的民主、平等、自由的理念。以期對我國從根本

3、上提高公民教育實施效果能有一定幫助。本文介紹和分析法國公民教育歷史演變、中法公民教育的現(xiàn)狀和存在的問題，密切關注法國公民教育的最新動向，把公民教育納入到整個法國文化歷史的視野中，溯流進而探源并分析當前其特點和積累的經驗，并在此基礎上結合我國文化傳統(tǒng)為更好地深入我國公民教育改革提供一些富有啟迪的想法，并期望能微緩我國目前和諧社會構建的迫切性與我國現(xiàn)狀的內在矛盾。 論文分為六個部分： 第一部分導論。本部分概述了本文的選題意義

4、、研究目的、國內外研究現(xiàn)狀，界定了主要概念。 第二部分法國公民教育的歷史發(fā)展進程。本部分以歷史為線索，根據(jù)法國公民教育發(fā)展階段的不同把法國公民教育歷史發(fā)展進程分形成期、初步發(fā)展期和穩(wěn)定發(fā)展期三個時期。 第三部分法國公民教育發(fā)展的理論和教育思想的支持。本部分主要強調了啟蒙思想和教育民主思想對法國公民教育發(fā)展的支持。 第四部分和第五部分法國公民教育的實施途徑和特點分析，這部分介紹了法國公民教育實施現(xiàn)狀和存在的問題，并