發(fā)展性評價在小學美術學習評價中的應用研究.pdf

1、本文從發(fā)展性評價的定義出發(fā),闡述自己對發(fā)展性評價的認識,并對小學美術學習中實施發(fā)展性評價的應用價值進行了研究。通過實驗,學生在學習成績、學習行為、學習態(tài)度上都有了一定程度的提高。發(fā)展性評價是主觀和客觀的有機結合。改變了過去在評價上只是量化評價,或者只是質性評價。形成了根據不同評價目標,不同的評價內容,選擇適合的評價方法,更加準確體現了發(fā)展性評價的客觀性。學生在學習過程中,評價標準的制定更加具體,通過量化標準和質性標準,分別對學生的認知,

2、情感、行為進行評價。
　　 由于美術課具有很強的動手操作性,小學生有具有極強的探索欲望和表現力,因此,在小學生美術學習中運用發(fā)展性評價是很有價值的。發(fā)展性評價的方法可以用于整個的學習過程,通過制作課進行教師評價和自我評價、觀摩課進行小組評價和互評等,形式靈活多樣。
　　 在小學生美術學習中應用發(fā)展性評價切實可行,隨著新課程的實施,新的課程標準也隨之出現,為了完成新的課程標準,探索發(fā)展性評價方法在美術課程中的應用價值。作為