教學(xué)中的體驗(yàn)對(duì)學(xué)生生命成長的意義.pdf

1、隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育觀念的更新，人們?cè)絹碓街匾暯逃^程中人的生命發(fā)展問題，與生命發(fā)展十分相關(guān)的學(xué)生體驗(yàn)問題也越來越受到關(guān)注。本文針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生體驗(yàn)缺失現(xiàn)象展開研究，對(duì)前人的研究進(jìn)行了反思和梳理，系統(tǒng)分析了教學(xué)領(lǐng)域中的體驗(yàn)問題，將體驗(yàn)與學(xué)生的生命成長結(jié)合起來研究，試圖在現(xiàn)實(shí)學(xué)校教育中找到解決問題的途徑，使關(guān)注學(xué)生生命成長的理念能夠更好地轉(zhuǎn)化為教學(xué)的實(shí)際。 論文導(dǎo)言部分從現(xiàn)今教學(xué)中存在的問題出發(fā)，分析了學(xué)生體驗(yàn)缺失的主要原

2、因以及教育理論界和實(shí)踐界對(duì)體驗(yàn)問題的片面理解和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本文對(duì)教學(xué)中的體驗(yàn)和學(xué)生生命成長作了界定。隨后，對(duì)前人的研究作了分析，澄清國內(nèi)外有關(guān)體驗(yàn)的概念混亂并說明了本文研究的方向和意圖。 論文第一部分首先從歷史的角度對(duì)體驗(yàn)問題追根溯源，考察中西方文化中的體驗(yàn)思想，以期從前人的思考中得到啟示。在對(duì)中國體驗(yàn)思想的分析中主要考察了體驗(yàn)在中國古代文化中的發(fā)展演變，以及在不同歷史時(shí)期的不同表現(xiàn)和側(cè)重。同時(shí)，也分析了古人體驗(yàn)思想在

3、教學(xué)中的運(yùn)用。在對(duì)西方體驗(yàn)思想的分析中主要考察了古希臘時(shí)期的體驗(yàn)思想以及柏格森、杜威、馬斯洛、羅杰斯對(duì)體驗(yàn)的思考。同時(shí)，也考察了他們的體驗(yàn)思想在教學(xué)中的主要運(yùn)用和表現(xiàn)。從古今對(duì)比和中外對(duì)比中，本文形成了對(duì)體驗(yàn)問題的基本認(rèn)識(shí)。 論文第二部分以對(duì)前人研究的分析為基礎(chǔ)，提出體驗(yàn)在教學(xué)中的獨(dú)特含義和特征，并對(duì)學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)行了分類，闡明體驗(yàn)與學(xué)生生命的內(nèi)在關(guān)系，從生命體驗(yàn)的視角對(duì)現(xiàn)有教學(xué)進(jìn)行反思和重建。在這一部分，還從教學(xué)角度分析體驗(yàn)對(duì)學(xué)生