震后災(zāi)區(qū)中學(xué)生生命意義感研究及干預(yù).pdf

1、生命意義感是個(gè)人對(duì)自己生命之意義和目的覺(jué)知與感受的程度。包括生命存在的價(jià)值和生命最終要達(dá)到的目標(biāo)，屬于高層次的心理需要，需透過(guò)思索個(gè)體生存的理由或目的，找到生活的方向和目標(biāo)。在回顧國(guó)內(nèi)外生命意義感研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，采用量化和質(zhì)性研究方法對(duì)震后災(zāi)區(qū)中學(xué)生生命意義感狀況研究、影響因素分析及干預(yù)。
　　 在研究一、研究二中，使用生命意義感調(diào)查問(wèn)卷、人際關(guān)系綜合診斷量表和父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷，對(duì)受災(zāi)情況不同的三個(gè)學(xué)校的中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，收回有

2、效問(wèn)卷1200份。同時(shí)依據(jù)自擬的訪談提綱對(duì)24名災(zāi)區(qū)中學(xué)生進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談，然后對(duì)訪談錄音整理出的文本材料進(jìn)行編碼和類屬分析，研究結(jié)果對(duì)前面量化研究起到了補(bǔ)充和印證的作用。對(duì)震后災(zāi)區(qū)中學(xué)生生命意義感狀況和影響因素研究的主要結(jié)論如下：
　　 (1)災(zāi)區(qū)學(xué)生生命意義感水平偏低，主要是特重災(zāi)區(qū)學(xué)生生命意義感水平很低，尤其是生活目標(biāo)和未來(lái)期許兩個(gè)維度。
　　 (2)心理援助對(duì)受災(zāi)學(xué)生的作用是很明顯的。
　　 (3)性別差

3、異對(duì)生命意義感影響不顯著。初一與初二的生命意義感有顯著差異；其他年級(jí)之間，生命意義感沒(méi)有顯著差異。
　　 (4)學(xué)校受損情況、師生傷亡情況和家人傷亡情況，對(duì)生命意義感影響顯著。
　　 (5)父母教養(yǎng)方式與人際關(guān)系，人際關(guān)系與生命意義感，生命意義感與父母教養(yǎng)方式均為顯著正相關(guān)。
　　 (6)學(xué)校受損情況、師生傷亡情況、家人傷亡情況、是否受到心理援助、人際關(guān)系水平對(duì)生命意義感有預(yù)測(cè)作用，回歸方程顯著。