高中語感教學中的問題解決.pdf

1、隨著高中語文教學的改革，語感教學的理念受到了廣泛的歡迎，但在具體的實施和推廣的過程中卻遇到了眾多問題，筆者試圖通過對目前語感教學中所存問題進行分析，以尋找到行之有效的解決方法。論文包括以下三個方面:
　　一.闡明語感及語感教學的概念內涵，追溯其發(fā)展歷程，關注其研究現(xiàn)狀。本文從語感的直覺性、同化性、情感性、實踐性和個體差異性五個方面闡述語感的特質，用以形成語感教學的基本原則，即:整體性原則、感受性原則、統(tǒng)一性原則、主客體共振原則、多

2、維度、全開放性原則。
　　二.總結高中語文語感教學中所存在的問題。本文從教材、教學、教師三個方面進行論述。在教材方面，筆者以教材的編寫理念為研究的出發(fā)點，認為現(xiàn)行的人教版教材對高中語文語感教學缺乏相應性，制約了語感教學在課堂上的使用。在教學方面，筆者通過對教學理念、教學方法和評價制度等方面的分析，闡釋出目前語感教學在具體應用上存在著過于理性化、教條化、單一化等諸多問題，影響了語感教學的發(fā)展。在教學的主導者—教師方面，筆者認為目前很

3、多教師在語感教學中角色比較單一、有關語感的理論知識比較缺乏、自身的語感教學水平還不夠，同時也存在著缺乏對教師語感能力培訓等問題。
　　三.提出具有可行性的應對策略。在問題的探究過后，本文力求針對具體問題給予可行的解決方式。在教材方面，筆者建議從內容上增加言語知識、言語活動和言語材料;從結構上采用專題式的編寫原則，注重高中學生的生理規(guī)律、體現(xiàn)藝術含量、強調言語知識本身的體系。在教學方面，筆者建議全面加強聽、說、讀等方面的訓練，通過加

4、大言語內容的攝取及輸出量來培養(yǎng)語感;加強實踐練習，展開“文本重建”，提高言語輸出量;同時，拓展語文范圍，將語文學習帶入廣闊的自然和社會。在評價標準上，筆者建議采用多元化的評價標準，同時將聽說的內容納入考試的范圍，以激起教師和學生對語感培養(yǎng)的重視。在教師個人素質的提高方面，筆者認為應該首先確定教師的多元化的角色，提高教師對語感教學的認識，培養(yǎng)教師語感教學的能力。
　　綜上所述，本篇論文通過對高中語文語感教學中實際情況和具體問題的研究