生物學(xué)開放性試題的研究.pdf

1、客觀世界是運動的，開放的，人們認(rèn)識世界的思路和方法也應(yīng)是開放的，變化的。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和普通高中新課標(biāo)的實施，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力以及科學(xué)素養(yǎng)的思想成為了教學(xué)新的理念。生物學(xué)開放性試題有利于學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對問題做出解釋，實現(xiàn)對知識的主動建構(gòu)，獲得認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改造和重組，從而考查了學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)思維的批判性、靈活性、廣闊性、深刻性等等，因而生物學(xué)開放性試題備受人們的關(guān)注，我們有必要對生物學(xué)開放性試題

2、進(jìn)行深入和全面的研究。鑒于此，本文主要通過文獻(xiàn)調(diào)研法、專家訪談法、統(tǒng)計法等方法，對有關(guān)生物學(xué)開放性試題進(jìn)行歸納、總結(jié)、剖析，力圖從理論上對生物學(xué)開放性試題的涵義、特征、功能以及國內(nèi)外生物學(xué)開放性試題的例證歸類等一系列問題進(jìn)行研究，從實踐上對生物學(xué)開放性試題的命制、教學(xué)策略以及未來的走向等問題進(jìn)行探索。本研究主要結(jié)論為：積極地進(jìn)行理論研究是命制好試題的基礎(chǔ)：開放性題目的題干可對考生答題的范圍作適當(dāng)限制，這樣即避免了考生思維過于發(fā)散，又有利