初中生教師支持感、自我決定動機與學業(yè)拖延的關系研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、學業(yè)拖延是學生在學習過程中,由于時間規(guī)劃不合理,或易受外界干擾等因素,而有意推遲執(zhí)行學習任務、延遲作出學習計劃及延遲去補救,從而導致了不理想的學習結果,是一種非理智的行為習慣傾向。學業(yè)拖延不僅會阻礙學生的學習進步,而且還會助長不良延遲習慣,不利于身心健康。而學生的教師支持感、自我決定動機是影響學生學業(yè)拖延的兩個重要因素,本研究主要探究初中生教師支持感、自我決定動機對學業(yè)拖延影響的內在機制,為教育工作者改進教學提供理論指導。
　　本

2、研究采用《中學生學業(yè)拖延問卷》、《學生感知到的教師支持問卷》和《學習自我調節(jié)問卷》三個量表,隨機選取河南省周口市520名初中生進行問卷調查,通過篩選,最后對503份有效數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,得出以下結論:
　　1.初中生的教師支持感中的學習支持和情感支持與學業(yè)拖延存在顯著的正相關;教師支持感能顯著負向預測學業(yè)拖延。
　　2.自主性調節(jié)與學業(yè)拖延存在顯著正相關;自主性調節(jié)能顯著負向預測學業(yè)拖延。
　　3.自我決定動機在教師支

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