漢字構(gòu)形闡釋與對(duì)外漢字教學(xué)策略探討——基于《漢字等級(jí)大綱》漢字的動(dòng)態(tài)演變研究.pdf

1、漢字是記錄漢語(yǔ)的基礎(chǔ)材料，是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究的重要內(nèi)容。深化對(duì)外漢字教學(xué)，需要探求漢字內(nèi)在的理?yè)?jù)，結(jié)合其特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，并由此探討對(duì)外漢字教學(xué)的實(shí)施策略，使之有效地運(yùn)用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，從而提高漢字教學(xué)的效率。
　　 對(duì)外漢字教學(xué)首先要認(rèn)識(shí)到漢字的特點(diǎn)，并據(jù)此來(lái)實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)策略。因此，結(jié)合對(duì)外漢字教學(xué)的研究現(xiàn)狀，在文字學(xué)及應(yīng)用文字學(xué)理論的指導(dǎo)下，針對(duì)漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜、字?jǐn)?shù)繁多的現(xiàn)實(shí)情況以及“非漢字圈”的外國(guó)人在學(xué)習(xí)漢字方面

2、所面臨的困難，通過(guò)大量收集、整理歷來(lái)有關(guān)漢字闡釋的資料，引入必要的文字學(xué)理論知識(shí)，建構(gòu)比較合理的識(shí)記漢字體系就顯得十分必要，這也正是本文的核心所在。
　　 我們主張將漢字貫穿于字理、語(yǔ)義的網(wǎng)絡(luò)里分步進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，即:
　　 (1)筆畫—部件—整字（結(jié)構(gòu)系統(tǒng)）;
　　 (2)漢字形音義組合（理?yè)?jù)系統(tǒng)）;
　　 (3)由字組詞（語(yǔ)義系統(tǒng)）。
　　 本文試圖根據(jù)漢字的特點(diǎn)來(lái)探索建立新的對(duì)外漢字教學(xué)理論和

3、方法。論文以《漢字等級(jí)大綱》為研究對(duì)象，借鑒漢字學(xué)的研究成果，在動(dòng)態(tài)演變理論指導(dǎo)下，對(duì)《漢字等級(jí)大綱》中收錄的2905個(gè)現(xiàn)代漢字展開(kāi)定量定性統(tǒng)計(jì)與分析。本文首先根據(jù)《漢字等級(jí)大綱》字表所確定的字量，按四書分析原則，對(duì)每一個(gè)單字結(jié)構(gòu)來(lái)源類型進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。在分析過(guò)程中，我們?cè)谥匾暆h字靜態(tài)描寫與分析研究的同時(shí)，尤其著力于漢字動(dòng)態(tài)演變的溯源研究，努力揭示出漢字演變的客觀規(guī)律。這樣做，目的是可以在一定程度上推進(jìn)漢字構(gòu)形理論的深入研究，并進(jìn)而提出

4、對(duì)外漢字教學(xué)的相關(guān)策略和方法。
　　 本文包括以下主要內(nèi)容:
　　 緒論部分介紹了選題的目的和意義、研究對(duì)象、研究思路和研究方法及相關(guān)研究綜述。
　　 正文由八個(gè)部分組成:
　　 第一部分，《漢字等級(jí)大綱》的靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)演變理論分析，將全部漢字進(jìn)行靜態(tài)結(jié)構(gòu)分析，詳細(xì)闡釋了動(dòng)態(tài)演變理論分析方法。
　　 第二部分，對(duì)《漢字等級(jí)大綱》所收漢字的來(lái)源類型進(jìn)行分析，按四書分析原則，對(duì)每一個(gè)單字結(jié)構(gòu)來(lái)源類型

5、進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
　　 第三部分，第四部分，第五部分，第六部分分別對(duì)《漢字等級(jí)大綱》所收象形字、指事字、會(huì)意字、形聲字的動(dòng)態(tài)描寫與演變?cè)戳鬟M(jìn)行了類型性分析與闡釋。
　　 第七部分，通過(guò)對(duì)《漢字等級(jí)大綱》所收漢字的演變?cè)蚺c規(guī)律分析，對(duì)形體演變中出現(xiàn)的訛變、替換、簡(jiǎn)化、分化等進(jìn)行了細(xì)致的分析和描述。
　　 第八部分，基于以上分析，我們提出了對(duì)外漢字教學(xué)策略探討和教材編寫的設(shè)想，主要是:
　　 （一）對(duì)《漢字