不同時間中等強度體育鍛煉對初中生執(zhí)行功能與學習行為影響的實驗研究.pdf

1、研究目的:中小學時期是兒童青少年身心健康發(fā)展的關鍵期，但是在我國應試教育制度的大背景下，兒童青少年的體質健康水平卻呈逐年下降趨勢。許多家長認為參與體育鍛煉會占用學生的學習時間，會影響學生的學習成績，而且有些學生在運動后會感到疲倦，影響學習效率。針對這一現(xiàn)象國內外學者對于這一時期的兒童青少年參加體育鍛煉與其學習成績之間的關系做了大量的研究，大多數(shù)研究結果也證明了經常參加體育鍛煉不會對學生的學習成績產生負面影響，這對本文的研究具有很深的指導

2、意義。但從國內的研究成果來看，主要側重于體育鍛煉與學習成績的調查研究上，較少有深入的實驗研究，對其影響的機制也研究較少。學習是一個復雜的過程，它主要通過學習行為表現(xiàn)出來。國內已有許多研究結果證明科學、合理、健康的學習行為可以有效地提高學生的學習成績。因此本研究以此為切入點，試圖揭示體育鍛煉對初中生學習行為的影響，為采用體育鍛煉的手段改善初中生學習行為，提高初中生的學習成績提供一定的理論依據(jù)。
　　研究對象與方法:采用方便抽樣的方法

3、隨機選取揚州市梅嶺中學初中二年級5個平行組的學生，共250名。其中，對照組50人，實驗1組49人，實驗2組51人，實驗3組50人，實驗4組50人。采用不同時間中等強度體育鍛煉為干預手段，5個班由同一名體育教師上課。實驗干預持續(xù)8周，每周3次的體育課教學。實驗前后測量被試學生的執(zhí)行功能，使用Flanker任務、1—back任務、more—odd shifting任務全面評價學生的執(zhí)行功能;實驗前后測量被試學生的學習行為，使用中學生學習行為

4、綜合評定量表評價學生的學習行為。采用重復測量方差分析的方法考察不同時間中等強度體育鍛煉對初中生執(zhí)行功能與學習行為的影響;采用回歸分析的方法考察執(zhí)行功能在不同時間體育鍛煉與初中生學習行為中的中介作用。
　　研究結果:
　　(1)中等強度體育鍛煉對促進初中生執(zhí)行功能的整體（P=0.000＜0.01），抑制功能（P=0.000＜0.01），刷新功能（P=0.000＜0.01），轉換功能（P=0.000＜0.01）的發(fā)展有顯著影響。

5、
　　(2)中等強度體育鍛煉對促進初中生學習行為的發(fā)展存在顯著影響（P=0.000＜0.01），實驗1組、實驗2組、實驗3組與對照組之間沒有顯著差異，實驗4組與對照組之間存在顯著差異（P=0.046＜0.05）。
　　(3)轉換功能在實驗1組、實驗2組、實驗3組和對照組之間沒有起到中介作用，轉換功能在實驗4組起到了部分中介作用，且中介效應為0.06。
　　研究結論:
　　(1)不同時間中等強度體育鍛煉均能在一定程