情境教學法在漢語國際教育語音教學中的探索與運用——美洲學生短期培訓基礎漢語課教學案例分析.pdf

1、隨著中國經(jīng)濟的不斷強大，許多美洲學生來到中國參加短期班學習漢語，希望能為自己的職業(yè)生涯或是商業(yè)發(fā)展打下漢語基礎。而語音學習是漢語學習的第一步，也是極為重要的一步。
　　 本文首先分析了國內(nèi)外漢語國際教育語音研究的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)漢語國際教育在語音教學方面對美洲學生漢語語音教學的研究不多，對于美洲漢語語音研究的例證就更為少見了。然后本文從情境教學法的理論依據(jù)入手，探討了情境教學法在語音教學中的運用。接著結(jié)合教學案例和問卷調(diào)查重點分析了情

2、境教學法在針對美洲學生短期培訓語音教學中的實際應用、教學效果以及在教學中需要注意的問題。最后對全文進行總結(jié)概括性論述，對情境教學法在基礎漢語語音教學中的應用做出客觀評價，并且指出本文的不足之處和應該改進的地方，明確了下一步進行深入研究的目標。
　　 本文在對情境教學法進行教學實踐考察的基礎上，結(jié)合國內(nèi)外漢語國際教育語音教學的特點和現(xiàn)狀，將該法引進到對外漢語短期培訓基礎語音教學的過程中。提出了在教學實踐中，教師盡可能根據(jù)真實情景設

3、置課堂情境，有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情感色彩的、形象生動的具體場景，學生在真實的語言情境和模擬情境中能更好地理解具體中所傳遞的信息和語音材料，激發(fā)表達思想的欲望，促進語言運用、理解和表達能力的發(fā)展，更好地掌握漢語語言規(guī)則以增強漢語語音的準確性與得體性的教學主張。并且通過教學實踐，摸索總結(jié)出可供漢語國際教育教學一線教師參考和借鑒的教學策略。教學實踐證明，在基礎漢語教學中，情境教學法是美洲來中國參加短期培訓的學生語音教學的一個有效的方法。