特定環(huán)境和背景因素下的語言學習觀念和學習策略相關性研究.pdf

1、隨著對學習者個體差異因素的深入研究，一些研究者發(fā)現(xiàn)語言學習觀念和學習策略密切相關。然而關于二者相關性的實證研究卻不多見。本文嘗試通過問卷調(diào)查和偏相關分析法探討在一定的環(huán)境和背景因素下二者之間的關系，即從英語寫作學習層面入手，調(diào)查高校學生外語學習觀念，學習策略的選擇和使用，以及觀念和策略之間的相互關系。 文中通過問卷調(diào)查的方式對西北工業(yè)大學不同專業(yè)的100名非英語專業(yè)的二年級學生進行了隨即抽樣調(diào)查。問卷主要涉及學習者的語言學習觀念

2、和寫作策略的運用情況。然后運用SPSS數(shù)據(jù)處理軟件和偏相關分析等工具對收集的數(shù)據(jù)進行分析，取得了三項主要研究成果：1.非英語專業(yè)大學生對外語學習有著自己的看法，最贊同自我管理觀念和功能操練觀念，最不贊同母語依賴觀念。2. 根據(jù)Oxford對策略使用頻率的分類，學生的寫作策略使用頻率均屬于中等范圍，并發(fā)現(xiàn)補償策略的使用頻率最高，元認知策略和社會/情感策略的使用頻率最低。3.語言學習觀念和寫作策略具有一定的相關性。自我效能觀念與寫作中使用的

3、記憶策略、認知策略、元認知策略和社會/情感策略呈正相關；母語依賴觀念分別與總策略、記憶策略、元認知策略和補償策略存在正相關關系；功能操練觀念與元認知策略、社會/情感策略呈負相關；形式操練觀念與記憶策略也呈負相關；自我管理觀念與認知策略呈正相關。在此基礎上，本文提出把觀念和策略在一定的環(huán)境和背景因素下結(jié)合起來進行研究，試圖為語言學習成功者與不成功者策略的選擇及使用的研究和個體差異研究展現(xiàn)一個新的視角，同時為我國以學習者為中心的個性化英語教