中級對外漢語閱讀教材中文化詞語教學研究——以《發(fā)展?jié)h語中級閱讀》為例.pdf

1、文化與語言是相互作用相互影響的，語言是人類交際的一種工具，人們的日常生活都需要語言，語言中包含了人類世世代代積累的文化。詞語是語言中重要的一部分，語言背后的文化首先也是通過詞語顯示出來的。在對外漢語教學中，最能表達文化和語言關系的詞語是文化詞語，文化詞語的含義就是負荷文化意義的詞語，它反映了一個民族的歷史文化背景和人們的思維方式。文化詞語在傳遞信息的同時也在傳播文化，各民族由于社會環(huán)境、社會心理、傳統(tǒng)習俗、宗教信仰的不同，文化詞語有不同

2、的文化內涵，所以在對外漢語教學中，要對文化詞語進行研究，以方便留學生的學習。
　　首先文化詞語教學顧名思義是由文化教學和詞語教學組成的，詞語教學的基本任務和文化教學的一般方法都可以作為文化詞語教學的依據(jù)。但是就閱讀課中的文化詞語教學又有其自身的特點和重要性。本文通過對《發(fā)展?jié)h語中級閱讀》教材中的文化詞語進行分類整理，進一步探討了閱讀教材中文化詞語的特點，在此基礎上總結了文化詞語的教學方法，如:直觀法、歸類法、比較法和情境法。

3、>　　問卷調查法是論文的一種研究方法，本文在最后采用問卷調查的形式來了解留學生文化詞語的習得情況通過調查問卷，本人發(fā)現(xiàn)高級階段留學生對文化詞語的理解有一定的能力，但是對文化詞語背景知識的掌握卻有待提高。通過調查筆者也給出教師子啊文化詞語教學方面的建議，希望教師在講解文化詞語時多從文化詞語的背景解釋。最后是通過教學設計來清楚的展示文化詞語的教學，筆者分別從教學對象、課程性質、教學內容、教學目標、教學步驟和教學案例展示來清晰的給出文化詞語教