高中生英語(yǔ)修辭意識(shí)和修辭能力培養(yǎng)研究.pdf

1、分類號(hào)G643.8單位代碼10447密級(jí)無(wú)學(xué)號(hào)1620070107專業(yè)碩士學(xué)位論文高中生英語(yǔ)修辭意識(shí)和修辭能力培養(yǎng)研究高中生英語(yǔ)修辭意識(shí)和修辭能力培養(yǎng)研究OnCultivatingRheticalAwarenessRheticalAbilityofSeniHighSchoolStudents作者姓名王晶專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）指導(dǎo)教師姓名李志嶺李志嶺教授教授學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院論文提交日期2018年6月聊城大學(xué)專業(yè)碩

2、士學(xué)位論文i摘要修辭有利于提升語(yǔ)言質(zhì)感，使表達(dá)更為形象、貼切、有內(nèi)涵，英語(yǔ)中修辭的使用能夠?yàn)樗枷氲慕涣髋鲎苍鎏硪荒ㄉ?。目前在高中英語(yǔ)教科書(shū)中存在著很多修辭表達(dá)，但是學(xué)生能合乎規(guī)范地運(yùn)用英語(yǔ)修辭的情況卻是鳳毛麟角，因此當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)修辭教學(xué)的重視程度有待加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生修辭意識(shí)和修辭能力的培養(yǎng)需要提升。本研究中借助修辭文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查以及教學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究方法，探討了如何有效的在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)高中生的修辭意識(shí)和修辭能力。本研究通過(guò)對(duì)滕州市

3、部分一線高中英語(yǔ)教師和學(xué)生，分別進(jìn)行英語(yǔ)修辭教學(xué)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了相當(dāng)一部分教師對(duì)英語(yǔ)修辭教學(xué)不夠重視，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)修辭知識(shí)的掌握情況不大理想等問(wèn)題。隨后以人教版高中英語(yǔ)教科書(shū)中的修辭文本為例，統(tǒng)計(jì)分析了書(shū)中常見(jiàn)修辭分布的豐富多樣性。并基于加涅的累積學(xué)習(xí)理論和遷移學(xué)習(xí)理論以及奧蘇泊爾的認(rèn)知同化理論，借助教學(xué)實(shí)例提出了高中英語(yǔ)修辭教學(xué)設(shè)計(jì)。用實(shí)驗(yàn)的方式初步探索修辭教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性，實(shí)驗(yàn)中采用前測(cè)、后測(cè)的方式，把實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班進(jìn)行了對(duì)

4、比，對(duì)學(xué)生修辭使用的次數(shù)、正確率以及學(xué)生成績(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，驗(yàn)證了在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、辨別、賞析、模仿和運(yùn)用文本中存在的修辭知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)高中生的修辭意識(shí)和修辭能力有顯著作用。本實(shí)驗(yàn)研究以及相關(guān)調(diào)查，對(duì)高中一線英語(yǔ)教師進(jìn)行修辭教學(xué)有一定的參考價(jià)值。希望通過(guò)本研究，有助于一線英語(yǔ)教師認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高中階段進(jìn)行英語(yǔ)修辭教學(xué)的重要性，認(rèn)清自己在實(shí)際英語(yǔ)修辭教學(xué)中存在某些不足之處，培養(yǎng)學(xué)生多視角分析文本，體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言之美，以