大學英語教學發(fā)展研究——以大學英語教學大綱修訂及相關個案研究為視域.pdf

1、本文旨在探討中國大學英語教學大綱的演變及其對大學英語教學發(fā)展的影響。文章首先討論了課程大綱和課程規(guī)劃的定義，并簡要回顧了課程大綱理論在外語教學大綱設計中的應用。以外語教學大綱的相關理論為基礎，本文接著著重論述了大學英語教學大綱的發(fā)展過程，即從由教育部統(tǒng)一修訂的《大學英語教學大綱(草案)》(1980)，經<大學英語教學大綱(高等學校文理本科用)》(1985&1896)和《大學英語教學大綱(修訂本)》(1999)到《大學英語課程教學要求(試

2、行)》(2004)。 為了進一步探討大學英語教學的現(xiàn)狀，本研究還考察了蘇州大學大學英語教師對大學英語教學及教學大綱的態(tài)度。問卷研究結果證明，大學英語教學大綱的修訂是成功的，對大學英語教師產生了積極的影響，他們吸取了大綱的精髓，并以多種形式從事著教學實踐。 通過對20多年來大學英語教學大綱的闡釋和分析，結合蘇州大學大學英語教學實際，作者歸納了大學英語教學呈現(xiàn)的發(fā)展特點：(1)大學英語教學目標由教授學生語言分析技能轉變?yōu)榕囵B(yǎng)

3、學生語言應用能力；(2)現(xiàn)代外語教學理論在教學和研究中被廣泛應用；(3)教與學等自主性意識逐漸增強；(4)社會文化意識日益引起重視。 大學英語教學正經歷著巨大的變革。日新月異的社會環(huán)境，經濟發(fā)展正推動著大學英語教學朝更加靈活的市場化方向發(fā)展。教學大綱旨在為教師正確作出專業(yè)性判斷，成功組織教學提供框架；為學習者高效率地學習提供支持。由于科學的大學英語大綱是大學英語教學和改革成功與否的關鍵，作者最后揭示了大學英語教學大綱修訂“兼容并