英語教學(xué)大綱詞表編制模式研究.pdf

1、自上世紀(jì)八十年代末以來,詞匯被普遍認(rèn)為是外語學(xué)習(xí)的中心任務(wù),詞匯在英語教學(xué)大綱中占據(jù)著重要地位。詞表是英語教學(xué)大綱的一個(gè)重要組成部分,它對學(xué)習(xí)者在英語課程學(xué)習(xí)中的詞匯提出具體要求,是教材編寫、課堂教學(xué)和測試的主要參考依據(jù)之一。在中國的英語教學(xué)大綱中,詞表作為國家教育部制定的課程標(biāo)準(zhǔn)的一部分,其權(quán)威性和重要性不言而喻。然而,目前國內(nèi)詞表編制主要存在以下兩個(gè)問題。第一,國內(nèi)詞表編制的理論研究較少;第二,國內(nèi)英語教學(xué)大綱的詞表現(xiàn)狀不容樂觀。我

2、國現(xiàn)有的各種英語教學(xué)大綱詞表,從基礎(chǔ)教育到高等教育,從大學(xué)英語專業(yè)到公共英語等級(jí)考試,縱橫交錯(cuò),各自為政,有的相互重疊,有的上下脫節(jié),不利于英語教學(xué)的“一條龍”建設(shè)。因此,提出一個(gè)適用于各類英語教學(xué)大綱詞表編制的模式勢在必行。
　　本研究旨在提出一個(gè)中國英語教學(xué)大綱詞表編制模式,以供各類詞表編制參考。在國內(nèi)外詞匯、詞表研究的基礎(chǔ)上,本研究提出了一個(gè)英語教學(xué)大綱詞表編制模式。該模式包含四個(gè)部分:詞匯量要求、選詞、收錄內(nèi)容和編寫體例。

3、針對各部分,本研究提出了一系列的編制標(biāo)準(zhǔn)。詞匯量要求的確定依據(jù)為英語詞匯總量、英語母語學(xué)習(xí)者的詞匯量、以英語為外語的學(xué)習(xí)者應(yīng)該掌握的詞匯量、國內(nèi)外對外語學(xué)習(xí)者的詞匯量要求和中國學(xué)生的詞匯量現(xiàn)狀。選詞標(biāo)準(zhǔn)包括客觀標(biāo)準(zhǔn)和主觀標(biāo)準(zhǔn)。客觀標(biāo)準(zhǔn)包括詞頻、分布率、定義能力、不可或缺性、可學(xué)性、可用性和興趣度。主觀標(biāo)準(zhǔn)指教師和專家的主觀判斷。詞匯收錄內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)包括詞的形式、意義和用法。詞的形式包括口頭形式、書面形式和單詞組成。意義包括釋義、釋義用的語

4、言和多義詞的處理。用法包括語法功能和搭配。編寫體例的標(biāo)準(zhǔn)涉及參考詞匯表的說明、參考詞匯表和附錄表三個(gè)部分。說明主要是對參考詞匯表編寫的目的、使用對象、結(jié)構(gòu)、編寫過程和符號(hào)等進(jìn)行闡釋。參考詞匯表一般采用基礎(chǔ)詞(即詞典收錄的詞目形式)作為單位,按照字母順序排列。各大綱參考詞匯表對派生詞、同音詞、縮寫詞、專有名詞、詞串、英美不同拼寫等的處理應(yīng)采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。附錄表應(yīng)包含豐富的附錄,如國家及相關(guān)信息、常用地名、常用前后綴等,以補(bǔ)充參考詞匯表。本