以聽說(shuō)為重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐個(gè)案研究.pdf

1、在國(guó)際交往日益頻繁的21世紀(jì)，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已不僅僅是為了通過(guò)四、六級(jí)考試，而是為了培養(yǎng)和提高語(yǔ)言交流能力。在此背景下，教育部高等教育司于2004年制訂了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》，將大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要?！?br>　　為推動(dòng)“聽說(shuō)領(lǐng)先”

2、大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的順利實(shí)施，教育部高等教育司又于2005年2月頒布了《大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試改革方案（試行）》，自2006年起對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試實(shí)行全面的改革。大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試改革的一項(xiàng)重大內(nèi)容就是注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，特別是聽說(shuō)能力的測(cè)試，為此將“聽力”在整個(gè)試卷中的比重從原來(lái)的20%增加到了35%，并試點(diǎn)推行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試。
　　《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》和《大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試改革方案》的頒布實(shí)施旨在滿足新時(shí)期大學(xué)

3、英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)培養(yǎng)和提高語(yǔ)言交際能力的學(xué)習(xí)需求，為此本研究以需求分析的相關(guān)理論為指導(dǎo)，一方面分析作為高等學(xué)校組織非英語(yǔ)專業(yè)本科生英語(yǔ)教學(xué)主要依據(jù)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱或課程教學(xué)要求，梳理其培養(yǎng)和發(fā)展聽說(shuō)能力要求的發(fā)展變化，以加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教師和學(xué)生對(duì)“聽說(shuō)領(lǐng)先”大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。另一方面以個(gè)案學(xué)校多年的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)單、學(xué)生問卷調(diào)查數(shù)據(jù)和教師訪談結(jié)果等為依據(jù)，分析“聽說(shuō)領(lǐng)先”大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)取得的成效、存在的困難、學(xué)生在“聽”和“說(shuō)