大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的選擇調(diào)查與分析_0

1、大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的選擇：調(diào)查與分析大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的選擇：調(diào)查與分析一、教學(xué)目標(biāo)的功能教學(xué)目標(biāo)是以教學(xué)內(nèi)容為載體，結(jié)合學(xué)生實(shí)際與可用的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)而確立的目的要求。它既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。具體說來，教學(xué)目標(biāo)的功能可以分為三類：1.導(dǎo)向功能每門課程都有特定的教學(xué)目標(biāo)，它可以被視作是教學(xué)實(shí)踐的靈魂。在一定意義上，它制約著教學(xué)設(shè)計(jì)的方向，指導(dǎo)著教學(xué)過程中教學(xué)方法、技術(shù)、媒體的選擇與應(yīng)用；離開了目標(biāo)的導(dǎo)向，就很難確立合適的

2、教學(xué)方法。2.定向功能明晰的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有定向功能。借助于教學(xué)目標(biāo)，教師得以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的盲目性，而學(xué)生們也避免了在面對學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)的茫然。3.測度功能教學(xué)目標(biāo)一旦確立，是否達(dá)到既定目標(biāo)，就成為測評教學(xué)效果的尺度。教學(xué)效果的檢測和評價(jià)，都是參照教學(xué)活動的既定目標(biāo)進(jìn)行的。二、英語教學(xué)目標(biāo)有專家認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括以下四點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生健康豐富的個(gè)性；切入并豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)；幫助學(xué)生建構(gòu)人類知識的完整圖景；提高學(xué)生的需要層次。這一

3、教學(xué)目標(biāo)體系，是針對教學(xué)筆者采用教學(xué)目標(biāo)編目（TGI）對英語教師們在課堂教學(xué)中要達(dá)到的目標(biāo)做一研究。這是一份由52個(gè)教學(xué)目標(biāo)及其相關(guān)問題組成的問卷表（由ThomasA.AngeloK.PatriciaCross開發(fā)，詳細(xì)內(nèi)容見《課堂評價(jià)技巧》）。要求教師在回應(yīng)TGI調(diào)查時(shí)，選定自己在教的一門課程，并評定每個(gè)目標(biāo)對于該門課程的重要性，有不適用、不重要、重要、很重要和最重要五個(gè)等級。評價(jià)每一個(gè)目標(biāo)的重要性應(yīng)以教師本人要求學(xué)生完成的內(nèi)容為主，

4、而不是該目標(biāo)的一般價(jià)值或?qū)W(xué)校教學(xué)計(jì)劃的總體意義。前51個(gè)教學(xué)目標(biāo)按其體現(xiàn)的能力，分成六大群組，分別是：高級思維技能（目標(biāo)18）、獲得學(xué)業(yè)成功的基本技能（目標(biāo)917）、學(xué)科專屬知識與技能（目標(biāo)1825）、人文價(jià)值觀（目標(biāo)2635）、工作與事業(yè)準(zhǔn)備（目標(biāo)3643）、個(gè)人發(fā)展（目標(biāo)4451）；目標(biāo)52是一道選擇題，不屬于任何一個(gè)群組。此項(xiàng)調(diào)查的目的在于幫助大學(xué)英語教師們更加清楚自己的課程所要達(dá)到的目標(biāo)要求，了解到在課堂教學(xué)中重視的教學(xué)目標(biāo)有