大學英語學習者學習觀念、學習策略與學習成績的相關(guān)研究.pdf

1、從二十世紀七十年代以來，語言教學工作者和研究者逐漸將研究視角從以教師為中心（teacher-centered)轉(zhuǎn)向以學習者為中心(learner-centered)，其中，學習者個體差異、學習者策略、學習成績之間的關(guān)系成為重要研究對象。本文著重研究學習者個體差異中的一個重要變量即學習觀念與學習策略、學習成績的關(guān)系，主要圍繞以下幾個研究問題：1. 大學英語學習者學習觀念中哪些較強，哪些較弱？2. 大學英語學習者學習策略使用總體狀況如何，哪

2、些學習策略為學習者所偏愛？3.大學英語學習者的學習觀念和學習策略之間是否存在顯著相關(guān)關(guān)系？如果存在，具體表現(xiàn)在哪些方面？4.成績好的學習者與成績差的學習者在學習觀念、學習策略使用方面存在顯著差異嗎？ 根據(jù)Horwitz（1987）的分類，學習觀念分為外語學能觀念（beliefs about foreign language aptitude)、語言學習難度觀念、語言學習本質(zhì)觀念、學習和交際策略觀念、動機和期望觀念（belief

3、s about motivations and expectations)。就學習者策略而言，Oxford(1990)將學習策略分為直接策略和間接策略，其中直接策略包括認知策略、記憶策略、補償策略，間接策略包括元認知策略、社會策略和情感策略。 本研究以定量研究為主，根據(jù)Horwitz’s(1987) BALLI 和Oxford’s (1990)SILL編制出問卷，調(diào)查了184名大學英語學習者的學習觀念、學習策略和英語學習成績，對