中美遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的比較研究.pdf

1、ACOMPARATIVESTUDYDISTANCEEDUCATIONLEARNINGSUPPORTSERVICESBETWEENCHn寸AANDUSAADissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanNormalUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofScienceByYangYinqiuSup

2、ervisor：ProfYaoYuanfengApril，2010摘要洲IrlllIrllIIIlllflIIIIY1734463隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的需求，遠(yuǎn)程教育越來(lái)越受到重視，我國(guó)遠(yuǎn)程教育也取得了較大的發(fā)展。我國(guó)的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)隨著遠(yuǎn)程教育的發(fā)展而日臻完善，己形成了具有中國(guó)特色的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式。但由于我國(guó)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)開(kāi)展的時(shí)問(wèn)較短，經(jīng)驗(yàn)較少，在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)理論和實(shí)踐方面，還存在著一些亟待解決的問(wèn)題。

3、一是在資源建設(shè)方面各自為政，重復(fù)建設(shè)，造成浪費(fèi)，資源共享性不高。二是在學(xué)習(xí)過(guò)程支持方面，遠(yuǎn)程教育教師服務(wù)意識(shí)淡薄，在導(dǎo)學(xué)服務(wù)、學(xué)習(xí)過(guò)程輔導(dǎo)服務(wù)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及反饋服務(wù)這些重要的環(huán)節(jié)做的不到位。三是技術(shù)支持服務(wù)還不是非常完善，有時(shí)過(guò)度關(guān)注先進(jìn)的技術(shù)設(shè)施建設(shè)，忽視了技術(shù)與人之學(xué)習(xí)間的適應(yīng)性。四是在對(duì)教師支持服務(wù)方面，從事我國(guó)遠(yuǎn)程教育的任課教師，教學(xué)觀念還沒(méi)有完全從傳統(tǒng)教育中轉(zhuǎn)變出來(lái)，對(duì)遠(yuǎn)程教育的理論、特點(diǎn)以及教學(xué)規(guī)律缺乏認(rèn)識(shí)，或者是缺乏從事遠(yuǎn)程

4、教學(xué)應(yīng)掌握的技能。目前，美國(guó)是遠(yuǎn)程教育規(guī)模最大的國(guó)家，其遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)發(fā)展的己相當(dāng)完善和成熟，以其成功的運(yùn)作為同行們提供了許多可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。本論文從不同的方面探討了中、美兩國(guó)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的模式。通過(guò)比較研究的方法，對(duì)中、美兩國(guó)的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的資源支持服務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程支持服務(wù)，技術(shù)支持服務(wù)和對(duì)教師的支持服務(wù)四方面進(jìn)行了分析。本論文分析了兩國(guó)在學(xué)習(xí)支持服務(wù)上的異同點(diǎn)，力求反映出兩國(guó)在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的