大學理科學生英語詞匯學習策略——基于魯東大學一年級學生的研究.pdf

1、這項研究通過詞匯學習策略問卷，對60名大學理科學生進行了調(diào)查，從而探索大學理科學生使用英語詞匯學習策略的特點。然后，設計詞匯學習策略進行培訓。為了解詞匯學習策略培訓的效果，如上的60名學生被分別指定為實驗組和對照組，每組30人。實驗組接受詞匯策略培訓，而對照組接受普通教學。實驗分別搜集了實驗組與對照組的詞匯知識前測試、后測試、以及延后測試的數(shù)據(jù)，并且全文利用SPSS軟件對其進行定量分析。
　　 研究表明：(1)雖然受訪者幾乎使用

2、到了各種詞匯學習策略，但是策略使用頻率較低。在詞匯學習策略的三個層面中，元認知策略的使用率最高，認知策略次之，而社會和情緒策略的使用率最低。(2)在前測試中，實驗組與對照組在詞匯知識上無顯著差異。經(jīng)過詞匯策略培訓后，在后測試中實驗組的詞匯知識水平比對照組的高，并且具有顯著性。(3)在延后測試中，實驗組和對照組的詞匯水平都有所提高。其中，實驗組進步大，并且顯著；對照組進步小，并且不顯著。另外，在延后測試中，實驗組的詞匯水平顯著高于對照組的