護理學專業(yè)大學生完美主義、自信和學習適應性的關系研究.pdf

1、目的：了解護理學專業(yè)大學生完美主義、自信和學習適應性現(xiàn)狀，明確護理學專業(yè)大學生完美主義、自信和學習適應性在一般人口學變量上的差異，探討護理學專業(yè)大學生完美主義、自信和學習適應性三者之間的關系，為進一步完善相關理論提供參考資料。
　　方法：便利選擇兩所大學護理學專業(yè)1040名學生為被試，采用團體施測的方法對護生進行《中文版佛羅斯特多維完美主義心理量表》、《自信 PEI量表（個人評價問卷）》和《大學生學習適應量表》測驗。所得數(shù)據采用S

2、pss for Windows13.0統(tǒng)計軟件進行錄入與分析，采用頻數(shù)、構成比等統(tǒng)計方法對護理學專業(yè)大學生的一般資料進行描述性統(tǒng)計分析；對護理學專業(yè)大學生完美主義、自信和學習適應性的相關因素，應用t檢驗或單因素方差分析，采用Pearson相關分析探討三者之間的關系。
　　結果：
　?、僮o理學專業(yè)大學生完美主義平均分為3.11±0.42；一年級護生得分高于三年級護生，獨生子女的護生得分高于非獨生子女，教養(yǎng)方式為專制型的護生得分

3、高于教養(yǎng)方式為放任型、民主型的護生，以上差異均有顯著性意義；其余人口學變量的護生的完美主義之間無顯著性差異。
　?、谧o理學專業(yè)大學生自信平均分為2.60±0.32；本科護生自信得分高于?？谱o生，教養(yǎng)方式為民主型的護生自信得分高于教養(yǎng)方式為放任型、專制型的護生，關心子女學習的護生自信得分高于較關心子女學習的護生，健康良好的護生的自信得分高于健康一般的護生，對專業(yè)滿意的護生的自信得分高于對專業(yè)不滿意的護生，以上差異均有顯著性意義；其余

4、人口學變量的護生的自信之間無顯著性差異。
　?、圩o理學專業(yè)大學生學習適應性平均分為3.43±0.41；三年級、二年級護生學習適應性得分高于一年級護生，教養(yǎng)方式為民主型的護生的學習適應性得分高于教養(yǎng)方式為放任型、專制型的護生，身體健康良好的護生學習適應性得分高于健康一般的護生，對專業(yè)滿意的護生的學習適應性得分高于對專業(yè)無所謂、不滿意的護生，以上差異均有顯著性意義；其余人口學變量的護生的學習適應性之間無顯著性差異。
　　④護理學

5、專業(yè)大學生完美主義與自信、學習適應性之間有顯著性的負相關關系，自信與學習適應性之間有顯著性的正相關關系。
　　結論：護生完美主義為中等程度傾向，完美主義傾向與年級、獨生子女和教養(yǎng)方式有關聯(lián)；護生自信理論上為中等程度，自信程度與學歷、教養(yǎng)方式、關心學習程度、專業(yè)滿意度和身體健康有關聯(lián)；護生學習適應性理論上為中等偏上程度，學習適應程度與年級、教養(yǎng)方式、身體健康和專業(yè)滿意度有關聯(lián)；護生完美主義、自信和學習適應性之間存在相關性，護生完美主