布魯納認(rèn)知思想的轉(zhuǎn)向——從認(rèn)知發(fā)展到文化心理學(xué).pdf

1、美國著名心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納（J.S.Bruner）早期主要置身于認(rèn)知發(fā)展與心理學(xué)的理論研究，他憑借實驗的科學(xué)精神對認(rèn)知心理學(xué)理論的系統(tǒng)化和科學(xué)化做出了無人能及的貢獻，他還引導(dǎo)了第一次認(rèn)知革命。早期的布魯納繼承發(fā)展了皮亞杰的智慧認(rèn)知理論，在此基礎(chǔ)上他提出了舉世聞名的認(rèn)知發(fā)展三階段理論，他十分重視認(rèn)知發(fā)展的研究并認(rèn)為人類在其不可觀察的認(rèn)知過程中存在著自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和發(fā)展規(guī)律，他倡導(dǎo)的結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法被當(dāng)成是極其重要的教育方

2、法。
　　在20世紀(jì)50年代到70年代，布魯納開始關(guān)心“結(jié)構(gòu)”“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”和“直覺思維”等概念，從20世紀(jì)80年代開始，他經(jīng)常使用“文化”“意義”“敘事法”等詞語，布魯納使用高頻詞語的變化是由于他在認(rèn)識論上的改變，布魯納認(rèn)知思想前后期的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在三個方面，即由個體認(rèn)知到文化認(rèn)知的轉(zhuǎn)向、由實驗法到敘事法的轉(zhuǎn)變和由結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論到人本主義學(xué)習(xí)理論的轉(zhuǎn)變，然而布魯納認(rèn)知思想前后期的轉(zhuǎn)變有其獨特的思想背景和自身理論發(fā)展的要求。