13440.討論式教學在中學化學教學中的實踐

1、學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學位論文是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外。本論文不含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學或其它教育機構(gòu)的學位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人承擔本聲明的法律責任。論文作者簽名：型建墜日期：五9歲冬lf恩z7日討論式教學在中學化學教學中的應(yīng)用中文摘要討論式教學在中學化學教學

2、中的實踐中文摘要隨著素質(zhì)教育的開展和新課程改革的不斷深化，努力改變傳統(tǒng)的學生學習方式，積極倡導自主、合作、探究的學習方式是一重要的改革措施。討論式教學通過教師與學生、學生與學生就相關(guān)課題進行積極互動、交流、分享，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的合作意識，使得課堂教學變得富有生機和活力。本課題研究從當今中學化學課堂教學的現(xiàn)實出發(fā)，借助教育學、心理學等有關(guān)理論，綜合運用了文獻研究法、調(diào)查訪談法、案例研究法、實證研究法等

3、研究方法，對討論式教學的內(nèi)涵、討論式教學國l勾#l發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀、研究的理論基礎(chǔ)以及討論式教學的研究原則等進行了全面分析，并從課前準備、課堂教學和教學評價三個方面研究教學設(shè)計，提出課堂中實施討論式教學的三個環(huán)節(jié)：提出問題、交流分享、解難補充。在高一化學教學中進行了一年的實踐，實踐表明，在化學課堂教學中采用討論式教學能充分體現(xiàn)的主體地位和小組合作學習的優(yōu)勢，將其運用于高一化學教學不僅能促進教學目標的達成，也能提高學生學習的積極性，提升學