變式在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的理論與實踐研究.pdf

1、變式從心理學(xué)上看是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性，以便揭示事物的本質(zhì)屬性的過程。在現(xiàn)階段，重新審視化學(xué)變式教學(xué)，闡明其方法、原理等精神實質(zhì)，具有重要而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。本研究的目的在于： 1、探明化學(xué)變式教學(xué)的涵義，找出其理論依據(jù)。 2、調(diào)查當(dāng)前化學(xué)變式教學(xué)的實施現(xiàn)狀并探詢其原因。 3、從具體實例、實踐方面研究如何具體實施變式教學(xué)策略。 化學(xué)變式教學(xué)的基本思想是：運用不同的知識和方法，對有關(guān)化學(xué)

2、概念和規(guī)律、例題及習(xí)題、化學(xué)實驗、化學(xué)教法和學(xué)法等進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變化，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從“變”的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)“不變”的本質(zhì)，從“不變”中探求規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的思維品質(zhì)，增強其應(yīng)變能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性，培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)造意識，從而真正把對能力的培養(yǎng)落到實處?；瘜W(xué)變式教學(xué)從一些方面充分體現(xiàn)了新課程的精神。 通過變式訓(xùn)練，學(xué)生對概念本身的理解、認(rèn)識和應(yīng)用得以進(jìn)一步深刻、廣泛，同時

3、開闊了思路，思維也更靈活。教師通過變式創(chuàng)設(shè)問題情境，更深刻地理解教材，從而為進(jìn)一步研究教學(xué)理論，進(jìn)行化學(xué)教學(xué)研究奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生提供創(chuàng)造的環(huán)境；在解題中教師通過變換題目的條件、結(jié)論或圖形引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面考慮問題的解答，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造的潛能，激發(fā)創(chuàng)造的動機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)造的人格。 本文將教育學(xué)中變式的觀點運用到化學(xué)教學(xué)中，對變式教學(xué)的理解有所發(fā)展。全文主要內(nèi)容如下： 第一部分介紹了變式教學(xué)的理論基礎(chǔ)及提出的教育背景；