24846.卡甘式合作學習結構在小學英語教學中的實證研究

1、YXJ3IIl2fllJ12l2IIIJ6IJJl19lfli5JJJlll分類號t避!量9密級，公趕單位代碼：iQ3學號zj墊』QQ蝕1刀If鉀輥史誓專業(yè)學位碩士論文中文論文題目：英文論文題目：廨、㈣論文作者：白盤指導教師：堂噩專業(yè)學位類別：熬直亟專業(yè)領域：堂整熬堂f差適2論文形式：應用受盔所在學院：鹽國適堂瞳論文提交日期：2Q!Z生自iQ日論文答辯日期：2Q1Z生目12目摘要卡甘式合作學習結構在小學英語教學中的實證研究學科教學(英語

2、)碩士研究生：白楊指導教師：張叉摘要：隨著義務教育的不斷實施和新課程改革的不斷推進，培養(yǎng)學生的合作精神和合作能力成為目前教育的重要任務之一，合作學習日益受到教學者們的重視，并越來越廣泛地得以應用。當前合作學習分為“基于合作課型”和“基于合作結構”兩大流派，斯賓塞卡甘合作學習結構法就是“基于合作結構”的代表。斯賓塞卡甘合作學習結構的核心概念是“結構”，即“內容結構=活動“，將不同的內容與結構相搭配就生成不同的教學活動，進而促進教師與學生之

3、間、學生與學生之間、學生與文本之間的互動。到目前為止，斯賓塞卡甘及其同事設計開發(fā)出200多種合作結構，并創(chuàng)辦了卡甘合作學習中心，主要從事合作學習理論的研究和合作師資的培訓，但是，在我國內，關于合作學習的研究更多的是“基于合作課型”的合作學習，大多數(shù)都是基于斯萊文和約翰遜兄弟的理論基礎之上而進行的研究，這些研究主要集中在我國中學階段、大學階段合作學習的相關課程應用上，至于對我國小學階段英語合作學習的課堂實證研究，則略微呈現(xiàn)出了偏少的情況。

4、因此，從實證的角度出發(fā)，探索我國國內小學英語卡甘合作學習結構法的問題是具有意義的。鑒于此，本文采用理論分析加教學實驗的方法，研究卡甘式合作學習結構在我國小學英語教學中的運用，揭示卡甘式合作學習結構對小學生英語學習的有效性及其影響力，從而為小學英語課堂教學提供一定借鑒。本論文以成都天府新區(qū)合江小學五年級的兩個班的學生為研究對象，進行了18周的教學實驗。主要研究以下三個問題：1卡甘式合作學習結構能否激發(fā)學生的英語學習興趣并提高學生的課堂參與