中職數(shù)學與會計知識學習的聯(lián)系性

1、<p>　　中職數(shù)學與會計知識學習的聯(lián)系性</p><p>　　摘 要： 中職數(shù)學的基本概念與會計知識的應(yīng)用能力具有一定聯(lián)系。本文從中職數(shù)學的基本含義與要求學生達到的水平能力和從事會計的工作人員要求達到的水平相比較，發(fā)現(xiàn)有很多相同的學習理念和能力達標標準，中職數(shù)學與會計知識學習有相關(guān)性和聯(lián)系性。 </p><p>　　關(guān)鍵詞： 中職數(shù)學 會計知識 關(guān)聯(lián)性 </p>

2、<p>　　長期以來，中等職業(yè)學校普遍存在這樣一個問題，進入中職學校的學生數(shù)學基礎(chǔ)差，底子薄，但也不乏聰明的學生，這些數(shù)學偏好的學生在中職畢業(yè)之后，大都在就業(yè)時選擇了會計這一職業(yè)，這種現(xiàn)象一直維持到現(xiàn)在。很多人會認為，數(shù)學偏好的學生在選擇職業(yè)時最好選擇從事會計，且無論是中職數(shù)學教師還是會計專業(yè)教師也都同意這種說法，那么，中職數(shù)學與會計的知識具有相關(guān)聯(lián)性嗎？ </p><p>　　一、從基本含義找答案 &

3、lt;/p><p>　?。ㄒ唬┦裁词侵新殧?shù)學？ </p><p>　　中職數(shù)學又稱為中等職業(yè)數(shù)學，是通過國家編寫的數(shù)學補充教材，要求學生首先會熟練地進行口算，也就是心算，而后，要求學生掌握如何使用計算器進行大額計算，進而使中職水平的數(shù)學能力與初中數(shù)學知識接軌。[1]中職數(shù)學對于學生的口算與計算機要求比較高，例如：《中職數(shù)學教本》中有這樣一道數(shù)學題：“小文腦里想一個數(shù)，把它平方，再平方，再乘以原

4、先那個數(shù)，得數(shù)是一個七位數(shù)，最后這個七位數(shù)的個位數(shù)是七。要求在一分鐘之內(nèi)用心算，求出答案，小文原先想的那個數(shù)是多少？”所以，看得出來，中職數(shù)學對于學生的抽象思維能力和口算能力要求比較高。 </p><p>　　（二）從事會計的基本工作。 </p><p>　　會計工作主要按照會計準則反映企業(yè)的資金運動，就是通過核算反映企業(yè)經(jīng)濟活動的過程。根據(jù)《會計基礎(chǔ)工規(guī)范》的要求，建賬是加強經(jīng)營管理的客

5、觀需求，也是最基礎(chǔ)的會計工作。[2] </p><p>　　建賬就是借助會計賬冊，進行會計材料的收取、整理、加工、儲存和提供，通過會計賬簿連續(xù)、全面、綜合地反映單位的財務(wù)狀況和盈虧成果，最基礎(chǔ)的都是建賬，需要工作人員具備較高的數(shù)學水平。 </p><p>　　二、中職數(shù)學在會計工作中的應(yīng)用 </p><p>　?。ㄒ唬┲新殧?shù)學在會計知識中的應(yīng)用情況。 </p&

6、gt;<p>　　中職職業(yè)學校會計類專業(yè)課程基本有：基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計，會計報表，稅收基礎(chǔ)和財務(wù)管理等，這是基礎(chǔ)的會計工作。這些基礎(chǔ)的會計計算都應(yīng)用到了簡單的數(shù)學運算，但都是簡單的加法、減法、乘法、除法。比如，基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、會計報表，這些需要數(shù)學教學的輔助，在高等本科院校，甚至要開設(shè)高等數(shù)學教程，但是，會計的難度也會分為不同層次，簡單的會計工作一般只需要簡單的數(shù)學公式而已。[3] </p><p&

7、gt;　?。ǘ嬜C的基本分類。 </p><p>　　會計的難易程度由所聘公司規(guī)模、形式、人數(shù)、流通的資金和類型決定，一般來說，規(guī)模較大的國家企業(yè)和外企，對于會計證的要求比較高，一般會計證基本分為三個級別，第一是會計從業(yè)資格證書考試，第二是會計職稱證書考試，第三是注冊會計師資格證書的考試。 </p><p>　?。ㄈ┎煌悇e會計證與中職數(shù)學的聯(lián)系。 </p><p

8、>　　會計從業(yè)資格考試是根據(jù)國家的基本政策，是學習會計專業(yè)人員必須參加的考試，初級會計師必須持有該證書，考試的內(nèi)容涉及初級的中職數(shù)學知識和初級的電算化知識。例如中職數(shù)學知識中的計算法則和基本定義，沒有涉及太難的數(shù)學知識，而初級電算化就是初級的計算機應(yīng)用能力，必須持有國家計算機二級證書。 </p><p>　　其余的兩個考試證書中職數(shù)學課程就涉及較少，這兩類證書屬于中級和高級會計證書，所涉及的數(shù)學知識就比較難

9、，例如，會用到開方、平方、等差數(shù)列、函數(shù)、根號、平均值等，尤其是注冊會計師考試，在全國范圍內(nèi)是最受認可的，也是很多人的終極目標。但高級會計考試用到的中職數(shù)學知識就比較少，這也可以看出會計知識與數(shù)學知識相互融合，相互聯(lián)系。[4] </p><p>　　三、會計學生運用中職數(shù)學知識的現(xiàn)狀 </p><p>　?。ㄒ唬┻\用能力差。 </p><p>　　雖然會計知識與中職

10、數(shù)學知識息息相關(guān)，但是，對于中職會計專業(yè)的學生來講，存在一個現(xiàn)實的問題，就是數(shù)學知識無法運用到會計知識中。學生上數(shù)學課時，對于已經(jīng)掌握的知識僅僅在數(shù)學課上使用，例如，要求學生計算出等差數(shù)列的和，學生可以很快用公式導算出來，但是，在會計課上，要求利用等差求和的計算公式算出固定資產(chǎn)折舊的年度總和時，學生則搖頭放棄，且這種情況在會計專業(yè)學生中是普遍現(xiàn)象。[5]這就說明，中職數(shù)學知識雖然與會計專業(yè)緊密結(jié)合，但很多人還沒有掌握有效的方法融合這兩個

11、專業(yè)。 </p><p>　?。ǘW生的口算、心算能力差。 </p><p>　　雖中職數(shù)學課程授課的目標就是提高學生的口算能力，但這個目標較低，基礎(chǔ)會計、財務(wù)報表都需要精準的數(shù)字?？谒?，對于會計專業(yè)的學生來說是最大的難題，有些學生甚至離不開計算器，而口算能力直接決定了你在會計行業(yè)走多遠。 </p><p><b>　　四、結(jié)語 </b>&l

12、t;/p><p>　　中職數(shù)學知識對于會計專業(yè)知識學習有著極其重要的作用，并與會計知識相輔相成，緊密結(jié)合，中職數(shù)學知識是會計從業(yè)資格證最穩(wěn)固的基礎(chǔ)。[6]所以，中職課程必須以會計專業(yè)知識為主導，努力與會計專業(yè)知識達成共鳴，也可以編制實用的中職數(shù)學教科書，改變教學方法，同時開設(shè)數(shù)學與會計專業(yè)，讓學生關(guān)注并且重視中職數(shù)學知識的學習，這樣，“數(shù)學”與“會計”才會實現(xiàn)共贏。 </p><p><

13、b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]葛家澍，耿金嶺.企業(yè)財務(wù)會計.北京：高等教育出版社，2005.6. </p><p>　　[2]湯樂平，高麗萍.成本會計.北京：高等教育出版社，2003.4. </p><p>　　[3]何珍芳，吳利群.稅收基礎(chǔ).北京：高等教育出版社，2006.1. </p><p>