網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在中職數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究——以中職數(shù)學(xué)第二冊(cè)為例.pdf

1、為了適應(yīng)21世紀(jì)信息時(shí)代培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的需要，中職教育教學(xué)必須注重學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及綜合運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)。而中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。以往采用的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)探索知識(shí)的能力和意識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式已無法滿足培養(yǎng)具有必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，掌握先進(jìn)技術(shù)，具有創(chuàng)新精神新一代工人的需要。探究學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的重要載體己成為我國基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)亮點(diǎn)。

2、所以職業(yè)教育更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極投入到這一教育改革大潮中去。 本文根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合中職學(xué)生心理發(fā)展特征及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用探究學(xué)習(xí)方式，并將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)用于探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，來培養(yǎng)中職學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。 首先對(duì)研究本課題的背景、目的、意義進(jìn)行了論證。 其次對(duì)中職數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)理論依據(jù)進(jìn)行了探討，通過對(duì)中職師生數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)對(duì)目前中職開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)探究

3、學(xué)習(xí)進(jìn)行了可行性分析。 另外對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與中職數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)結(jié)合進(jìn)行具體分析。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)得利助手，同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)過程：創(chuàng)設(shè)問題情境，明確探究主題---開發(fā)學(xué)習(xí)資源，收集信息資料---組織探究活動(dòng)，論證問題假設(shè)---交流學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋進(jìn)行了設(shè)計(jì)。 最后通過教學(xué)實(shí)踐對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)進(jìn)行了實(shí)踐研究。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和問卷調(diào)查情況可知，在中職學(xué)