“自學輔導法”在中職數(shù)學教學中的應用研究.pdf

1、“自學輔導教學法”是由盧仲衡教授于二十世紀六十年代設(shè)計并提出的，在我國數(shù)學教育界產(chǎn)生了極其深遠的影響，成為當前我國數(shù)學教學的重要模式之一。三十多年來，該教學法的實驗班遍及全國三十個省、自治區(qū)、直轄市。全國各地的初中和高中學校實驗班的數(shù)學教師都在“啟→讀→練→知→結(jié)”的教學模式基礎(chǔ)上，總結(jié)出了具有各自特色的自學輔導教學模式。但是，所有的“自學輔導教學法”研究都是針對初中或者是普高學生的數(shù)學學習，沒有涉及到對于中職學生的相關(guān)研究。而根據(jù)“自

2、學輔導法”的相關(guān)理論，它對于中職學生數(shù)學學習能力的提高和自學能力的培養(yǎng)也是很有幫助的，因此研究“自學輔導法”在中職數(shù)學教學中的應用具有重要意義。本文結(jié)合筆者所教授的中職學生，在已有研究的基礎(chǔ)上對“自學輔導法”在中職數(shù)學教學中的應用進行了深入研究，目的是使這種教學方法能夠符合中職學生的數(shù)學學習特點，成為適合中職學生數(shù)學學習的新型教學方法。本文主要采用了理論分析、調(diào)查和實驗等研究方法。首先，對相關(guān)理論進行了全面而又詳盡的分析；其次，對中職數(shù)

3、學教學的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，在此基礎(chǔ)上提出了“自學輔導法”在中職數(shù)學教學中合理應用的策略；最后，對這些策略進行了實驗驗證。本文主要由以下五部分組成：第一部分闡述了本課題選題的背景以及研究的內(nèi)容與方法，并對“自學輔導法”幾十年來的應用情況進行了綜述，從而發(fā)現(xiàn)其都是針對初中或者是普高學生的數(shù)學學習，沒有涉及到對于中職學生數(shù)學學習的相關(guān)研究，因此本課題有研究的必要。第二部分是相關(guān)的理論，包括“自學輔導法”的由來、理論基礎(chǔ)、特點、教學原則、教學模式

4、和實驗過程等，這些也是本課題研究的理論支持。第三部分闡述了中職數(shù)學教育的現(xiàn)狀，通過問卷的形式對中職數(shù)學教師的教學現(xiàn)狀和中職學生的學習現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究。結(jié)果表明，中職數(shù)學老師需要用適當?shù)姆椒ぐl(fā)學生內(nèi)在的潛力，特別有必要培養(yǎng)他們的自學能力；而中職學生認為數(shù)學課本可以自學，也渴望老師能改變傳統(tǒng)的教學方法，因此本課題有研究的需要。第四部分是“自學輔導法”在中職數(shù)學教學中的應用探討，筆者針對不同的課型，設(shè)計了具有中職特色的“自學輔導教學法”，