中職數(shù)學學習評價的探索與研究.pdf

1、現(xiàn)代教育評價的一個重要理念是“評價不是為了證明，而是為了改進?！币酝闹饕ㄟ^考試分數(shù)來評價學生、只重視學生語言智能和數(shù)理邏輯智能發(fā)展的評價方式已經(jīng)成為學生發(fā)展的束縛。新課程改革對數(shù)學學習評價提出了要求：既要關注學生數(shù)學知識與技能的理解和掌握，也要關注學生學習數(shù)學的情感與態(tài)度；既要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習數(shù)學過程中的變化和發(fā)展。因此，數(shù)學學習評價的改革是整個教育評價改革的一部分，數(shù)學學習評價改革也直接影響到中職數(shù)學課程

2、改革。所以，數(shù)學學習評價成了課改中的一個關注點。 本文分為四個部分。 第一部分本文查閱了國內(nèi)外有關數(shù)學學習評價的研究，試著借鑒他們的研究成果，對中職數(shù)學學習評價進行探索與研究。 第二部分對現(xiàn)今的中職學生的數(shù)學狀況進行問卷調(diào)查與分析，查找出影響中職數(shù)學學習的原因，并剖析中職學校數(shù)學學習評價的現(xiàn)狀。 第三部分將現(xiàn)行的中職數(shù)學學習評價與普通高中新課程的要求進行比較，對數(shù)學學習評價方法進行策略性改進。 第