對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、<p>　　對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考</p><p>　　摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)最基本的學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)經(jīng)常運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐的一門(mén)學(xué)科。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，善于將自己的思維轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維，加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的合作交流，注重在教學(xué)過(guò)程中的課堂互動(dòng)和啟發(fā)式教育，運(yùn)用師生結(jié)合和實(shí)地考察對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的方法，充分結(jié)合多媒體等現(xiàn)代的教育方法搞好課堂的師生互動(dòng)和教學(xué)質(zhì)量。本文通過(guò)

2、對(duì)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)思考，綜合討論促進(jìn)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)上的質(zhì)量和方法。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；激發(fā)興趣；啟發(fā)式教學(xué) </p><p>　　中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A </p><p><b>　　前言 </b></p><p>　　數(shù)學(xué)作為中學(xué)教育階段非常重要的學(xué)科之一，已經(jīng)深入應(yīng)用到自然科學(xué)

3、和人文社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛性，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)行事、一絲不茍的態(tài)度。中學(xué)的數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和對(duì)數(shù)學(xué)興趣開(kāi)始的初期，在新課標(biāo)的改革之下，應(yīng)該在對(duì)于中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找更多的教學(xué)方法，以適應(yīng)教學(xué)改革的需要。如何提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，改進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量？現(xiàn)結(jié)合數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)提幾點(diǎn)思考。 </p><p><b>　

4、　1.培養(yǎng)新的觀念 </b></p><p>　　中學(xué)時(shí)期是學(xué)生開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)新知識(shí)的時(shí)期，發(fā)現(xiàn)新事物的階段。在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)和思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新觀念和新事物的接受理解能力。為此作為新人才就必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有不斷地學(xué)習(xí)，獲取新知識(shí)更新觀念，形成新認(rèn)識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)和了解的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高自學(xué)的能力和方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生

5、將代數(shù)和幾何的知識(shí)相互連接起來(lái)，在解答題目的時(shí)候運(yùn)用整體思維，將代數(shù)的思想貫穿到幾何的思想中。只有不斷的滲透綜合解題的方法和思想，才能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思考能力。 </p><p>　　2.在教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣 </p><p>　　學(xué)生學(xué)習(xí)本是一件輕松愉快的事情，但是往往很多學(xué)生都存在著討厭學(xué)習(xí)或者偏科的現(xiàn)象。要想學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力

6、。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了一定的興趣，就不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種負(fù)擔(dān)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方法的時(shí)候，老師可以激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多。數(shù)學(xué)和生活都是息息相關(guān)的，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)和實(shí)際的生活相結(jié)合，使學(xué)生走出數(shù)學(xué)的思維方法，和生活相結(jié)合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的力量和魅力。其次，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的欲望。在進(jìn)行某些教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)問(wèn)題的探究和探索，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，積極的組織和參與學(xué)習(xí)討論問(wèn)題。老

7、師在對(duì)學(xué)生教育的時(shí)候，應(yīng)該多多激勵(lì)，盡量減少對(duì)學(xué)生的批評(píng)。減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自卑性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在進(jìn)行教學(xué)和教育的時(shí)候應(yīng)該多多指導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)習(xí)上和精神上的鼓勵(lì)，當(dāng)然也要適可而止，不能給學(xué)生造成錯(cuò)覺(jué)，使得學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)。 </p><p>　　3.培養(yǎng)學(xué)生相互合作交流、團(tuán)結(jié)的精神 </p><p>　　團(tuán)結(jié)精神是人與人之間的相互合作、相互配合的協(xié)作精神。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一個(gè)人的智

8、慧是有限的，許多知識(shí)的積累都是在相互溝通、交流和合作的過(guò)程中積累出來(lái)的。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極促進(jìn)同學(xué)之間的相互協(xié)作關(guān)系。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，合作小組內(nèi)自主交流，最終獲得某個(gè)題目不同的解題方法。 </p><p>　　在學(xué)生進(jìn)行合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)和他人合作交流，能和他人進(jìn)行思維上的分析，體會(huì)在解決問(wèn)題中所收獲的成功和解題的思維方法。①對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)的好壞將

9、學(xué)生進(jìn)行合理優(yōu)化的分組；②在進(jìn)行教學(xué)和探討的過(guò)程中，老師要不斷的激勵(lì)學(xué)生。在進(jìn)行以小組為探討的時(shí)候，應(yīng)該更加注重的是小組成員的參與活動(dòng)的積極性和所獲得的成果，綜合培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神；③培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。在教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)的主題是學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，要求學(xué)生按照一定的合作精神和順序，有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)；④老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要充分參與到每一個(gè)討論的小組中。這樣不僅僅可以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，同時(shí)還可以對(duì)相關(guān)的問(wèn)題

10、進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生在小組探討中的學(xué)習(xí)信息。要讓學(xué)生相互合作，共同完成實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增加學(xué)生的合作能力，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生之間知識(shí)的交流進(jìn)步。 </p><p>　　4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué) </p><p>　　由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都不相同，所以每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和領(lǐng)悟能力也不相同。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也不相同，一般在教學(xué)中可以分為三類(lèi)，優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生。每一個(gè)學(xué)生的理解和領(lǐng)

11、悟不同，在數(shù)學(xué)教學(xué)課程中對(duì)知識(shí)的吸收的能力也不相同。在課后，老師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的課后作業(yè)情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，適應(yīng)不同水平的學(xué)習(xí)方法，使每一個(gè)學(xué)生都能夠適應(yīng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，采取不同的輔導(dǎo)措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。對(duì)于大多數(shù)中等的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂中的表現(xiàn)也很好，學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，就是由于學(xué)習(xí)方法不正確，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)始終在中游徘徊。對(duì)于這一類(lèi)的學(xué)生，老師應(yīng)該在對(duì)學(xué)生的作業(yè)中進(jìn)行具體的分析，最后對(duì)學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)的輔導(dǎo)。對(duì)于后進(jìn)生而言，首先在教

12、學(xué)的時(shí)候應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)于優(yōu)等生，老師需要通過(guò)其課后作業(yè)的表現(xiàn)確定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，主要從思想上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 </p><p>　　5.多媒體和學(xué)習(xí)相結(jié)合 </p><p>　　如何利用好多媒體的教學(xué)方式，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要問(wèn)題。將書(shū)本上的內(nèi)容，通過(guò)采取多媒體的方式動(dòng)靜結(jié)合，使得書(shū)本上的知識(shí)不再抽象化。使用多媒體教學(xué)的方法，有助

13、于學(xué)生理解抽象化的數(shù)學(xué)概念和定理?，F(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更多的技術(shù)支持，比如大屏幕顯示、電腦網(wǎng)絡(luò)、數(shù)碼技術(shù)等，特別是制作的多媒體課件。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，解決數(shù)學(xué)中的一些難題，有助于學(xué)生對(duì)已經(jīng)解決問(wèn)題的理解和領(lǐng)悟。在使用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要把握使用的時(shí)間和次數(shù)，在使用多媒體教學(xué)的時(shí)候，同時(shí)也是建立學(xué)生對(duì)圖形空間想象力的構(gòu)件。因此，必須要把握好在教學(xué)過(guò)程中書(shū)本、教學(xué)和多媒體三者教學(xué)方式的相結(jié)合和平衡，一方

14、面充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該鼓舞學(xué)生大膽的思考和猜想，及時(shí)的歸納在課堂中的一些在書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。 </p><p><b>　　結(jié)束語(yǔ) </b></p><p>　　在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，由于中學(xué)生是開(kāi)始認(rèn)識(shí)新事物和開(kāi)始接觸幾何和代數(shù)相結(jié)合的初期，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的綜合情況和本學(xué)科的特點(diǎn)，區(qū)別教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟能力，逐漸

15、培養(yǎng)學(xué)生的思考和思維能力。在新的時(shí)代里，科教興國(guó)是我國(guó)推動(dòng)教育事業(yè)的重要途徑，也是全面加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的方法。通過(guò)這些使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有齊心協(xié)力才能到達(dá)成功的彼岸。數(shù)學(xué)教學(xué)具有不僅使學(xué)生學(xué)知，學(xué)做；而且使學(xué)生學(xué)共同生活，學(xué)共同發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)。因此，在新的教育背景之下，應(yīng)該全面推動(dòng)教師的綜合能力和對(duì)學(xué)生的教育能力，培養(yǎng)新型的社會(huì)型人才。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></

16、p><p>　　[1]張步旭.對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)教師，2013，S1:23. </p><p>　　[2]葉泉宏.對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2014，02:131. </p><p>　　[3]陳霞，錢(qián)新民.對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].新西部(理論版)，2012，Z4:239+248. </p><p>　　[