《摩擦力》說課稿.獲獎(jiǎng)版

1、1尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：大家下午好！今天我說課的題目是《摩擦力》，選自人教版高中必修一第三章、第三節(jié)，這是一節(jié)概念課，計(jì)劃一課時(shí)完成。下面我將從這六個(gè)方面展開我的說課。一、教材分析一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在初中定性地學(xué)習(xí)了摩擦力、掌握了增大和減小摩擦力方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步定量學(xué)習(xí)摩擦力。在本章中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了重力、彈力，結(jié)合本節(jié)的摩擦力，這些內(nèi)容是受力分析的“基石”，對(duì)學(xué)生受力分析的學(xué)習(xí)具有重大的影響，因此本節(jié)內(nèi)容具有非常重

2、要的地位和作用。在教科書中，本節(jié)采用復(fù)習(xí)回顧的方式引入摩擦現(xiàn)象，以探究靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷探究?jī)煞N摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程，體現(xiàn)“讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，掌握獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的精神”這個(gè)課程理念。二、教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)：基于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解摩擦力的定義、方向及分類；掌握靜摩擦力與拉力的關(guān)系和滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式；過程

3、與方法：經(jīng)歷探究摩擦力的過程，進(jìn)一步掌握“控制變量法”、“轉(zhuǎn)換法”、“放大法”以及“假設(shè)法”；情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)通過科學(xué)探究獲取知識(shí)的成功感和喜悅感，養(yǎng)成科學(xué)探究的精神，體會(huì)物理知識(shí)在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用價(jià)值。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)與難點(diǎn)：基于以上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：摩擦力產(chǎn)生的條件、方向與大小和探究滑動(dòng)摩擦力大小的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。與摩擦力相關(guān)的物理問3力的大小與壓力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。學(xué)生的親身感受能夠有

4、效喚起以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有利于溫故而知新?；谑值膶?shí)驗(yàn)只能定性得到滑動(dòng)摩擦力的大小與粗糙程度和壓力的大小有關(guān)，那么它們的定量關(guān)系如何呢？要研究三個(gè)物理量之間的關(guān)系，需要用怎樣的方法？如何測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大??？怎樣改變粗糙程度呢？在此利用問題串形式先提出這些問題，讓學(xué)生思考解決后再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，避免了實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常出現(xiàn)的混亂和錯(cuò)誤的現(xiàn)象，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)前先認(rèn)真思考和制定計(jì)劃的好習(xí)慣。該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)是如何測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)二力平衡的

5、知識(shí)，拉力的大小等于摩擦力，從而進(jìn)行測(cè)量。要確保拉力的大小等于摩擦力的大小，就必須使木塊處于勻速直線運(yùn)動(dòng)，有同學(xué)設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn)：拉動(dòng)木塊，使木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)。這樣能夠確保木塊處于勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎？如果不能，那怎樣改進(jìn)呢？在此利用轉(zhuǎn)換法，將木塊的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換為木板的運(yùn)動(dòng)，將木塊相對(duì)與木板做勻速直線運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換為木塊相對(duì)于地面靜止。根據(jù)二力平衡知識(shí)得到彈簧秤此時(shí)所測(cè)量的力的大小就等于木塊受到的滑動(dòng)摩擦力的大小。從而突出了本節(jié)課探究滑動(dòng)摩擦