2021實驗優(yōu)質(zhì)課《摩擦力》說課稿

1、實驗優(yōu)質(zhì)課《摩擦力》說課稿 實驗優(yōu)質(zhì)課《摩擦力》說課稿《摩擦力》說課稿。下面今天我說課的題目是人教版九年級物理第十三章第三節(jié)《摩擦力》P60－63我從七個方面談一談我的教學構(gòu)思：一、教材分析課程標準中對摩擦力的表述是“通過常見事例或?qū)嶒?，了解摩擦力?。本節(jié)教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識和彈簧秤的具體應(yīng)用， “增大和減小摩擦的方法”是摩擦力知識在日常生活和生產(chǎn)中的具體應(yīng)用。通過對本節(jié)的學習，能大大提高學生利用所學知識解決實際問題的

2、能力。因此這一節(jié)課無論是在知識學習上還是在能力培養(yǎng)上都有著十分重要的作用。二、學情分析對于摩擦現(xiàn)象，學生們有豐富的感性認識，因此，先通過分析一些實例使學生認識摩擦力的存在，再通過實驗探究了解摩擦力的大小和什么因素有關(guān)，進而理解增大摩擦和減小摩擦的方法，然后應(yīng)用在實際生活中。摩擦力的定義是本節(jié)課的難點，教學中應(yīng)使學生能自身體驗到摩擦力的三要素，讓學生通過實驗探究了解摩擦力大小與壓力及接觸面的粗糙程度的關(guān)系，是本節(jié)課的重點內(nèi)教學難點:（1）

3、為什么實驗時必須拉著物塊做勻速直線運動才能測出其滑動摩擦力（2）探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)五、教法和學法本節(jié)課采用以教師引導，學生分組探究，學生自主實驗為主的啟發(fā)式教學。同時配以實驗演示和多媒體視頻來豐富學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的求知欲望。六、教學過程設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導入老師先拿出一盤準備好的干凈玻璃球和兩雙筷子，請兩個同學進行夾玻璃球比賽。提出問題：玻璃球為什么不好夾？是依靠什么夾起玻璃球的--學生回答摩擦力，從而順利引出