優(yōu)質(zhì)課青春的情緒說課稿

1、《青春的情緒》說課稿 《青春的情緒》說課稿今天我要說的課題是《青春的情緒》我將從教材、學情、方法、過程這四個方面來展開我的說課。一、說教材1、教材內(nèi)容分析：本框位于人教版七年級下《道德與法治》第二單元第一課第一框，它是圍繞情緒為核心展開的，既是對第一單元青春生命成長的延伸，又為下一框情緒調(diào)節(jié)的學習奠定基礎，起著承上啟下的作用，并以此為契機，幫助學生了解情緒的多樣性，影響情緒的因素及情緒對個人的影響，激發(fā)學生以積極的心態(tài)應對青春期的情緒問

2、題。2、教學目標根據(jù)教材的內(nèi)容分析，再結(jié)合新課程標準的要求，我制定了以下三維教學目標。情感態(tài)度價值觀目標：體驗情緒的多樣性、復雜性，體會青春期情緒的特點，激發(fā)正面的情緒感受。能力目標：能夠認識和把握自己的情緒，了解自己的情緒和恰當表達自己的情緒，辯證看待情緒。知識目標：了解情緒的分類，了解影響情緒的因素和情緒的影響。3.教學重難點為了落實以上的教學目標，從教師和學生兩個角度出發(fā)，我認為本框的重點是：知道情緒的分類、影響因素和作用本框的難

3、點是：正確認識青春期的情緒特點依據(jù)是：此知識點比較抽象，是學生思維的困惑區(qū)，難度較大。二、學情都說備課不僅要備教材，更要備學生。本冊教材的第一課已初步涉及情緒調(diào)節(jié)的知識，本課承接第一課，初中學生存在著反抗與依賴、閉鎖與開放和勇敢與怯懦的矛盾心理，心理發(fā)展還不成熟，情緒上也會出現(xiàn)波動，有時相當激烈甚至失控，平常小事在他們那里也可能引起很強烈的反應。他們有時情緒高漲、熱情洋溢，有時又消極低沉、孤獨壓抑。通過本課，引導學生發(fā)展良好的心理品質(zhì)，

4、有助于他們培養(yǎng)健康人格，保持健康心態(tài)，并應用于實際生活，使學生終身受益。三、教學方法新課程強調(diào)，課堂教學是教師與學生的互動過程，不僅要使學生“知其然” ，更要“知其所以然” ，這就要求教師要特別注重教學方法的使用。在這一堂課中，我將主要采用情景創(chuàng)設、案例分析法、活動探究法相結(jié)合，在活動中創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，觸動學生心靈，體現(xiàn)教師的主導作用與學生的主體作用相結(jié)合。四、教學設計過程而所有的教法最終都必須落實到教學過程中，因此，接下