《那樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《那樹(shù)那樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)1積累詞語(yǔ)，掌握“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作成就。3正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。能力目標(biāo)1整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。2理解托物寓意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術(shù)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。3揣摩語(yǔ)言，體味關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義，培養(yǎng)語(yǔ)感。德育目標(biāo)正確認(rèn)識(shí)發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1了解那樹(shù)的生命歷程，把握樹(shù)的價(jià)值、品格及其命運(yùn)，理

2、解作者的思想情感。2掌握托物寓意的表現(xiàn)手法，體會(huì)比喻、擬人等修辭的表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹(shù)命運(yùn)的悲劇色彩。2正確理解螞蟻王國(guó)的事情，體會(huì)作者的用意。教學(xué)方法教學(xué)方法1朗讀法2討論點(diǎn)撥法3品讀法4延伸拓展法教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：一、情境導(dǎo)入：課前播放歌曲《好大一棵樹(shù)》（幻燈1），正如歌中所唱的，樹(shù)是大自然中的強(qiáng)者，茂盛繁密。樹(shù)是人類(lèi)的朋友，給人們濃

3、濃的綠蔭、心神的安慰。樹(shù)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此（幻燈片2：視頻——樹(shù)的樂(lè)章）這節(jié)課我們共同關(guān)注臺(tái)灣作家王鼎鈞筆下一棵樹(shù)的命運(yùn)，看看那樹(shù)會(huì)給我們留下怎樣的思考。出示課題：那樹(shù)（幻燈3）二、走進(jìn)作者：二、走進(jìn)作者：（幻燈4）王鼎鈞，臺(tái)灣散文家。他的創(chuàng)作內(nèi)容很廣，有短篇小說(shuō)長(zhǎng)篇小說(shuō)散文隨筆雜文小品電視劇影評(píng)小說(shuō)批評(píng)等等。他的主要作品有散文《人生三書(shū)》(《開(kāi)放的人生》、《人生試金石》、《我們現(xiàn)代人》、《人生觀察》、《長(zhǎng)短調(diào)》、《世事與棋》、《情人眼

4、》、《碎玻璃》、《靈感》小說(shuō)《單身漢的體溫》、《透視》三、自由朗讀課文，整體感知三、自由朗讀課文，整體感知（幻燈片5）1、了解生字詞語(yǔ)（、了解生字詞語(yǔ)（幻燈片6、7）2、劃分段落層次，深切關(guān)注那樹(shù)的命運(yùn)，思考：那樹(shù)的一生有怎樣的經(jīng)歷？用簡(jiǎn)明的一段、劃分段落層次，深切關(guān)注那樹(shù)的命運(yùn)，思考：那樹(shù)的一生有怎樣的經(jīng)歷？用簡(jiǎn)明的一段話講述那樹(shù)的故事話講述那樹(shù)的故事（幻燈片8）生：這篇散文描寫(xiě)了一棵從久遠(yuǎn)的年代以來(lái)就一直默默的庇護(hù)著人類(lèi)的大樹(shù)，在人

5、類(lèi)物質(zhì)文明的飛速發(fā)展的今天卻慘遭砍伐的故事。3、師：是啊，那樹(shù)有許多特點(diǎn)，也有不少美好的品質(zhì)，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容以師：是啊，那樹(shù)有許多特點(diǎn)，也有不少美好的品質(zhì)，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容以“這是一棵是一棵的大樹(shù)的大樹(shù)”為開(kāi)頭，說(shuō)一段話，談?wù)勀菢?shù)的品質(zhì)。為開(kāi)頭，說(shuō)一段話，談?wù)勀菢?shù)的品質(zhì)。（幻燈片9）友情提示：友情提示：千碼一千碼架過(guò)來(lái)，公寓樓房一排一排挨過(guò)來(lái)?！蹦苷f(shuō)說(shuō)這句話中哪些詞語(yǔ)形象地寫(xiě)出了人類(lèi)文明發(fā)展速度之快呢？（一里一里、一千

6、碼一千碼、一排一排）師問(wèn)：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)呢？師問(wèn)：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)呢？（都是數(shù)詞，并且重疊使用，寫(xiě)出人類(lèi)發(fā)展之快）除了數(shù)量詞，還有除了數(shù)量詞，還有…………？（還有動(dòng)詞“鋪”“架”“挨”）師：請(qǐng)選擇一個(gè)賞析一下。師：請(qǐng)選擇一個(gè)賞析一下?！鞍ぁ庇玫煤谩?xiě)出公寓樓房整齊而緊密地特點(diǎn)，整個(gè)句子運(yùn)用排比句式寫(xiě)出人類(lèi)文明發(fā)展排山倒海般地不斷破壞自然環(huán)境，富有氣勢(shì)。師：那么大樹(shù)的生長(zhǎng)速度怎么樣呢？師：那么大樹(shù)的生長(zhǎng)速度怎么樣呢？（緩慢）哪一句可

7、以體現(xiàn)？哪一句可以體現(xiàn)？生找出之后，齊讀：“于是那樹(shù)，那沉默的樹(shù)，暗中伸展它的根，加大它所能蔭庇的土地，一厘米一厘米地向外。”2、文明的發(fā)展如此迅猛，那樹(shù)是難逃浩劫了，下面請(qǐng)同學(xué)們用破浪線劃出描寫(xiě)工人砍伐那、文明的發(fā)展如此迅猛，那樹(shù)是難逃浩劫了，下面請(qǐng)同學(xué)們用破浪線劃出描寫(xiě)工人砍伐那樹(shù)的語(yǔ)句并朗讀；你從中體會(huì)到作者怎么樣的思想感情？樹(shù)的語(yǔ)句并朗讀；你從中體會(huì)到作者怎么樣的思想感情？（幻燈片24）如：（1）“于是這一天來(lái)了，電鋸從樹(shù)的踝骨

8、咬下去嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉?！保?）“那樹(shù)僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲?！保?）“兩個(gè)星期后，根也被挖走了，為了割下這棵生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近它做了個(gè)陷阱。”請(qǐng)生朗讀。你從這幾處體會(huì)到作者怎么樣的思想感情？你從這幾處體會(huì)到作者怎么樣的思想感情？師：在作者筆下我們?nèi)祟?lèi)是非常殘忍的，“咬”“嚼”“撒了一圈白森森的骨粉”等詞語(yǔ)描寫(xiě)的多么慘不忍睹?。〕酥?，作者對(duì)砍伐那樹(shù)的人稱(chēng)之為？（“劊子手劊子手”）而對(duì)樹(shù)作者又充滿了同情，你是怎么看

9、出來(lái)的？大家看在寫(xiě)樹(shù)的時(shí)候作者只是把它當(dāng)成一棵植物來(lái)寫(xiě)的嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子。（11段）師：在這里作者把樹(shù)當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)？師：在這里作者把樹(shù)當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)？（人）從哪里詞語(yǔ)可看出？從哪里詞語(yǔ)可看出？（“踝骨”“骨粉”“呻吟”“大頭顱”“動(dòng)脈與靜脈”）師：作者把他的愛(ài)憎傾注在筆尖，流淌出一行一行的文字，那我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也應(yīng)該象這樣聚情于筆，使妙筆生花。下面請(qǐng)大家從剛才找的幾處描寫(xiě)砍伐那樹(shù)的句子當(dāng)中任選一處來(lái)朗讀，要讀出作者的思想感情來(lái)，

10、一會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。師：師：那樹(shù)最后的結(jié)局，能引起我們?cè)鯓拥母星槟兀浚ㄍ纯啵ɑ脽羝?5、26）⑴請(qǐng)大家用痛苦的語(yǔ)氣把題目讀出來(lái)（可以加上語(yǔ)氣詞，如“那樹(shù)喲！”）⑵找出文中表現(xiàn)那樹(shù)“痛苦”的句子（用藍(lán)筆劃出來(lái)），用類(lèi)似的感情讀出來(lái)。師：隨著樹(shù)一起消失的還有什么？師：隨著樹(shù)一起消失的還有什么？鳥(niǎo)語(yǔ)、孩子的歌唱、乘涼的人們、駐足的情人……（隨著樹(shù)消失的，不單單是自然景物，更是一種生活，一種古老文明與傳統(tǒng)文化生活方式的消亡。）師：在作者的筆下我們

11、這棵大樹(shù)是有靈性的，它預(yù)知到自己的結(jié)局，它先告知了體內(nèi)的螞師：在作者的筆下我們這棵大樹(shù)是有靈性的，它預(yù)知到自己的結(jié)局，它先告知了體內(nèi)的螞蟻，請(qǐng)你想像一下，螞蟻和那樹(shù)告別時(shí)，它們會(huì)互相傾訴什么？（幻燈片蟻，請(qǐng)你想像一下，螞蟻和那樹(shù)告別時(shí)，它們會(huì)互相傾訴什么？（幻燈片28）同桌之間，互相交流，扮演螞蟻和大樹(shù)兩個(gè)角色，把離別的場(chǎng)景表演出來(lái)，一會(huì)我們請(qǐng)同同桌之間，互相交流，扮演螞蟻和大樹(shù)兩個(gè)角色，把離別的場(chǎng)景表演出來(lái)，一會(huì)我們請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)模仿。學(xué)

12、上臺(tái)模仿。五、合作探究、理解主題：五、合作探究、理解主題：讓我們?cè)賮?lái)回顧一下那樹(shù)的一生，（幻燈片29）想一想這棵可愛(ài)可敬的老樹(shù)為什么會(huì)遭遇這樣的命運(yùn)呢？?jī)H僅是因?yàn)槟且粓?chǎng)交通事故嗎？（小組討論）師：作者通過(guò)那樹(shù)的故事想告訴我們什么呢？（幻燈片師：作者通過(guò)那樹(shù)的故事想告訴我們什么呢？（幻燈片30）（人與自然應(yīng)該和諧共存，人類(lèi)的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價(jià)!）師：那么老樹(shù)就只有死路一條嗎？如果你是交通專(zhuān)家，你會(huì)如何來(lái)處置這棵老樹(shù)？（幻燈師：那么