新人教版五上《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)高敏敏高敏敏教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》。學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)借助操作、直觀，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，知道了分?jǐn)?shù)的各部分的名稱，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)大小還會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。教學(xué)目標(biāo)：1、了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解分?jǐn)?shù)的意義。2、理解單位“1”的含義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位，能說(shuō)明一個(gè)分?jǐn)?shù)有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位。3、在理解分?jǐn)?shù)含義的過(guò)程

2、中，滲透比較、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解單位“1”的含義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。教學(xué)過(guò)程：1、回顧啟思，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生回顧啟思，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生（1）復(fù)習(xí)引入，喚醒舊知。師：三年級(jí)我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，大家還記得嗎？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)？關(guān)于這個(gè)分?jǐn)?shù)你知道什么？（2）播放視頻，介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。師：那你們有沒(méi)有想過(guò)人們?yōu)槭裁匆獎(jiǎng)?chuàng)造分?jǐn)?shù)呢？這里有段視頻，我們一起來(lái)看一看。（播放視頻）師：通過(guò)剛才的短片

3、，現(xiàn)在你知道分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的嗎？師：今天我們就在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。二、操作導(dǎo)思，理解分?jǐn)?shù)的意義二、操作導(dǎo)思，理解分?jǐn)?shù)的意義（1）引舊促新，溝通聯(lián)系課件出示14師：這個(gè)分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀師：關(guān)于你知道哪些知識(shí)？預(yù)設(shè)：1.它的分子、分母各是多少？2.你知道它的含義嗎？（2）自主探究，分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)師：現(xiàn)在大家能用畫(huà)圖的方法來(lái)表示你心中的“”嗎？14拿出練習(xí)紙，動(dòng)手試一試?。▽W(xué)生嘗試動(dòng)手畫(huà)圖，教師巡視收集作品。）（3）展示學(xué)生作品，

4、理解分?jǐn)?shù)的意義師：看看收集的作品，它們都能用表示嗎？14預(yù)設(shè)1：把一個(gè)物體平均分的情況師：這幾幅作品的誰(shuí)看懂了，和大家說(shuō)說(shuō)它們表示的意思。師：說(shuō)的真好。三年級(jí)的時(shí)候我們就知道把一個(gè)物體平均分成4分，其中的一份就是這個(gè)物體的。14（板書(shū)：一個(gè)物體平均分）預(yù)設(shè)2：把一些物體平均分的情況（如果學(xué)生沒(méi)有，教師準(zhǔn)備。）生：師：它表示什么含義？生：師：也就是說(shuō)把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，這樣的幾份也可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。板書(shū)：

5、一份幾份師：誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下，分?jǐn)?shù)可以表示什么？板書(shū)：補(bǔ)充完定義三、通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，認(rèn)識(shí)單位“1”①一個(gè)整體——單位“1”師：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，始終在強(qiáng)調(diào)“一個(gè)整體”。這個(gè)整體重要嗎？師：同學(xué)們，一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來(lái)表示。這個(gè)1在表示一個(gè)整體時(shí)，我們通常把它叫做單位“1”.師：那你覺(jué)得這里的1和我們以前學(xué)過(guò)的1相同嗎？生：不同。師：不同在哪里？（表示1個(gè)整體，整體既可以是一個(gè)物體，也可以是一些物體組成的一個(gè)整體。）師

6、：所以我們要給這個(gè)1加上雙引號(hào)。板書(shū)“”師：現(xiàn)在你能用單位“1”來(lái)說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)表示什么嗎？生：把單位“1”平均分成……（請(qǐng)大家齊讀一遍）師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的——“分?jǐn)?shù)的意義”（板書(shū)課題）②出示課件圖片（感受單位“1”、分的份數(shù)、取的份數(shù)都重要。）師：這兩個(gè)都是，一樣嗎？13生：?jiǎn)挝弧?”不同。師：分?jǐn)?shù)相同，但我們要看單位1是誰(shuí)，把誰(shuí)拿來(lái)分。師：接著來(lái)看這幾個(gè)。學(xué)生看圖說(shuō)分?jǐn)?shù)。師：現(xiàn)在單位“1”一樣嗎？涂色部分的小正方體一樣嗎？為什么分

7、數(shù)各不相同？生：分的份數(shù)不同、取的份數(shù)也不同。師：看來(lái)我們既要關(guān)注單位“1”是多少，還要看分的份數(shù)、取的份數(shù)各是多少。三者缺一不可，都很重要。這樣才算真正理解了分?jǐn)?shù)的意義！四、課堂練習(xí)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位四、課堂練習(xí)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位師：同學(xué)們了解了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程，也學(xué)習(xí)了一些分?jǐn)?shù)的知識(shí)。你能用分?jǐn)?shù)的知識(shí)去解決問(wèn)題嗎？①出示課本做一做第一題教師指幾名學(xué)生說(shuō)答案，并鞏固分?jǐn)?shù)的意義。師：同學(xué)們，我們把單位“1”平均分成若干份，其中的一份叫分?jǐn)?shù)單位。說(shuō)